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CB-L曲线的应用实践

棉纺织技术 1991年第7期19卷 35-37页

作者：季瑞芳上海嘉丰棉纺织厂

应用Uster条干均匀度仪对提高产品质量得益较大,对目前国际市场上的竞争而言还是不够,如有时两批棉纱测试的条干CV％值相同,织入布面后反映效果则完全不同。为摸清这些不匀率的组成与性质,我们在工艺试验研究中应用CB-L(长度变异)曲线... 详细信息

应用Uster条干均匀度仪对提高产品质量得益较大,对目前国际市场上的竞争而言还是不够,如有时两批棉纱测试的条干CV％值相同,织入布面后反映效果则完全不同。为摸清这些不匀率的组成与性质,我们在工艺试验研究中应用CB-L(长度变异)曲线分析求得最佳工艺参数。并在几次创优评比中收集了不同地区不同工艺设计同品种的棉纱进行CB-L曲线分析,找出纱线的质量问题与工序。

关键词： CB-L曲线棉纱纱线均匀度分析

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韩国与中国开放大学学习支持服务的比较研究

中国远程教育 2018年第7期 54-60页

作者：孙鸿飞季瑞芳国家开放大学教务部北京开放大学学习资源中心

学习支持服务是远程教育院校提供的指导、帮助和促进远程学习者自主学习的服务,是远程学习者获得学业成功的保证。本文选取了韩国国立开放大学和中国国家开放大学,比较了两校在学习辅导、学生咨询、学生资助、学生互助、学生组织和学生... 详细信息

学习支持服务是远程教育院校提供的指导、帮助和促进远程学习者自主学习的服务,是远程学习者获得学业成功的保证。本文选取了韩国国立开放大学和中国国家开放大学,比较了两校在学习辅导、学生咨询、学生资助、学生互助、学生组织和学生活动等学习支持服务重要领域和关键环节的经验和做法,分析了两校各类支持服务的共性和区别。研究表明,两校在服务内容和主要形式上存在诸多共同点,但是学习支持服务的具体做法有显著差异。最后,在分析造成两校学习支持服务差异的主要原因的基础上,为我国远程教育院校开展学习支持服务提出了相应的建议和启示。

关键词：韩国国立开放大学中国国家开放大学学习支持服务学习辅导学生咨询学生互助远程教育

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教育网站中Flash动画的设计与应用研究

教育网站中Flash动画的设计与应用研究

作者：季瑞芳山东师范大学

学位级别：硕士

Flash动画作为一种重要的教学资源在教育网站中的应用越来越广泛。但是通过调查分析国内教育网站中的Flash动画,发现动画的设计和制作技术良莠不齐。很多动画只在炫耀技术的强大,而忽视了动画的艺术表现,动画的技术性和艺术性没有达到... 详细信息

Flash动画作为一种重要的教学资源在教育网站中的应用越来越广泛。但是通过调查分析国内教育网站中的Flash动画,发现动画的设计和制作技术良莠不齐。很多动画只在炫耀技术的强大,而忽视了动画的艺术表现,动画的技术性和艺术性没有达到很好的融合。本论文在Flash动画的设计技术和设计艺术方面进行系统的分析,总结教育网站中Flash动画的设计技巧和艺术表现,试图为今后Flash动画的设计和应用提供一定的借鉴。论文第一章简要介绍了教育网站的定义和分类、动画之所以形成的视觉原理以及Flash动画在教育教学中的功能。之后介绍了本研究的国内外现状、研究的背景和意义以及所使用的研究方法。在论文的写作过程中主要使用了文献研究法和理论与实践结合的研究方法。论文第二章着重阐述了Flash动画设计与应用的相关理论。首先分析了皮亚杰认知发展理论,该理论将儿童的认知过程按照年龄由低到高分了四个发展阶段,并总结了不同阶段认知的特点,为教学中不同学习阶段Flash动画的设计提供了指导。之后介绍了视觉传播中的感觉理论——格式塔,指导设计者在设计动画过程中注意简化画面,使画面和谐统一,并处理好动画主体与背景的关系。最后介绍了影视心理学理论对Flash动画设计与制作的启示。论文第三章系统的介绍了动画设计的原则、动画设计的过程、动画的表现形式以及动画课件的分类。论文从动画表现程度的难易将动画分为了四大类。论文第四章重点介绍了与Flash动画设计相关的技术因素。在Flash动画的制作过程中,素材的准备是不可缺少的,而且是动画完成效果好坏的一个重要决定因素。应用多媒体手段进行课堂教学的设计,对提高学生素质起到了不可低估的作用,用多媒体素材传递教学信息的方式也为课堂教学增添了活力。因此本章对多媒体素材的准备做了详细的介绍。之后介绍了Flash动画软件的基本概念和制作技术,并通过实例介绍了Flash动画的编程技术。论文第五章结合和借鉴影视动画设计理论详细介绍了与Flash动画相关的艺术因素,从动画的创意造型设计、蒙太奇手法、画面镜头、构图要素和色彩设计几个方面进行了分析。教学用Flash动画在创意造型上以简洁为主,表现形式多使用写实和写意手法。研究引入广义蒙太奇,通过在动画中设置链接交互实现动画镜头的自由组接。在画面镜头的处理上,通过实例介绍了推、拉、摇、移镜头和淡入、淡出的画面特点。最后介绍了色彩在动画设计中要体现出均衡和统一,动画应该力求通过画面色彩基调的统一帮助学习者更好的认识学习内容的连续性和关系的紧密性。论文的第六章总结了本研究存在的不足和后续研究中应注意的问题,提出了后续研究的主要内容和方向。论文的创新点在于根据自己参与设计与开发的教学资源,总结如何将影视艺术的相关理论引入Flash动画的设计和应用中。通过我们设计开发的《摄影与艺术》、《中国民族乐器》等大型多媒体动画课件,对动画的创意造型设计、画面镜头、构图要素和色彩设计四个方面进行分析,阐释Flash动画艺术设计的规律,提出教学Flash动画在设计时除应符合教学设计之外还应引入艺术设计的理念,使学生在学习中得到潜移默化的熏陶。

