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家庭嘈杂度与幼儿问题行为的关系研究

早期教育（幼教·教育科研） 2024年第5期 51-56页

作者：闫珍珍郭祎岳亚平河南大学教育学部学前教育系开封475004

家庭嘈杂度作为家庭环境的子维度之一,对幼儿问题行为有着深刻的影响。对周口市D县城市和农村各一所幼儿园的310名学前儿童父母进行家庭嘈杂度与幼儿问题行为的问卷调查,结果显示:周口市D县的家庭嘈杂度与幼儿问题行为总体上处于中等偏... 详细信息

家庭嘈杂度作为家庭环境的子维度之一,对幼儿问题行为有着深刻的影响。对周口市D县城市和农村各一所幼儿园的310名学前儿童父母进行家庭嘈杂度与幼儿问题行为的问卷调查,结果显示:周口市D县的家庭嘈杂度与幼儿问题行为总体上处于中等偏下水平。父母的学历、家庭平均月收入、家庭居住地(城乡)以及幼儿年龄等人口学变量是影响家庭嘈杂度及幼儿问题行为的重要因素。进一步的相关和回归分析表明:幼儿所在家庭的嘈杂度越高,幼儿问题行为表现的频率就越高。基于以上结果,建议监护人要积极创建和谐安定的家庭氛围,降低家庭嘈杂度;增强对幼儿身心健康的关注,有效预防问题行为;完善政策支持和专业指导,促进农村幼儿的发展。

关键词：家庭嘈杂度家庭环境幼儿问题行为

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家庭嘈杂度与幼儿问题行为的关系研究

早期教育 2024年第20期 51-56页

作者：闫珍珍郭祎岳亚平河南大学教育学部学前教育系

家庭嘈杂度作为家庭环境的子维度之一，对幼儿问题行为有着深刻的影响。对周口市D县城市和农村各一所幼儿园的310名学前儿童父母进行家庭嘈杂度与幼儿问题行为的问卷调查，结果显示：周口市D县的家庭嘈杂度与幼儿问题行为总体上处于中... 详细信息

家庭嘈杂度作为家庭环境的子维度之一，对幼儿问题行为有着深刻的影响。对周口市D县城市和农村各一所幼儿园的310名学前儿童父母进行家庭嘈杂度与幼儿问题行为的问卷调查，结果显示：周口市D县的家庭嘈杂度与幼儿问题行为总体上处于中等偏下水平。父母的学历、家庭平均月收入、家庭居住地（城乡）以及幼儿年龄等人口学变量是影响家庭嘈杂度及幼儿问题行为的重要因素。进一步的相关和回归分析表明：幼儿所在家庭的嘈杂度越高，幼儿问题行为表现的频率就越高。基于以上结果，建议监护人要积极创建和谐安定的家庭氛围，降低家庭嘈杂度；增强对幼儿身心健康的关注，有效预防问题行为；完善政策支持和专业指导，促进农村幼儿的发展。

关键词：家庭嘈杂度家庭环境幼儿问题行为

母亲参与和支持对学前儿童共情能力的影响——亲子关系的中介作用

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中华家教 2024年第5期 64-78页

作者：袁昊杰岳亚平赵一霏雷佳媛东北师范大学教育学部长春130024 河南大学教育学部开封475004 河南省学前教育研究中心郑州西亚斯学院教育学院郑州451150

母亲作为育儿责任与育儿活动的主要承担者,为儿童提供生活、教育、心理和游戏等方面的家庭支持,深刻影响着母子关系的建构与儿童共情能力的发展。为探讨母亲参与和支持对学前儿童共情能力的影响机制,本研究采取分层抽样的方式,选取河南... 详细信息

