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检索条件"作者=姚海江"
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督脉电针通过调控糖原合酶激酶3β及其磷酸化水平减少脊髓损伤大鼠神经细胞凋亡
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针刺研究 2024年
作者: 高效铭 李志刚 姚海江 赵亚莉 胡煜 李奕彤 吴萌 于子津 北京中医药大学针灸推拿学院 中国康复研究中心北京博爱医院中医治疗中心 首都医科大学康复医学院
目的:观察督脉电针对脊髓损伤(SCI)大鼠糖原合酶激酶3β(GSK-3β)蛋白及其磷酸化水平的表达及神经细胞的凋亡的影响,探讨督脉电针治疗SCI的部分机制。方法:SD大鼠随机分为假手术组、模型组、电针组,每组15只。采用改良式Allen’... 详细信息
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真丝电力纺染色技术总结
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丝绸 1993年 第4期30卷 30-31页
作者: 姚海江 周彩群 绸缎炼染一厂
通过合理选择染色设备,如薄型类真丝电力纺以常温常压溢流染色机为主,较厚类选用VGS-O恒张力卷染机,并不断改进工艺,有效地减少了电力纺染色中易产生的色花、左右深浅、色皱印、深浅头等病疵,成品绸手感改善,缩水率下降。文中介绍了具... 详细信息
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电针对急性高血压大鼠肾上腺素和去甲肾上腺素的影响
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中国康复理论与实践 2012年 第2期18卷 128-130页
作者: 霍则军 姚海江 张莉 李志刚 北京中医药大学针灸学院 北京市100029
目的观察电针对急性高血压大鼠的降压作用。方法 36只Wistar雄性大鼠随机分为对照组(n=8)、模型组(n=8)、药物组(n=10)和电针组(n=10)。应用肾上腺素法制备急性高血压大鼠模型,电针百会和足三里穴,测定电针后各组血压的变化以及血清肾... 详细信息
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针刺对大鼠颅脑损伤后轴突导向因子Slit2表达的影响
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中华中医药杂志 2011年 第5期26卷 1197-1200页
作者: 田贵华 谭纯 姚海江 李志刚 北京中医药大学针灸学院 北京100029
目的:观察神经导向因子Slit2在大鼠颅脑损伤后的表达变化,探讨针刺干预颅脑损伤后大鼠Slit2表达的影响。方法:雄性SD大鼠随机分为针刺组、模型组、正常组,用改良Feeney打击法制成颅脑损伤模型,分别于损伤后48h、6d组取损伤局部脑组织,... 详细信息
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大隆水利枢纽工程高喷板墙施工
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水利水电技术 2005年 第12期36卷 57-60页
作者: 高连武 姚海江 陈小辉 中国水电基础局有限公司 天津301700
为保证大隆水利枢纽工程防渗墙施工质量及确保堰坝度汛安全,在坝体上游设置一道高喷板墙。要求高喷墙渗透系数小于i×10-5cm/s,并与土和强风化层之间有良好的连接。工程具有地层复杂钻孔难度大、喷射灌浆条件多变的特点。高喷板墙完工后... 详细信息
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不同电针刺激对慢性应激抑郁模型大鼠行为学及海马谷氨酸转运体的影响
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针刺研究 2013年 第3期38卷 202-207,219页
作者: 纪倩 李志刚 唐银杉 莫雨平 姚海江 赛音朝克图 北京中医药大学针灸推拿学院 北京100029
目的:观察音乐电针和脉冲电针对慢性应激抑郁模型大鼠行为学和海马神经元及谷氨酸转运体的影响,探讨电针抗抑郁作用的生物学机制,并比较两种电针的疗效差异。方法:SD大鼠随机分为空白组、模型组、氟西汀组、脉冲电针组、音乐电针组,每... 详细信息
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语文教学兴趣法
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吉林省教育学院学报(中旬) 2012年 第1期28卷 20-21页
作者: 姚海江 吉林省敦化市第一中学
兴趣是学生学习的动力,语文学习更是如此。如果学生对语文学习感兴趣,就能学好语文,乐于阅读古今中外大量的书籍;如果学生对语文学习不感兴趣,不能充分发挥主观能动性,那么本身就学不好语文。可见培养和激发学生学习语文的兴趣至... 详细信息
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水利工程河道治理常见问题及对策分析
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价值工程 2020年 第25期39卷 127-128页
作者: 姚海江 中国水电基础局有限公司 天津301700
水利工程是国家重要的基础建设项目,随着国家对于河道治理的整治力度不断增加,在河道治理方面已经取得了经济及环境方面的共赢局面。在水利工程河道治理的整个项目中有着多方面影响元素,是一个极为复杂的系统性工程。当前水利工程河道... 详细信息
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不同针刺方案对卒中后抑郁大鼠神经递质及相关炎性因子的影响
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中国康复理论与实践 2023年 第1期29卷 30-37页
作者: 秦彦强 董浩 孙迎春 程先宽 姚海江 中国康复研究中心北京博爱医院中医治疗中心 北京市100068 首都医科大学康复医学院 北京市100068 北京按摩医院 北京市100035
目的探讨不同针刺方案对卒中后抑郁(PSD)大鼠行为学、神经递质及炎性相关因子的影响。方法健康雄性Sprague-Dawley大鼠72只,随机分为正常组、模型组、药物对照组、头针组、腹针组和联合针刺组,每组12只。模型组和各干预组采用Longa线栓... 详细信息
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浅谈德育对象的诱导
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吉林省教育学院学报(下旬) 2011年 第10期27卷 153-154页
作者: 姚海江 李海燕 吉林省敦化市第一中学
中小学德育是一门教育性,情感性很强的学科,因此,在教育教学中应全面的积极渗透,引导学生以积极的因素为主体,让积极因素参与到各学科教育教学环节中,快乐学习,快乐成长,从中感悟,深化德育认识,使学生养成良好的道德品质与行为习惯。
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