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美国ACT公平性析论

考试研究 2013年第3期9卷 3-8页

作者：吴根洲郑灵臆南昌大学教育学院

ACT在美国大学招生过程中发挥着重要的作用。作为大规模入学考试,ACT也是一个公平的考试。ACT在考试内容的选取上注重全面覆盖知识点并保证知识点与高中学科教学的相关性,这就使得所有考生拥有了公平的竞争机会;在试题命制过程中,ACT把... 详细信息

ACT在美国大学招生过程中发挥着重要的作用。作为大规模入学考试,ACT也是一个公平的考试。ACT在考试内容的选取上注重全面覆盖知识点并保证知识点与高中学科教学的相关性,这就使得所有考生拥有了公平的竞争机会;在试题命制过程中,ACT把公平性作为试题取舍的必要条件以保证试题不偏袒任何群体,这是考试公平的关键所在;分数报告系统的全面细致,使得考生之间的差异性在大学招生过程中能够得到恰当的对待,这是考试公平必不可少的组成部分。

关键词：美国大学入学考试 ACT 公平性

素养成绩单在高校招生中的适用性——评美国私立高中联盟素养成绩单评价模式

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中国考试 2018年第5期 28-30页

作者：吴根洲南昌大学南昌330031

美国私立高中联盟推出的素养成绩单评价模式的核心目标是科学评价学生,同时还要便于大学招生,推广至公立高中也是其目标之一。但是素养成绩单评价模式面临着公平性的挑战,在具有竞争性的大学招生中并不完全适用,传统的高中成绩单和标准... 详细信息

美国私立高中联盟推出的素养成绩单评价模式的核心目标是科学评价学生,同时还要便于大学招生,推广至公立高中也是其目标之一。但是素养成绩单评价模式面临着公平性的挑战,在具有竞争性的大学招生中并不完全适用,传统的高中成绩单和标准化考试分数仍是美国高校招生的主流。

关键词：高校招生考试招生制度改革综合素质评价

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清代江西进士县域分布与姓氏分布关系研究

南昌大学学报（人文社会科学版） 2019年第6期50卷 88-96页

作者：吴根洲南昌大学教育发展研究院

清代江西1887名进士的县域、姓氏分布都很不均衡。79个县域可聚类为进士巨县、进士大县、进士中县、进士小县,183个姓氏可聚类为进士巨姓、进士大姓、进士中姓、进士小姓。某县域某姓氏进士可聚类为巨姓进士、大姓进士、中姓进士、小姓... 详细信息

清代江西1887名进士的县域、姓氏分布都很不均衡。79个县域可聚类为进士巨县、进士大县、进士中县、进士小县,183个姓氏可聚类为进士巨姓、进士大姓、进士中姓、进士小姓。某县域某姓氏进士可聚类为巨姓进士、大姓进士、中姓进士、小姓进士。清代江西进士县域类型与其进士姓氏分布的关系非常密切。进士巨县和进士大县依赖大姓进士和巨姓进士而存在,但又离不开中姓进士和小姓进士的贡献。中姓进士对进士中县的形成具有重要的影响作用,仅有两个进士中县拥有大姓进士。全部进士小县既无大姓进士,也无巨姓进士。大姓进士和巨姓进士主要来自进士大姓和进士巨姓,略少于1/3来自进士中姓和进士小姓,说明这些姓氏的进士在少数县域存在明显的集聚现象。

关键词：进士清代江西县域姓氏分布

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高考作文命题的四对矛盾

教育与考试 2010年第1期 14-17页

作者：吴根洲南昌大学教育学院教育系

高考作文在命题过程中存在一些难以两全的矛盾,在实践中不能只注意问题的一面而忽视问题的另一面。具体而言,高考作文命题应当贴近现实,不过不是命题者的现实而是考生的现实;在"虚"与"实"的矛盾中,命题取向均应有一定的限度;高考命题在... 详细信息

