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走近远程教育质量持续评估的文化--访著名远程教育专家苏姗·奥尔德里奇博士

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中国电化教育 2011年第8期 1-5页

作者：王迎宋灵青中央广播电视大学现代远程教育研究所北京100031 中国电化教育杂志社北京100031

苏姗·奥尔德里奇(Susan Aldridge)博士现任美国马里兰大学学院大学(The U-niversity of Maryland University College,UMUC)校长。此前她还担任了阿拉巴马州特洛伊大学学院大学校长一职。苏姗.奥尔德里奇博士曾经在美国卫生和福利部、... 详细信息

苏姗·奥尔德里奇(Susan Aldridge)博士现任美国马里兰大学学院大学(The U-niversity of Maryland University College,UMUC)校长。此前她还担任了阿拉巴马州特洛伊大学学院大学校长一职。苏姗.奥尔德里奇博士曾经在美国卫生和福利部、美国联邦老人局、美国社会安全局等政府部门任职,获得了众多的奖项和荣誉。她曾参加2007年"中美远程教育论坛"和2009年"国际远程开放教育高端论坛"并做了有关远程教育质量保证方面的主题发言。质量是远程教育的永恒话题。远程教育质量保证既是一个需要解决的现实问题,也是影响远程教育发展的生命线。不同国家的远程教育机构对远程教育质量保证给予不同的关键要素的解释与实践。本期我们有幸邀请到著名远程教育专家苏姗.奥尔德里奇(Susan Aldridge)博士进行访谈。希望通过这次专访,借助她所在远程教育机构质量保证的成功经验,发掘出远程教育持续评估文化背后的核心要素,以期对我国远程教育的质量观和质量保证提出有效的建议和设想。

关键词：质量保证质量管理远程教育

国际视野下的远程学生支持服务——访谈远程教育专家贝纳雷特·罗宾逊教授

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中国电化教育 2013年第4期 1-5页

作者：王迎宋灵青国家开放大学现代远程教育研究所北京100039 中央电化教育馆中国电化教育杂志社北京100031

贝纳雷特·罗宾逊教授(Bernadette Robinson)曾在英国开放大学工作,现就职于英国诺丁汉大学教育学院比较教育中心,具有认知心理学、教育心理学学位和组织行为应用心理学位,是联合国教科文组织的远程教育专家与顾问。罗宾逊教授在远程教... 详细信息

贝纳雷特·罗宾逊教授(Bernadette Robinson)曾在英国开放大学工作,现就职于英国诺丁汉大学教育学院比较教育中心,具有认知心理学、教育心理学学位和组织行为应用心理学位,是联合国教科文组织的远程教育专家与顾问。罗宾逊教授在远程教育和教师教育领域中,是一位非常活跃的研究者,已经发表和出版了50余篇论文及著作。代表著作有《远程教育从业人员培训指南》丛书(加拿大温哥华学习组织联盟出版),她与他人合作撰写的《远程和开放学习中的教师教育》(英国Routledge出版社出版)等。罗宾逊教授到中国工作已达十多年之久,主要负责中国甘肃基础教育项目,项目主题是研究运用ICT(Information and Communication Technology,信息与通信技术)对农村教师进行培训和教师专业化发展。她还在其他40多个国家从事教育咨询工作。1981年,《远距离高等成人教育》一书中,关于"学生子系统"(The Student Subsystem)部分中,收录了罗宾逊教授关于"为学生学习提供支持"的研究报告,其中论述了以下四大问题:(1)远程学生面临的问题;(2)远程学生对待这些问题提出的要求;(3)满足这些要求的一些方式;(4)为远程学生学习提供支持所遇到的一些问题。她将学生的问题分为三大类:一是学习技能方面的困难;二是尝试与远程教育机构交互作用的困难;三是个人方面的困难。一旦学生在远程教育中遇到困难,就会形成有关需求,包括获得建议、学习材料及促进有效学习技能的活动等。尽管远程学生的问题并非都是学术性的,但这些问题会影响到他们的学业,远程教育机构就需要提供学术性材料以外的支持服务。办学机构面临的主要问题是:(1)可以提供何种支持服务?(2)学生期望提供的支持服务到什么程度?(3)从可以运用的财力和人力资源讲,何种程度才算可行?她认为虽然由于学生支持服务(Student-Support Services)的概念不尽统一,难以比较办学机构之间提供服务的方式,但是可以在系统中运作中加以考察和识别。除此之外,她还提出要组织、培训并监督从事学生支持工作的职员,尤其是兼职人员。罗宾逊教授认为,在远程教育领域中,学生支持服务通常是被忽视的。如何提高学习服务的质量,减少辍学率,提高毕业率,这在全世界是个共性问题,也是学习服务支持中值得关注的问题,应引起高度重视。