关键词：教育网站 Flash 动画设计技术艺术

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教育必将从学习网络与学习技术中获益

中国远程教育 2013年第10期 46-48页

作者： Barbara Truman 季瑞芳不详北京开放大学

掌握不断发展的学习技术知识对干教育者来说，尤其对希望利用学习技术引领创新的教育者来说是一个挑战。如何有效地研究诸多学习工具？如何在没有风险的情况下完成教学实验和探索？我认为，通过参与到群体中利用网络不断学习和分享知识... 详细信息

掌握不断发展的学习技术知识对干教育者来说，尤其对希望利用学习技术引领创新的教育者来说是一个挑战。如何有效地研究诸多学习工具？如何在没有风险的情况下完成教学实验和探索？我认为，通过参与到群体中利用网络不断学习和分享知识，就能够更好地了解已获得成功的学习技术及工具应用。因特网使教师们能够创建同行学术协会，这能促进教师专业发展的本质转变。学习的重要性不再局限于课程范围内。教师们通过电信网络互相学习，这缩小了教育理念、

关键词：学习技术学习网络教育者教师专业发展技术知识学习工具教学实验电信网络

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整合的效果：学习内容不再是你的工作内容

中国远程教育 2013年第6期 100-102页

作者： Rick Wilson 季瑞芳(译) 不详北京开放大学

大多数人已经意识到了将组织内部的“学习内容”和其他“内容”整合的重要性。有的人已经开始全力应对这种变化给自己所在组织带来的影响，而另一些人则正在创新或改变自己的学习技术以适应内容整合带来的变化。

关键词：学习内容内容整合组织内部学习技术

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从设计到引导：如何在讨论区促进同伴参与

中国远程教育 2013年第12期 64-66页

作者： Dr.MelissaKaulbach 季瑞芳(译者) 不详北京开放大学

在建构主义的网络学习环境下，讨论区里经常发生丰富而有活力的协作性知识建构活动。建构主义方法使关注焦点从教师转向学生，而且学生在分享经验、专业知识和世界观的过程中互为老师（Rovai，2004）。以学生为中心的课堂里，教师成了... 详细信息

在建构主义的网络学习环境下，讨论区里经常发生丰富而有活力的协作性知识建构活动。建构主义方法使关注焦点从教师转向学生，而且学生在分享经验、专业知识和世界观的过程中互为老师（Rovai，2004）。以学生为中心的课堂里，教师成了促进者或教练，他们鼓励学生积极参与，通过引导、提问来帮助学生建构知识，并于在线课程中构建交互模型（Rovai，2004）；学生受到鼓励成为积极的参与者（hooks，1994），而不像灌输式教育模式下那样，教师将知识灌输给学生，学生被动地接受（Friere．1970／2000）。

关键词：讨论区引导以学生为中心同伴设计网络学习环境建构主义知识建构

深度学习的教学策略解析——基于项目的学习和基于挑战的学习

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中国现代教育装备 2018年第22期 69-72页

作者：季瑞芳北京开放大学

深度学习正在全球范围内革新基础教育的教学实践,从而转变传统的教育范式。借助信息技术的应用,深度学习将传统的课堂学习与真实生活情境相融合,发展学生的协作能力、创造力、批判思维能力和沟通能力,构建学生知识体系以解决真实世界中... 详细信息

深度学习正在全球范围内革新基础教育的教学实践,从而转变传统的教育范式。借助信息技术的应用,深度学习将传统的课堂学习与真实生活情境相融合,发展学生的协作能力、创造力、批判思维能力和沟通能力,构建学生知识体系以解决真实世界中的复杂问题。介绍了深度学习的含义、不同领域的研究、本质,重点解析了2种深度学习的教学策略——基于项目的学习(PBL)和基于挑战的学习(CBL),希望能够为学校开展深度学习提供思考。

关键词：深度学习教学策略基于项目的学习基于挑战的学习

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学习分析——个性化学习时代的技术力量

中国现代教育装备 2018年第14期 76-80页

作者：季瑞芳李蕾北京开放大学

2011年地平线报告基础教育版首次提到"学习分析",发展到现在对学习分析的研究已经从概念、理论、模型的研究深入到技术实现、实践应用的层面。基于此,梳理了学习分析的内涵,总结了常用的学习分析方法和工具。通过国内外的应用案例揭示... 详细信息

2011年地平线报告基础教育版首次提到"学习分析",发展到现在对学习分析的研究已经从概念、理论、模型的研究深入到技术实现、实践应用的层面。基于此,梳理了学习分析的内涵,总结了常用的学习分析方法和工具。通过国内外的应用案例揭示学习分析技术在促进个性化学习和教学方面的进展和教学实践。同时,指出了学习分析技术要结合机构自身的实际需要开展应用;在个性化学习环境下教师和学生都应重新思考自身的角色定位,根据学习分析结果及时调整教学和学习。另外,学习分析不仅要对学生线上学习数据进行分析,还应关注学生线下学习数据的采集和整理。

关键词：学习分析分析技术个性化学习实践案例

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