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SMAD4过表达干预骨质疏松大鼠铁代谢相关蛋白的表达

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中国组织工程研究 2024年第23期28卷 3648-3653页

作者：姚婷官蓉威高原成都医学院第二附属医院内分泌科四川省成都市610000 成都医学院第二附属医院骨科四川省成都市610000

背景:SMAD家族成员4(SMAD4)能够促进骨质疏松大鼠骨重建,然而SMAD4是否干预骨质疏松大鼠铁代谢相关蛋白表达尚不清楚。目的:探究SMAD4过表达对骨质疏松大鼠铁代谢相关蛋白表达的影响。方法:大鼠随机分为假手术组、卵巢摘除组、转染对照... 详细信息

背景:SMAD家族成员4(SMAD4)能够促进骨质疏松大鼠骨重建,然而SMAD4是否干预骨质疏松大鼠铁代谢相关蛋白表达尚不清楚。目的:探究SMAD4过表达对骨质疏松大鼠铁代谢相关蛋白表达的影响。方法:大鼠随机分为假手术组、卵巢摘除组、转染对照组和SMAD4过表达组,后3组切除卵巢建立骨质疏松大鼠模型,假手术组仅切除脂肪组织。1周后行股骨髓腔腺病毒注射,SMAD4过表达组和转染对照组分别注射过表达SMAD4基因的腺病毒及对照空载病毒,注射1个月后进行指标检测。显微CT、苏木精-伊红染色、抗酒石酸酸性磷酸酶染色检测骨质疏松大鼠骨形成和骨吸收情况;ELISA检测血清铁蛋白、铁调素水平;免疫组化染色检测股骨组织碱性磷酸酶、骨钙素、核因子κB受体激活因子配体、抗酒石酸酸性磷酸酶水平;RT-qPCR检测股骨组织SMAD4、铁调素、二价金属离子转运体1、转铁蛋白受体1、膜铁转运蛋白1 mRNA水平;Western blot检测股骨组织SMAD4、碱性磷酸酶、骨钙素、骨保护素、核因子κB受体激活因子配体、抗酒石酸酸性磷酸酶、β-胶原降解产物、铁调素、二价金属离子转运体1、转铁蛋白受体1、膜铁转运蛋白1蛋白水平。结果与结论:①假手术组大鼠股骨组织骨小梁完整,几乎未见破骨细胞;卵巢摘除组、转染对照组骨小梁稀疏,存在大量破骨细胞;SMAD4过表达组大鼠骨小梁增多,破骨细胞减少;②与假手术组相比,卵巢摘除组大鼠股骨组织SMAD4、碱性磷酸酶、骨钙素、骨保护素蛋白水平、血清和股骨组织铁调素水平明显降低,股骨组织核因子κB受体激活因子配体、抗酒石酸酸性磷酸酶、β-胶原降解产物蛋白水平、二价金属离子转运体1、转铁蛋白受体1、膜铁转运蛋白1 mRNA和蛋白水平明显升高(P<0.05);③与转染对照组相比,SMAD4过表达组大鼠股骨组织SMAD4、碱性磷酸酶、骨钙素、骨保护素蛋白水平、血清和股骨组织铁调素水平明显升高,股骨组织核因子κB受体激活因子配体、抗酒石酸酸性磷酸酶、β-胶原降解产物蛋白水平、二价金属离子转运体1、转铁蛋白受体1、膜铁转运蛋白1 mRNA和蛋白水平明显降低(P<0.05);④提示过表达SMAD4通过干预铁代谢相关蛋白表达促进骨质疏松大鼠骨重建。

关键词： SMAD4 过表达铁调素骨质疏松铁代谢相关蛋白

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渐近好的加性循环码的存在性

系统科学与数学 2024年

作者：姚婷唐永生许和乾合肥师范学院数学与统计学院

本文研究了由三元组多项式生成的一类■pr■ps■pt-加性循环码,其中p是一个素数,1≤r≤s≤t.通过建立随机■pr■ps■pt-加性循环码与指数为3的准阿贝尔互补对偶码的联系,文章确定了该类加性循环码的相对最小距离收敛于δ,码率收敛于1/3... 详细信息

本文研究了由三元组多项式生成的一类■pr■ps■pt-加性循环码,其中p是一个素数,1≤r≤s≤t.通过建立随机■pr■ps■pt-加性循环码与指数为3的准阿贝尔互补对偶码的联系,文章确定了该类加性循环码的相对最小距离收敛于δ,码率收敛于1/3,其中■最后,文章证明了存在大量渐近好的■pr■ps■pt-加性循环码.