关键词：远程教育学生支持服务开放大学

我国中小学教师数字素养的实然状态与突破路径——基于全国9405名中小学教师的测评

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中国电化教育 2023年第12期 113-120页

作者：宋灵青教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆) 北京100031

数字素养已成为未来教师的必备特质之一,教师数字素养水平成为影响数字化转型成效的关键所在。该文选取东中西部9405名中小学教师作为测评样本,考察我国中小学教师的数字素养现状与差异所在,找出现存问题,并在此基础上提出提升路径。研... 详细信息

数字素养已成为未来教师的必备特质之一,教师数字素养水平成为影响数字化转型成效的关键所在。该文选取东中西部9405名中小学教师作为测评样本,考察我国中小学教师的数字素养现状与差异所在,找出现存问题,并在此基础上提出提升路径。研究结果表明:测试题科学有效;中小学教师数字素养整体水平较高;在数字社会责任维度上表现最佳,在数字技术知识与技能、数字化应用维度上表现最差;东西部地区教师显著高于中部,城乡教师数字素养没有明显差异,小学教师数字素养高于中学教师,男女教师数字素养没有明显差异。基于测评结果,针对性地提出了我国中小学教师数字素养水平提升的突破路径:加强教师数字素养培育的政策引导;不断完善我国中小学教师数字素养测评体系;缩小教师数字鸿沟;重点提高教师数字化应用能力等。

关键词：中小学教师数字素养突破路径问卷调查实然状态

人工智能教育应用的逻辑起点与边界——以知识学习为例

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中国电化教育 2019年第6期 14-20页

作者：宋灵青许林中央电化教育馆

人工智能的快速发展,极大地改变了教育生态。人工智能功能强大,其在教育领域的应用前景无疑十分广阔,然而有些学者过分扩大了人工智能的功能和应用边界,从知识的学习、能力的培养到情感、价值观的培育,认为人工智能在教育应用中无所不能... 详细信息

人工智能的快速发展,极大地改变了教育生态。人工智能功能强大,其在教育领域的应用前景无疑十分广阔,然而有些学者过分扩大了人工智能的功能和应用边界,从知识的学习、能力的培养到情感、价值观的培育,认为人工智能在教育应用中无所不能,尤其是在知识学习方面。滥用"人工智能"并不利于教育发展。基于此,该文首先分析了人工智能与人类智能的关系,探讨了人工智能在教育运用中的边界,并以知识学习为例,从知识本质、知识的类型、知识学习的过程等方面具体探讨了人工智能教育应用的边界,希望对教育人工智能化的思想倾向与做法有一定的警醒。

关键词：人工智能教育应用逻辑起点边界知识学习

疫情时期学生居家学习方式、学习内容与学习模式构建

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电化教育研究 2020年第5期41卷 18-26页

作者：宋灵青许林中央电化教育馆北京100031

"停课不停学"是保障中小学生在新冠肺炎疫情期间"有学上"的创新之举和有效策略,但大多数人对"停课不停学"的理解并不到位,仅仅研究在线教学,没有从学生的角度考虑问题,研究学生的居家学习。基于此,文章从学生居家学习的角度出发,总结形... 详细信息

"停课不停学"是保障中小学生在新冠肺炎疫情期间"有学上"的创新之举和有效策略,但大多数人对"停课不停学"的理解并不到位,仅仅研究在线教学,没有从学生的角度考虑问题,研究学生的居家学习。基于此,文章从学生居家学习的角度出发,总结形成了教师指导的在线自主学习、教师指导的线下自主学习、无教师指导的在线自主学习等八种中小学生居家学习方式,同时分析其主要特征;提出以培养学生"五育"为重点,科学设计居家学习内容,从现有资源和生成性资源、线上资源和线下资源两个维度对学习资源进行划分,并分析其使用方式;最后建构了基于班级虚拟共同体的同步在线学习+异步在线学习+线下自主学习相结合的混合学习模式,以期保障学生在疫情期间"停课不停育",促进学生全面发展。期望文章为认识和推进"停课不停学"提供参考,为中小学生开展居家学习提供思路和方法。

关键词：居家学习学习方式学习内容混合学习停课不停学

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“AI”时代未来教师专业发展途径探究

中国电化教育 2018年第7期 73-80页

作者：宋灵青许林中央电化教育馆北京100031

人工智能(AI)时代的到来,对教育产生了巨大的影响。教师作为教育环节中最重要的一员,也受到严峻挑战。如何适应"AI"等新技术变革,积极有效开展教育教学,是教师必须回答的课题。该文结合"AI"的特征,阐述了"AI"对教师的影响,从立德树人、... 详细信息

人工智能(AI)时代的到来,对教育产生了巨大的影响。教师作为教育环节中最重要的一员,也受到严峻挑战。如何适应"AI"等新技术变革,积极有效开展教育教学,是教师必须回答的课题。该文结合"AI"的特征,阐述了"AI"对教师的影响,从立德树人、重塑教师角色、变革教学方式、变革评价方式、注重自我成长、加强顶层设计、完善教师培养体系、教师培训与时俱进等八个方面阐释了"AI"时代的教师专业发展途径,以期帮助教师适应时代的要求。