母亲作为育儿责任与育儿活动的主要承担者,为儿童提供生活、教育、心理和游戏等方面的家庭支持,深刻影响着母子关系的建构与儿童共情能力的发展。为探讨母亲参与和支持对学前儿童共情能力的影响机制,本研究采取分层抽样的方式,选取河南省684位学前儿童母亲为研究对象,采用家庭参与和支持测量量表、亲子关系量表和学前儿童共情能力与行为评定量表进行问卷调查。结果显示:母亲参与和支持、亲子关系及学前儿童共情能力三者之间存在显著的正向相关;母子亲密和母子冲突在母亲参与和支持及其各个维度与学前儿童共情能力之间存在显著的中介效应。因此,母亲可通过调整个人支持结构来削减亲子冲突,增强亲子亲密,从而提升学前儿童的共情能力,促进学前儿童的社会性发展。

关键词：母亲参与和支持共情能力亲子关系学前儿童

家庭社会经济地位对家庭内部支持和学前儿童社会能力的影响——基于学前儿童父亲样本的研究

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陕西学前师范学院学报 2024年第1期40卷 9-18页

作者：袁昊杰岳亚平赵一霏雷佳媛东北师范大学教育学部吉林长春130024 河南大学教育学部河南开封475004

家庭是学前儿童最早接触的核心微观环境系统,家庭社会经济地位及家庭中父亲为学前儿童提供的教育、心理、生活、游戏支持深刻影响着学前儿童的社会能力。对河南省629位学前儿童父亲展开问卷调查,研究发现:父亲家庭支持和儿童的社会能力... 详细信息

家庭是学前儿童最早接触的核心微观环境系统,家庭社会经济地位及家庭中父亲为学前儿童提供的教育、心理、生活、游戏支持深刻影响着学前儿童的社会能力。对河南省629位学前儿童父亲展开问卷调查,研究发现:父亲家庭支持和儿童的社会能力均处于中等水平;家庭社会经济地位、家庭内部支持与学前儿童的社会能力三者之间存在显著的正相关;Bootstrap法检验表明,家庭内部支持在家庭社会经济地位与学前儿童社会能力之间存在显著的中介效应。因此,为提升学前儿童的社会能力,应提升对学前儿童父亲的社会支持,增强父亲的育儿意识与能力;优化父亲对儿童家庭支持的结构,为幼儿提供适宜的家庭支持;构建家、园、社协同育儿共同体,塑造幼儿发展的良好生态圈。

关键词：家庭社会经济地位家庭支持学前儿童社会能力

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儿童的自主与教师的支持

幼儿教育 2024年第7期 1-1页

作者：岳亚平河南大学教育学部

不知从何时起,“自主”二字不仅走进了幼儿教育工作者的视野,而且成为幼教领域的高频词,自主进餐、自主游戏、自主学习等也成为教师们积极倡导儿童主动性发挥的惯常用语。“自主”彰显的是“儿童为本”,凸显的是儿童视角,既是教师对儿... 详细信息

不知从何时起,“自主”二字不仅走进了幼儿教育工作者的视野,而且成为幼教领域的高频词,自主进餐、自主游戏、自主学习等也成为教师们积极倡导儿童主动性发挥的惯常用语。“自主”彰显的是“儿童为本”,凸显的是儿童视角,既是教师对儿童作为独立生命个体的主动行为的尊重,也是教师对儿童内在成长力的信任。相对于以“教师为中心”“教师拉着儿童走”的传统教育观,我们给予儿童自主发展的空间,相信儿童自主成长的潜能,既符合“儿童为本”教育理念的内在要求,也是对这一教育理念的积极践行。

关键词：传统教育观自主游戏儿童为本高频词生命个体成长力儿童视角自主成长

从儿童的“蛋壳心态”谈儿童挫折承受力的培养

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心理学探新 1993年第1期18卷 53-55,59页

作者：岳亚平

随着独生子女队伍的不断壮大,越来越多的年青父母把孩子放在了“皇帝”的宝座上。他们努力为孩子创设舒适的生活环境,提供优越的教养环境,努力用自己的“爱心”为孩子创设一个欢乐幸福、纯而又纯的“冰晶世界”。在这样的“冰晶世界”里... 详细信息

