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数学学习与研究（初中） 2002年第2期 26-29页

作者：周启杰山东省单县第五中学274300

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关于科学技术研究的前提性思维*

科学技术哲学 1998年第3期 13-17页

作者：周启杰

一随着科学技术的迅猛发展，科学对社会各方面的影响越来越深刻，科学不断社会化，社会也不断科学化。也就是说，科学与社会的相互影响、相互渗透越来越明显和重要，二者在互动的关系中协调发展。在这种情况下，以科学为研究对象的科学...

一随着科学技术的迅猛发展，科学对社会各方面的影响越来越深刻，科学不断社会化，社会也不断科学化。也就是说，科学与社会的相互影响、相互渗透越来越明显和重要，二者在互动的关系中协调发展。在这种情况下，以科学为研究对象的科学哲学不能不受到很大影响，传统的研究模式受到了挑战。科学哲学不研究科学与社会的互动关系将面临生存危机。从科学研究的内在发展规律和目前科学哲学的研究转向及科学社会学的兴起无不说明了人文因素和社会因素对科学的强有力影响。从科学研究内部的发展规律来看，科学研究是一个开放性系统，在它自身发展达到一定程度和层次的时候，要实现功能的进化就产生了和外系统进行交换的必然趋势。自然科学、社会科学和人文科学等等在作为大科学这个整体中彼此互补、协同和竞争，进行内部的自组织协调，达到量变和质变、对立和统一、肯定与否定的协调统一。科学研究向社会和人文因素的转向正是这一自组织过程的外观表征。现代科技观的发展和科学哲学研究的转向已从历史的角度证明了这一点。现代西方科学哲学从逻辑实证主义的“正统科学哲学”开始，经历了波普尔的批判理性主义、库恩的历史主义和新历史主义几个流派的发展，也表现了科学哲学转向的这种主导倾向。逻辑实证主义主张对科学知识的结构作静态的逻辑分析，以建立精确科学哲学的观点，这表明了作为实证主义的科学哲学对科学进行内在逻辑分析的实证主义态度，正是对科学的这种实证分析的推崇导致了科学主义的兴起。科学主义思潮的特点是崇尚科学理性，主张按“精确的科学模式”建立哲学，从经验主义的立场出发，以实证科学为基础，仅仅把理性限制在经验现象的范围内，用实证理性反对抽象理性，排斥传统的形而上学，而把哲学归结为是对科学的认识和科学的方法理论，这一点对于科学主义的兴起和发展来说是极其重要的。没有对形而上学强有力的破除，科学主义的思想就难以产生和立足。但它却以一种经验理性的极端形式否定了传统哲学和其它一些人文社会科学，所以从它开始产生的那天起就有内含于其中的不可克服的时代局限性。也就是说它把哲学仅仅局限在经验理性的范围内，若以辩证的方法来思考，界限本身就是一种非界限，具有打破界限的可能性，一旦条件成熟，突破这种界限就成为不可避免，使科学理性与抽象理性和人文理性互相融合，对科学的研究和科学哲学发展的历史恰恰证明了这一点。即使科学主义思潮总是注重于以自然科学和逻辑科学作为研究的主题，但也还是不能绝对地否认人的问题，也总是要将科学与人的问题结合起来，只不过这种结合采取了自发的和外在的形式，完全是用对自然科学理论的研究来解释和解决人及有关人的问题。近代以来，由于科学主义思潮对科学理性的至高无上的关怀，在意义的层面上就形成了西方社会人类万能主义的人文精神塑建，在反对宗教和反上帝的形式下，使科学理性走向了和这种人文精神的外在结合，这种外在结合使科学理性也逐渐地被充当了一种工具理性的角色。拥有理性的人成了世界的主宰，人对自身关怀的因果发生了明显错位，对自然的肆忌掠夺结果造成了人自身生存的困难重重，回首往事，人不得不对自己的科学价值观重新思索，导致了历史主义和后现代主义思潮的兴起。其中波普尔的批判理性主义（或证伪主义）可以看成是由逻辑实证主义到历史主义过渡的中间环节，它将科学哲学归结为科学方法论，主张对科学理论的发现过程作动态的逻辑分析，已具有了历史主义的萌芽，历史主义的出现则表现了科学研究向外部条件转移之趋势，在处理科学和社会因素的关系上显得比逻辑实证主义更加理智和温和得多，以库恩为代表的历史主义认为要对科学作历史的动态考察，科学哲学的主要问题是揭示科学是怎样发展的、即科学发展的模式和范式如何，主张从动态的历史角度审视科学。主张科学哲学与科学史、心理学与社会学相结合，反对对科学知识作静态的逻辑分析。历史主义的出现对科学哲学从对科学的逻辑分析转向赋于科学理性的历史感和社会感有重大影响。表明了科学研究受历史因素和社会因素的影响具有不可避免性。而新历史主义学派更是继承了历史主义的基本观点，坚持科学哲学研究的逻辑与历史的统一，要求对科学史进行合理的重建，更表明了科学哲学研究向外部其它社会条件转移的目标倾向，总之，历史主义学派不论对非理性思维在科学理论乃至思维发展过程中的地位和作用的推崇，还是对科学与非科学固定界限的消解，也还是主张科学理论和科学方法的多元化，归结到一点无非都是强调外部社会背景条件、人文因素和精神心理活动对科学理论形成和发展的影响。在理性因素和非理性因素的关系上，费耶阿本德就坚决反对科学只是理性的这一传统观念。他认为科学也不能排除非理性，在科学的历史进展过程中，非理性因素不是可有可无的成份，而是必不可少的成份。企图排除非理性，以为这样才能使科学更加理性化、更加准确化的想法，其结果会最终“消灭科学”本身，使自身失去存在的理由和根据。因为科学理论是人创造的，人是社会发展着