关键词： ■ ■ ■ -加性循环码随机码模-同构相对距离渐近好码

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数字金融对绿色技术创新的影响及机制研究

经济问题 2024年第2期 41-47,63页

作者：郑素兰刘婧涵姚婷山西省社会科学院山西太原030032 河北经贸大学金融学院河北石家庄050051

基于2011—2021年各地区数字普惠金融指数和绿色技术创新水平,从产业结构升级视角检验了数字金融助推我国绿色技术创新的影响机制。结果显示:首先,数字金融能够有效促进绿色技术创新,并且这一结果在数字金融滞后一期、替换解释变量等内... 详细信息

基于2011—2021年各地区数字普惠金融指数和绿色技术创新水平,从产业结构升级视角检验了数字金融助推我国绿色技术创新的影响机制。结果显示:首先,数字金融能够有效促进绿色技术创新,并且这一结果在数字金融滞后一期、替换解释变量等内生性分析与稳健性检验后依然成立。其次,推动产业结构升级是数字金融影响绿色技术创新的重要机制。最后,异质性结果显示,与东部地区相比,中西部地区的绿色技术创新所受的促进作用更为明显;数字金融在金融监管程度高的地区对绿色技术创新的促进作用更大。据此,提出要加快数字金融发展水平,充分发挥数字金融在推动产业结构升级方面的积极作用,持续提高我国绿色技术创新水平。

关键词：数字金融绿色技术创新产业结构升级金融监管

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文学性与传播性

云端

云端 2024年第6期 85-87页

作者：姚婷贵州广播电视台

新闻工作者在日常新闻稿件写作过程中倘若一味运用现代文学的各种表达方式与写作技巧，会在一定程度上影响新闻报道的客观性与真实性，导致新闻报道过于偏向艺术性而缺乏精准度，对新闻传播与推广将产生一定消极影响与负面作用。

关键词：

万里遥来二百年 “紫禁城与凡尔赛宫”展览中的两件法国早期钟表

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紫禁城 2024年第3期350卷 108-119页

作者：姚婷故宫博物院宫廷历史部

康熙皇帝曾作诗《戏题目鸣钟》:“昼夜循环胜刻漏,绸缪宛转报时全。阴晴不改衷肠性,万里遥来二百年(此器至中国二百年矣)。”此次“紫禁城与凡尔赛宫”展览中展出了两件早期法国钟表,是路易十四时期法国宫廷御用钟表匠巴尔萨扎·马蒂诺... 详细信息

康熙皇帝曾作诗《戏题目鸣钟》:“昼夜循环胜刻漏,绸缪宛转报时全。阴晴不改衷肠性,万里遥来二百年(此器至中国二百年矣)。”此次“紫禁城与凡尔赛宫”展览中展出了两件早期法国钟表,是路易十四时期法国宫廷御用钟表匠巴尔萨扎·马蒂诺二世的经典之作,装饰华美,工艺精湛。

关键词：路易十四康熙皇帝凡尔赛宫钟表马蒂诺昼夜循环紫禁城万里

基于单元整体教学设计的“方法生长课”探索——《认识多边形》教学与思考

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教育视界 2024年第17期 12-16页

作者：姚婷江苏省常州市武进区星河实验小学分校 213100

《平面图形的认识》单元的整体教学设计,应为学生构建认识图形的基本模式,沟通各个平面图形。本单元的“方法生长课”的教学,需要引导学生了解边与角的概念,学会基于某一标准对图形进行分类,并在分类的过程中抽象出图形的根本特征。

