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群众 2024年第17期 62-62页

作者：姜树华南通市紫琅第一小学党总支

“育才造士,为国之本。”党的二十届三中全会提出,“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”。身处基础教育一线,我始终牢记党的育人使命,躬行教书育人、以文化人职责,时刻秉持行者姿态、常怀师者之心、累积思者远见,以... 详细信息

“育才造士,为国之本。”党的二十届三中全会提出,“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”。身处基础教育一线,我始终牢记党的育人使命,躬行教书育人、以文化人职责,时刻秉持行者姿态、常怀师者之心、累积思者远见,以爱与信仰,写就儿童教育人生。以行者姿态,深耕教坛,践行“言意共生”之道。执教三十一载,我以不懈之步,深耕语文教学之田。秉承“专业能力为基,创新理念为翼”的信念,广览群书,深研课题,在反思中成长,在总结中超越。倡导“言意共生”教学主张,让语言与意蕴交相辉映,启迪学生心智,培育人文情怀,筑牢学科素养之基。

关键词：教学主张学科素养以文化人儿童教育教书育人言意共生基础教育语文教学

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整本书阅读当以阅读经验为桨

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小学语文教学 2024年第7期 1-1页

作者：姜树华江苏南通市紫琅第一小学

“积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界”是2022年版课标中“整本书阅读”学习任务群的总体目标。从此,整本书阅读正式踏人课程标准,开启了新旅程:着眼“整体”认知,不再零散碎片。

关键词：整本书阅读阅读经验良好阅读习惯整体认知课程标准学习任务群总体目标

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北京市丰台中西医结合医院人才发展规划研究

北京市丰台中西医结合医院人才发展规划研究

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作者：姜树华中国地质大学（北京）

学位级别：硕士

经过三十多年的改革开放，我国医院整体形势和发展方向发生了根本性的变化，现在的医院培养人才，主要立足于提高人才素质，促进人才结构的合理分布，引入现代管理方法，重点研究人才引进、人才培养，解决满足岗位、部门要求的人才缺乏... 详细信息

经过三十多年的改革开放，我国医院整体形势和发展方向发生了根本性的变化，现在的医院培养人才，主要立足于提高人才素质，促进人才结构的合理分布，引入现代管理方法，重点研究人才引进、人才培养，解决满足岗位、部门要求的人才缺乏与稳定人员队伍、团结人员力量的问题。对于基层综合性医院，吸引、培养、壮大人力资源队伍，运用先进理论和方法激励员工不断创新、奋斗，不断为人民群众全心全意服务，是医院与全体员工共同发展的需要，是丰台区中西医结合医院加强自身品牌建设，改革人事管理制度，实施人才培养战略的需要，也是本文研究的出发点和着手点。本文以文献研究、实证调查分析、数据统计方法为主要研究方法，借鉴国内外有关研究理论，结合丰台区中西医结合医院实际的人力资源情况，主要对医院人力资源结构优化等相关问题进行了分析和研究，并提出了相应的改进方案。首先，本文分析了医院的人力资源总体状况，并分别针对领导管理人员、专业技术人员和护理人员教育背景和技术水平进行了统计研究，并通过近年来各个科室的人员配置和专业背景两大方面进行了统计分析，并通过分析得出医院目前在人力资源结构上存在的问题。其次，对医院目前人力资源管理的现状进行综合分析：人才模式由人事管理向人力资源管理的转变，以及在转变过程面临的机遇、挑战，并提出丰台区中西医结合医院的发展趋势。然后，在现代医院发展趋势分析的基础上，论文从医院的实际情况出发进行了SWOT分析，在明确医院的发展定位的前提下，兼顾医院品牌文化和社会影响力建设，以及构架医院核心竞争力等方面提出了医院的人力资源发展战略。最后，根据人力资源发展战略，结合人力资源管理现状存在的问题和医院实际情况，从选拔、培育、任用、留住人才四个方面构建丰台区中西医结合医院人力资源结构优化模型。