随着独生子女队伍的不断壮大,越来越多的年青父母把孩子放在了“皇帝”的宝座上。他们努力为孩子创设舒适的生活环境,提供优越的教养环境,努力用自己的“爱心”为孩子创设一个欢乐幸福、纯而又纯的“冰晶世界”。在这样的“冰晶世界”里,孩子们可以无忧无虑地生活、生长,可以免受一切磨难和挫折。于是,在这满是阳光和鲜花的天地里,“只能唯我,不能利他;只能至上,不能俯就”的“蛋壳心态”迅速得到了滋长和发展。

关键词：挫折承受力儿童蛋壳独生子女心理素质培养生活环境克服困难幼儿园失败

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创新教育中应明确的几个问题

早期教育 2002年第2期 8-9页

作者：岳亚平河南大学教科院

一、应该明确幼儿创新教育的实质和内涵幼儿创新教育是根据创新的原理,以培养幼儿具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目的,重在使幼儿掌握初浅的科学文化知识的同时发展他们的创新能力。由此可见,幼儿创新教育... 详细信息

一、应该明确幼儿创新教育的实质和内涵幼儿创新教育是根据创新的原理,以培养幼儿具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目的,重在使幼儿掌握初浅的科学文化知识的同时发展他们的创新能力。由此可见,幼儿创新教育有其自身的特点和内涵。作为一名园长,只有自己首先真正理解并明确了创新教育的本质特征,才能科学地指导本园的创新工作,保证幼儿园创新教育的有效开展。1.创新教育并不是创造教育

关键词：幼儿园几个问题

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幼儿在师幼互动中的行为特征及启示

幼儿教育 2004年第12期 12-13页

作者：岳亚平河南大学教育科学学院开封475001

个体从出生开始，就要在一种充满互动的人际关系中生存。这种互动关系是多方位、多层次的。在幼儿园，尽管存在着幼儿与行政管理人员、幼儿与后勤人员、幼儿与同伴、幼儿与教师等不同的互动关系，但贯穿于幼儿园一日生活之中最核心的人... 详细信息

个体从出生开始，就要在一种充满互动的人际关系中生存。这种互动关系是多方位、多层次的。在幼儿园，尽管存在着幼儿与行政管理人员、幼儿与后勤人员、幼儿与同伴、幼儿与教师等不同的互动关系，但贯穿于幼儿园一日生活之中最核心的人际互动则是幼儿与教师的互动。幼儿在与教师的互动中发展自我，建构自己的行动。

关键词：幼儿园教师师幼互动一日生活同伴人际互动后勤人员出生行为特征生存

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构建幼儿园创新课程体系的思考

幼儿教育 2003年第13期 6-7页

作者：岳亚平河南大学教育科学学院，开封475001

21世纪是一个以智力资源的占有、配置和以科学技术为主的知识的生产、分配和使用(消费)为重要因素的知识经济时代。是“最需要创造力和创新精神”的伟大变革时代。幼儿教育作为教育系统工程的基石,只有把培养创新型的儿童作为自己的核... 详细信息

21世纪是一个以智力资源的占有、配置和以科学技术为主的知识的生产、分配和使用(消费)为重要因素的知识经济时代。是“最需要创造力和创新精神”的伟大变革时代。幼儿教育作为教育系统工程的基石,只有把培养创新型的儿童作为自己的核心目标,才能跟上时代的步伐,适应社会的发展。课程是创新教育目标落实到幼儿身上的中介,也是各种教育思想转化为实践的桥梁。面对大力开展创新教育这一新的发展态势,如何科学地构建幼儿园的创新课程体系,自然就成为幼儿教育改革的热点和重点。本文就课程构建中的有关问题作初步探讨。

关键词：幼儿园课程体系创新教育课程目标课程内容