关键词：《认识多边形》单元整体教学设计方法生长课分类思想

智能传播时代中国-东盟“亚太命运共同体”叙事体系构建研究

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新闻研究导刊 2024年第13期 42-45页

作者：姚婷广西财经学院

随着人工智能技术的广泛应用，全球新闻传播生态迎来巨大变革。我国传媒业在面向东盟构建“亚太命运共同体”叙事体系时，不仅要全面理解和清晰界定理念价值，同时应针对多元主体间的协同与冲突、文化差异与叙事接受度的问题，探索叙事... 详细信息

随着人工智能技术的广泛应用，全球新闻传播生态迎来巨大变革。我国传媒业在面向东盟构建“亚太命运共同体”叙事体系时，不仅要全面理解和清晰界定理念价值，同时应针对多元主体间的协同与冲突、文化差异与叙事接受度的问题，探索叙事内容与形式的创新，并谨慎处理智能传播技术的双刃剑效应。文章提出通过引入智能传播技术，让叙事文本的内容生产更加高效；通过算法预测不同叙事元素的受众反馈，让叙事基调更加灵活；通过人工智能技术的数据处理和识别，让叙事框架更具说服力。研究进一步提出，依托人工智能赋能传媒业的实践，可以有效激活多元境外传播主体，并基于“共享共情”促成共识，调适境外受众的认知图景。这些策略通过多圈层叙事共振，不仅拓展了叙事的广度和深度，也为中国-东盟“亚太命运共同体”叙事体系的构建提供了有力的支持。基于此，文章提出依托人工智能赋能我国传媒业对东盟传播实践的具体路径，通过激活多元境外传播主体、基于“共享共情”的叙事构建以及调适境外受众的认知图景，实现多圈层叙事的共振，从而拓展叙事的广度和深度，助力中国-东盟“亚太命运共同体”叙事体系的构建。

关键词：智能传播 “亚太命运共同体” 东盟叙事体系传播路径

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初中音乐大单元教学的方法及价值探讨

文科爱好者 2024年第2期 64-66页

作者：姚婷长沙市贺龙体育运动学校

随着素质教育的深入推进，初中音乐教师越发重视学生核心素养的培育。而在初中音乐教学中应用大单元教学，能够帮助学生梳理音乐知识脉络，在引导学生掌握音乐知识的基础上，培养学生的音乐审美能力，促进其音乐核心素养提升，文章着重... 详细信息

随着素质教育的深入推进，初中音乐教师越发重视学生核心素养的培育。而在初中音乐教学中应用大单元教学，能够帮助学生梳理音乐知识脉络，在引导学生掌握音乐知识的基础上，培养学生的音乐审美能力，促进其音乐核心素养提升，文章着重探讨初中音乐大单元教学的方法和价值。

关键词：初中音乐大单元教学方法价值

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“数学+”跨学科主题教学实践策略探究

试题与研究 2024年第19期 52-54页

作者：姚婷江苏省常州市武进区星河实验小学分校

“数学+”跨学科教学指的是跨越数学这门单独的学科，设计多学科融合下的主题学习活动，将其打造成综合学科的课程，关注学生的体验、参与和创造性学习。在培养学生核心素养的目标导向下，教师需要重视“数学+”跨学科教学在小学数学教... 详细信息

“数学+”跨学科教学指的是跨越数学这门单独的学科，设计多学科融合下的主题学习活动，将其打造成综合学科的课程，关注学生的体验、参与和创造性学习。在培养学生核心素养的目标导向下，教师需要重视“数学+”跨学科教学在小学数学教学中的落实。教师将数学学科延伸，与其他学科包括语文、科学、美术、体育、英语、音乐等学科融合，实施跨学科教学，引导学生参与多学科融合下的学习活动，运用跨学科知识、思维与方法解决问题，能有效促进学生收获综合学科思维与方法，发展学生的核心素养，优化教育质量。

关键词：小学数学核心素养跨学科学习实践策略