高考作文在命题过程中存在一些难以两全的矛盾,在实践中不能只注意问题的一面而忽视问题的另一面。具体而言,高考作文命题应当贴近现实,不过不是命题者的现实而是考生的现实;在"虚"与"实"的矛盾中,命题取向均应有一定的限度;高考命题在开放与限制方面也不能走向极端,在实践中应倾向于在"写什么"上限制多一些而在"怎么写"上多一点开放;高考作文命题在外在要求与内在要求上应倾向于后者。

关键词：高考作文命题矛盾

“C9联盟”高校学科实力研究——基于2012年学科评估结果的分析

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考试研究 2014年第4期10卷 69-75页

作者：吴根洲刘宗佳南昌大学教育学院

"C9联盟"高校有12个学科门类的77个学科参加了2012年的学科评估。除体育学外的76个学科均有高校进入前10名,其中12个学科门类的66个学科进入了前3名,9个学科门类的37个学科获得第1名。整体上,联盟高校具有明显的学科优势,其中哲学、文... 详细信息

"C9联盟"高校有12个学科门类的77个学科参加了2012年的学科评估。除体育学外的76个学科均有高校进入前10名,其中12个学科门类的66个学科进入了前3名,9个学科门类的37个学科获得第1名。整体上,联盟高校具有明显的学科优势,其中哲学、文学、历史学、理学、管理学的优势尤为突出,而教育学、农学、艺术学则没有整体优势。依据学科实力,9所联盟高校可划分为三个层次,但各高校均有优势学科乃至学科群,其优势学科与历史积淀紧密相关。

关键词： “C9联盟” 学科评估学科实力

高考改革：观点之争还是利益之争？——基于X省新高考方案调查的实证研究

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教育科学文摘 2012年第3期31卷 86-87页

作者：吴根洲朱姝南昌大学教育学院江西南昌330031

高考涉及学生、家长、教师、中学、大学各方面的利益，不同群体对高考的态度可能随利益的不同而有所差异乃至相互对立。作为最直接的利益相关者，教师与学生之间，不同地区、不同中学、不同科类的学生之间对高考新方案中同一个问题的观... 详细信息

高考涉及学生、家长、教师、中学、大学各方面的利益，不同群体对高考的态度可能随利益的不同而有所差异乃至相互对立。作为最直接的利益相关者，教师与学生之间，不同地区、不同中学、不同科类的学生之间对高考新方案中同一个问题的观点可能因利益迥异而呈现出多元化的特征。以往新高考方案的制订以及相关的研究大多忽视了高中师生观点的多元性，这不可避免地制约了新高考方案的科学性与实施的顺畅性。

关键词：利益之争高考改革高考方案实证研究利益相关者学生多元化多元性

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高考科目设置——不同科任教师态度差异研究

教育与考试 2012年第2期 9-14页

作者：吴根洲郑灵臆南昌大学教育学院

高中教师对高考科目设置的态度很大程度上受其任教科目的影响。数学教师与外语教师,物化生教师与政史地教师对"统考科目设置"的态度差异显著,更多的数学与物化生等理科教师不赞同把外语作为统考科目。对"高考各科目权重"的态度,大多数... 详细信息

高中教师对高考科目设置的态度很大程度上受其任教科目的影响。数学教师与外语教师,物化生教师与政史地教师对"统考科目设置"的态度差异显著,更多的数学与物化生等理科教师不赞同把外语作为统考科目。对"高考各科目权重"的态度,大多数教师选择所任教科目权重大的科目设置模式。对"非统考科目如何设考",仅有"主科"教师与"副科"教师维度呈现显著差异,虽然更多的"副科"教师希望分科设考以体现各科的学科地位,但是,更多的"副科"教师同时希望以综合科目的方式维持其作为高考科目的地位,而更多的"主科"教师认为在保持"主科"统考科目地位前提下可以实行"副科"选考。

关键词：高考科目权重科任教师态度