关键词：人工智能人机共教立德树人教师专业发展

从历史的脉络看远程开放教育——访国际著名远程教育专家约翰·丹尼尔爵士

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中国电化教育 2011年第6期 1-7页

作者：王迎董锐崔松宋灵青中央广播电视大学现代远程教育研究所北京100031 中央广播电视大学教育学院北京100031 中央广播电视大学外文学院北京100031 中国电化教育杂志社北京100031

约翰·丹尼尔(John Daniel)爵士,现任英联邦学习共同体主席。他不仅是西方高等教育界一位杰出的领导人、决策者和行政管理首脑,而且是一位在高等教育领域,尤其是在国际开放与远程教育界富有创新精神的实践探索者、成果卓著的理论研究者... 详细信息

约翰·丹尼尔(John Daniel)爵士,现任英联邦学习共同体主席。他不仅是西方高等教育界一位杰出的领导人、决策者和行政管理首脑,而且是一位在高等教育领域,尤其是在国际开放与远程教育界富有创新精神的实践探索者、成果卓著的理论研究者和享誉世界的著名学者。他曾经在加拿大高等教育界长期供职,曾担任国际开放与远程教育协会(ICDE)主席、英国开放大学(UKOU)副校长、美国开放大学(USOU)校董会主席等职务。在1994年,他因对高等教育的长期服务和杰出贡献而获得英国女王伊丽沙白二世授予的"圣约翰.丹尼尔"荣誉爵士称号。自2001年起,约翰.丹尼尔因其对国际教育界,尤其远程教育的杰出贡献而出任联合国教科文组织负责教育事务的助理总干事。他在远程教育领域积累了广泛丰富的国际经验,其理论受到国际远程教育界的普遍关注和广泛认同。他曾发表近250本专著,其中最著名的是《巨型大学和知识媒体:高等教育中的技术策略》。在中国,远程开放教育得到了普遍的关注。在远程开放教育飞速发展的时候,关于什么是远程教育、其历史发展是怎样的、它与技术的关系如何以及怎样管理和发展远程开放教育等问题仍值得我们深入探讨。本期我们有幸邀请到国际著名远程教育专家约翰.丹尼尔(John Daniel)爵士进行访谈。近年来,丹尼尔极其关注信息技术发展与高等教育前景的关系。笔者希望通过这次专访,借助他政策制订者和学科领头人特有的高度、广度和深度,能够从历史的脉络了解远程开放教育的历史和发展现状,分析远程开放教育的推动力和存在的问题,探究新技术与远程开放教育的关系,以及对于未来发展趋势作出的预判和分析,以期对我国高等教育发展战略提供有益的启迪和借鉴。

关键词：远程教育在线学习开放大学

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现代技术与教育心理学 5

丛书名： 21世纪心理学专业前沿丛书

2014年

作者：牟书宋灵青

教育心理学作为教育和心理学的一个交叉学科，首当其冲地要解释在现代技术的背景下学生的心理规律、教师的心理规律以及教学的心理规律。本书一方面讨论在新技术的影响下教育心理学的变化，尤其是当前的互联网技术给教育心理学带来的新... 详细信息

ISBN: (纸本)9787564154233

教育心理学作为教育和心理学的一个交叉学科，首当其冲地要解释在现代技术的背景下学生的心理规律、教师的心理规律以及教学的心理规律。本书一方面讨论在新技术的影响下教育心理学的变化，尤其是当前的互联网技术给教育心理学带来的新课题，另一方面也探讨教育心理学对新技术中各种学习问题的解释。

关键词：教育心理学研究

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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MOOC时代教师面临的挑战与专业发展研究

中国电化教育 2014年第9期 139-143页

作者：宋灵青中央电化教育馆中国电化教育杂志社北京100031

近两年来,作为一种全新的知识传播模式和学习方式,MOOC(大规模在线公开课程)正引发一场全球教育的重大变革。MOOC的基本前提条件是信息技术,但生成的最终关键取决于教师的专业能力。MOOC的快速发展对传统教育的教师形成了巨大的挑战。... 详细信息

近两年来,作为一种全新的知识传播模式和学习方式,MOOC(大规模在线公开课程)正引发一场全球教育的重大变革。MOOC的基本前提条件是信息技术,但生成的最终关键取决于教师的专业能力。MOOC的快速发展对传统教育的教师形成了巨大的挑战。该文通过解读MOOC,探析了MOOC对教师带来的机遇与挑战,并从教师信息素养的提高、教学能力的提高、教学方式的转型、专业反思等方面探究教师专业成长的途径,以期对MOOC时代教师的专业发展提供一些建议。

关键词： MOOC 在线课程教师专业发展信息素养