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来源：人大复印报刊资料评论

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试论城市公共汽车动力配置柴油化

城市公共交通 2002年第4期 21-24页

作者：周启杰柳州市公共交通有限责任公司

城市公共汽车动力配置不仅是一个单纯技术问题,更是涉及运营服务、经济效益、环境保护等诸多因素。城市公共汽车动力配置柴油化是否科学、可行,是我们当前必须回答的课题。本文通过对城市公共交通客运市场的需求和运营条件进行分析,结... 详细信息

城市公共汽车动力配置不仅是一个单纯技术问题,更是涉及运营服务、经济效益、环境保护等诸多因素。城市公共汽车动力配置柴油化是否科学、可行,是我们当前必须回答的课题。本文通过对城市公共交通客运市场的需求和运营条件进行分析,结合现代内燃机的理论、制造技术、环保措施等方面对城市公共汽车动力配置柴油化的优势和客观必然性以及必须注意的几个要素作一探讨,旨在与公交同行们共同探索城市公共汽车动力配置的正确原则及方法,为公交企业创造更大的社会效益和经济效益提供一个良好的技术基础条件。

关键词：城市公共汽车动力配置柴油化

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一个结论的几何证明

福建中学数学 2014年第12期 7-8页

作者：周启杰山东省单县教研室

在解析几何中,有一个常见的结论：若一个动点到两个定点的距离的比是一个不等于1的常数,那么该动点的轨迹是圆.下面给出它的一个几何证明,以飨读者.如图1,设A,B是两定点,P是动点,｜PA｜/｜PB｜=k（其中k为常数,k〉0,且k≠1）.