关键词：医院人力资源管理启示

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作者：姜树华

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新课改下高中生物教师PCK的培养策略研究 ——以开封市为例

新课改下高中生物教师PCK的培养策略研究 ——以开封市为例

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作者：姜树华河南大学

学位级别：硕士

自新中国成立以来的半个多世纪里,我国进行了多次重大的基础教育改革。每一次的教育改革不仅为我国的教育界吹进了新风,同时也给上千万的一线教师的专业发展带来了新的挑战。作为教师从事教育工作的能量源泉和立足之本,教师知识无疑是... 详细信息

自新中国成立以来的半个多世纪里,我国进行了多次重大的基础教育改革。每一次的教育改革不仅为我国的教育界吹进了新风,同时也给上千万的一线教师的专业发展带来了新的挑战。作为教师从事教育工作的能量源泉和立足之本,教师知识无疑是教师专业发展问题中最为重要的部分,而学科教学知识(PCK)是教师知识的核心,它不仅是教师进行有效教学的重要保障,同时还体现了教师的专业性。在基础教育生物课程改革中,生物教师的学科教学知识必然影响生物学课堂教学的质量,影响生物新课程的顺利推进。生物教师如何又好又快地顺应新课改,更新教育理念、完善知识结构,从而满足新课程培养具备生物科学素养的高素质人才的要求就成为亟需解决的问题。研究以学科教学知识为主要关注点,对高中生物教师的专业发展和个人成长进行了分析和探讨。通过调查问卷、访谈等研究手段,采用定性与定量的分析方法对河南省开封市的17所公立高中的在职生物教师进行了关于“学科教学知识现状”、“发展学科教学知识的来源”的调查研究,揭示当前高中生物教师PCK建构过程中可能存在的问题,并提出一些针对性的建议。希望能够为当前生物新课改下教师专业发展以及学科教学知识的培养和提高提供有益的参考,增强生物教师的自我成长意识,真正做到提高生物学教学质量。全文共包括五个主要内容。首先介绍了研究开展的背景和意义,然后对当前生物教师PCK的研究现状进行了综述分析,进而提出本文研究内容的核心概念。生物教师的PCK定义为:生物教师就特定的教学主题,运用特定的教学技艺,针对学生的个性特点,有效地将学科内容进行组织和表征的知识。其核心要素界定为:(1)生物学科内容知识,(2)一般生物教学法知识,(3)关于学生的知识这三大部分。文章的第3章和第4章是论文的主体部分,依据对生物教师PCK内涵的界定,分别对高中生物教师PCK的现状和相关知识来源进行了调查分析。研究发现:“(1)绝大部分生物教师的学科内容知识基本能够满足当前中学生物教学的需求,但仍有少数教师对新课程要求的知识掌握不够全面,教师知识的时代性不足,知识结构偏于老化。(2)教育理论知识偏于薄弱,尤其是青年教师更应该加强教育理论基础知识的提升。(3)在教学策略方面,高中生物教师对“探究式教学”、“创设情景”以及“新课前复习旧课”的组织模式掌握较好;“概念图策略”及“STS教育”方面的知识亟待加强。(4)对现代教育技术的使用较为乐观,但“网络资源”的利用率不够高。(5)教师教龄的增长对关于学生的知识有促进作用。在教师发展个人PCK方面,其中最主要的几个途径分别是“教师本人的生物教学实践经验及自我反思”、“与同事的日常交流(包括与学科专家、教育专家的交流以及观摩别人的生物教学实践)”以及“阅读相关的专业书刊、资料”。针对上述研究结论和高中生物教师PCK培养的实际需要,最终提出了关于培养生物教师PCK的一些策略建议:(1)继续夯实基础,进一步更新知识构成,扩展深度和广度;(2)树立扎实的教育科学理论思想观念,发展多元化的教学模式;(3)强化生物教学实践和教学反思,促进教育智慧的发展;(4)丰富各级生物教研活动,真正落实其开展效果;(5)提高继续教育和在职专业培训的实效性。

关键词：新课程改革高中生物教师学科教学知识(PCK) 专业发展

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