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基于社会责任素养的跨学科实践活动设计
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中学物理 2024年 第4期42卷 36-39页
作者： 宋定飞 福建省泉州第十一中学 福建泉州362011
社会责任是一切社会行为规范的基础,是物理学科核心素养中科学态度与责任素养的要素之一.结合初中物理“材料的开发和利用”跨学科实践活动,穿越日常生活,跨越社会发展,让学生积极参与到日常生活的调查研究中,分享自己的成果报告,培养... 详细信息
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 同方期刊数据库 同方期刊数据库 评论
基于社会责任素养的跨学科实践活动设计
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中学物理教与学 2024年 第5期
作者： 宋定飞
社会责任是一切社会行为规范的基础，是物理学科核心素养中科学态度与责任素养的要素之一。结合初中物理“材料的开发和利用”跨学科实践活动，穿越日常生活，跨越社会发展，让学生积极参与到日常生活的调查研究中，分享自己的成果报告... 详细信息
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基于核心素养的初中物理“跨学科实践”教学探索——以“制作小孔成像仪”教学为例
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中学物理 2023年 第8期41卷 35-40页
作者： 宋定飞 泉州第十一中学 福建泉州362011
“跨学科实践”目的在于发展学生的跨学科综合地运用相关知识的水平,提高分析问题、解决问题的实践能力与应用能力.文中分析了“跨学科实践”的教学内涵,并以制作“小孔成像仪”教学为例,对实践主题的方向、内容、目标的确定进行了分析... 详细信息
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营造快乐、有效学习环境的思考与实践
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福建教育研究（基础教育）（A） 2011年 第2期 5-7页
作者： 宋定飞 泉州市就南中学
快乐学习的教育理念在我国源远流长。早在2000多年前，孔子就提出：“学而时习之，不亦乐乎？”揭示了学习应该是充满乐趣、让学生从中获得愉悦情感的道理。孔子还把快乐学习的体验作为治学的最高境界，指出：“知之者不如好之者，好之... 详细信息
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追求理解:以“做”为中心的初中物理概念教学
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中学物理 2022年 第16期40卷 24-27页
作者： 宋定飞 福建省泉州第十一中学 福建泉州362011
概念是抽象的,难以只靠语言描述,如果教学能够以“做”为中心,以追求理解为目的,借助游戏、活动、实验、制作等步骤,一步一步让学生体验并深度学习,就能达到理解概念的目的.本文以“来自地球的力”教学为例,在《追求理解的教学设计》中... 详细信息
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利用实验探究提升初中物理有效复习的实践思考
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中学物理 2012年 第12期 77-78页
作者： 宋定飞 泉州就南中学
实验探究能力是初中物理教学目标中较高层面的能力目标,是使学生通过实验探究逐步形成较为完整、科学的物理思维习惯的过程.实验探究能力的培养是初中物理的重点和难点,更是近年来中考重要考查的内容之一,因此在复习阶段强化实验探究显... 详细信息
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农村中学开展探究性学习的困惑与对策
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中学物理 2005年 第14期 8-9页
作者： 宋定飞 福建泉州市洛江区就南中学
经过一阶段以来进行的"如何指导学生探究性学习"课题研究,发现探究性学习在农村初中物理教学中遇到诸多障碍,针对这些障碍与困惑,笔者作了一些研究,采取了一些对策.一、困惑1.思想观念滞后由于受传统应试教育、追求升学率的影响,师生把...
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新课标导向下的中考物理命题特色及教学启示——以2022年福建省中考物理第31题为例
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物理之友 2023年 第6期39卷 4-7页
作者： 宋定飞 福建省泉州第十一中学 福建泉州362011
以2022年福建省中考物理第31题为例,依据新课标,从审题、题意分析、观察、推理入手进行分析和探讨,阐述命题立意和特色,为新课标导向下的初中物理教学提供参考。
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农村初中以校园文化活动促学生素质提升的实践与探索
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福建教育研究（基础教育）（A） 2012年 第3期 37-37,43页
作者： 宋定飞 泉州市洛江区就南中学
校园文化活动是学校文化建设的重要组成部分，在推行素质教育的今天，它有利于培养学生的自我管理能力、交流合作能力、组织协调能力、操作实践能力，发挥文化育人的重要作用，促进学生全面发展。本文结合我校实际，谈谈如何借助校园文... 详细信息
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搭建科学探究平台培养学生科学素养
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中学理科园地 2011年 第3期7卷 5-6页
作者： 宋定飞 泉州市洛江区就南中学
科学探究是学生在学习课程和现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。在学生学习过程中，教师帮助学生搭建科学的探究平台，有利于培养学生科学知识... 详细信息
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