关键词：不等于角平分线性质定理

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一个不等式的证明及其应用

中学数学研究（华南师范大学）（上半月） 2002年第3期9卷 21-24页

作者：周启杰山东省单县第五中学 274318

命题:设a1,a2,…,am∈R+,t1,t2,…,tm≥0,t1t2…tm≠0,m,n∈N且m≥2,n≥2.记M=an1/t1a1+t2a2…tmam+an2/t1a2+t2a3+…+tma1+…+amn/t1am+t2a1+…+tmam-1,则M≥a1n-1+a2n-1+…+amn-1/t1+t2+…+tm≥n2-n/t1+t2+…+tm(a1+a2+…+am)n-1.该... 详细信息

关键词：不等式证明命题

《时尚芭莎》杂志的“纵横网格”发展策略探究

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新媒体研究 2016年第8期2卷 77-78页

作者：周启杰云南大学云南昆明650500

《时尚芭莎》作为国内第一本真正意义上的国际高端时尚杂志,多元化经营策略是其商售常青的不二法宝,即品牌延伸与媒介融合相互交叉成为一张网,可形象地将品牌延伸比作竖线,媒介融合比作横线,两者并用的经营模式称之为"纵横网格"发展策... 详细信息

《时尚芭莎》作为国内第一本真正意义上的国际高端时尚杂志,多元化经营策略是其商售常青的不二法宝,即品牌延伸与媒介融合相互交叉成为一张网,可形象地将品牌延伸比作竖线,媒介融合比作横线,两者并用的经营模式称之为"纵横网格"发展策略。文章借研究该杂志"纵横网格"发展策略,总结成功经营经验,以供参考。

关键词：《时尚芭莎》品牌延伸媒介融合

把握教材变革落实课标精神——以“指数函数的概念”的教学为例

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中小学数学（高中版） 2020年第5期 1-2页

作者：周启杰山东省单县教研室 274300

人教版新版《数学》(以下称"新教材")已于2019年秋季开始使用,如何准确把握、使用新教材,落实"四基",培养"四能",形成和发展学生的数学学科核心素养,是摆在教师面前的新问题.为帮助高中数学教师用好"新教材","新教材"配套的《教师教学... 详细信息

人教版新版《数学》(以下称"新教材")已于2019年秋季开始使用,如何准确把握、使用新教材,落实"四基",培养"四能",形成和发展学生的数学学科核心素养,是摆在教师面前的新问题.为帮助高中数学教师用好"新教材","新教材"配套的《教师教学用书》分别对单元整体教学、课时教学作了具体且详细的论述.

关键词：高中数学教师新教材把握教材单元整体教学《数学》数学学科核心素养四基四能

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三角函数教学心得

数学教学研究 2001年第4期20卷 6-7页

作者：周启杰山东省单县第五中学 274318

高中上册第一章(新教材高中第一册第二章)的函数部分是高中数学的主线,它与高中数学的绝大部分领域都有紧密联系.因其概念抽象,综合程度较高,解题方法灵活,而导致难点较多,函数性质就是其中的难点之一.利用函数性质解题的能力是不可能... 详细信息

高中上册第一章(新教材高中第一册第二章)的函数部分是高中数学的主线,它与高中数学的绝大部分领域都有紧密联系.因其概念抽象,综合程度较高,解题方法灵活,而导致难点较多,函数性质就是其中的难点之一.利用函数性质解题的能力是不可能在刚学完这部分内容就能得到综合和深化的,它必须在后继的学习中,续继提高认知能力.而三角这部分内容,正是深化函数性质的极好素材,但遗憾地是,这恰好是三角教学中的一个薄弱点笔者结合自己的教学实践,从以下几个方面谈谈自己的体会.

关键词：三角函数诱导公式周期性单调性奇偶性函数性质

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一抽象函数性质的探究

中学数学研究（华南师范大学）（上半月） 2018年第7期22卷 44-47页

作者：周启杰山东省单县教研室

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谈谈五点作图法

数理天地（高中版） 2023年第17期 14-15页

作者：周启杰山东单县教科研中心 274300

五点作图法是作正弦型、余弦型函数简图的重要方法,本文通过f(x)=A sin(ωx+φ)为什么可以用五点法作图,为什么用整体换元方法处理问题,并用运算的角度解释图象变换,说明五点法所蕴涵的思想价值.

关键词：五点作图法整体换元图象变换