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恩格斯生态文明思想研究

恩格斯生态文明思想研究

作者：吴凤琼湖北大学

学位级别：硕士

从十九世纪到现在,随着人类对资源的开采能力不断增强,周围的环境变得越来越糟糕,环境问题日益凸显,从最开始的地方性环境破坏到如今已经蔓延成为全球性生态危机,人与自然的关系从之前的同生共存走向了如今的异化对立,生态危机对于人类... 详细信息

从十九世纪到现在,随着人类对资源的开采能力不断增强,周围的环境变得越来越糟糕,环境问题日益凸显,从最开始的地方性环境破坏到如今已经蔓延成为全球性生态危机,人与自然的关系从之前的同生共存走向了如今的异化对立,生态危机对于人类的生活和生产已经是岌岌可危的态势,人与自然的畸变关系、人类应该如何自处等问题成为了学者们热议的话题,论文试图对恩格斯经典著作进行梳理,并且依托经典文本概括出其生态文明思想的历史背景、形成脉络与核心要义,以时间为轴,探索和剖析人与自然之间不断变化发展着的关系问题,揭示生态危机背后的本质原因,摸索两者和谐相处的未来路径,总结恩格斯生态文明思想对于现时代不可磨灭的指导意义。论文分为四个部分:第一个部分是绪论:课题来源、研究意义和研究方法。第二个部分是论述恩格斯生态文明思想形成的时代背景和理论渊源,并且通过对经典著作的梳理,归纳出恩格斯生态文明思想从孕育到成熟的发展线条。第三个部分是对主要内容的把握。论文以恩格斯的经典著作为导引,将其内容主要划分为以下几点:一、分析人与自然的关系问题。从恩格斯的经典著作可知,恩格斯从开始就把着力点放在了人与自然的关系问题上,如何处理和应对人与自然、社会的紧张关系、实现生态和谐成为了他研究的重心。人是生活在自然界中的人,自然界为人类提供了物质所需,所以人类的成长离不开自然界的帮助。在漫长的历史长河中,劳动使人与自然逐渐产生分化,人类在劳动的过程中开始手脚分工、独立行走,并且猿脑逐步进化成人脑,于是人类拥有了意识的能动作用,从自然的母体中脱离出来建立了独立而完整的人类社会。当人类进入到资本主义社会时期,随着工业化的不断深入,资本的趋利属性日渐暴露,资本家为了积累尽可能多的财富,导致人类的劳动发生异化,由于资本主义不断地向自然界索取自然资源,对工人阶级进行压榨和剥削,忽视其生态权益的需求,造成了人与自然、社会的关系发生严重的异化。随着资本主义工业化遍及全球,其所附带的生态破坏问题也遍及世界的角落,严重扰乱了人类正常的生产与生活秩序。为此我们必须正视人与自然的关系,人类须得遵守客观规律,克服自我的盲目自大性,正确发挥人的能动性,实现人类的劳动实践符合自然和人类的双重需求。二、结合恩格斯在《乌培河谷的来信》《英国工人阶级状况》等经典著作中关于19世纪环境破坏的描述,揭示资本主义工业革命之下,水体、空气、矿产等资源受到严重的污染和破坏,底层的工人阶级生活和工作在阴暗、肮脏、狭窄的环境之中,身体和心理遭受着双层压迫,他们的生态权益被资本家抛诸脑后。这一切关于环境的破坏问题和对工人的剥削问题都终将导致人与自然、社会关系的异化。三、探寻生态危机的出路,由于资本主义生产方式崇尚利益至上,于是在资本的驱逐下致使人们无休止地向自然界索取资源,人与自然关系的破裂成为了资本主义私有制的必然产物,而为了消除两者之间的矛盾,恩格斯指出必须对资本主义制度进行彻底的推翻与变革,用共产主义社会代替原来追名逐利的资本主义社会,建立一个自由人的联合体,实现人与自然、社会的和解,实现生态文明的回归。第四个部分是从理论和现实两个方面阐明恩格斯生态文明思想对于21世纪的深远意义。前人的智慧结晶为后人提供发展基础,恩格斯在生态文明方面的成就为现时代形成完整的生态文明思想体系和建设绿色低碳的生态社会提供了深远的启迪意义。总之,面对如今冰川消融、空气污染、水土流失等全球性生态危机,我们仍需从恩格斯生态文明思想中借鉴合理之处,以帮助人们正确的认识和处理人与自然的关系,规范自身言行,合理发挥主观能动性,期许早日恢复人与自然的和谐关系,恢复绿色的生态环境,让地球处处开出美丽的花朵。

关键词：恩格斯人与自然生态文明

立德树人视域下思政育人与心理育人融合路径研究

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吉林工程技术师范学院学报 2023年第10期39卷 17-20页

作者：吴凤琼安徽审计职业学院安徽合肥230000

立德树人是教育的根本任务。通过心理育人的载体——大学生心理健康教育课程教学改革,从教学整体设计的原则导向、实施过程、学生的学习效果和特色创新等方面探索心理协同育人体系,坚持思政育人的政治底色,运用心理育人的方法,能够有效... 详细信息

立德树人是教育的根本任务。通过心理育人的载体——大学生心理健康教育课程教学改革,从教学整体设计的原则导向、实施过程、学生的学习效果和特色创新等方面探索心理协同育人体系,坚持思政育人的政治底色,运用心理育人的方法,能够有效实现思政育人与心理育人深度融合,落实立德树人的根本任务。

关键词：立德树人思政育人心理育人教学改革

初二学生英语学习自我效能感、归因风格和英语学习成绩的相关性研究

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初二学生英语学习自我效能感、归因风格和英语学习成绩的相关性研...

作者：吴凤琼新疆师范大学

学位级别：硕士

英语学习自我效能感和归因方式是影响学生英语学习的重要因素,英语学习自我效能感的不足以及不恰当的归因方式会直接影响英语成绩的提高。本研究采取调查问卷法和访谈法相结合的形式,以240名新疆乌鲁木齐市68中初二学生为研究对象,探索... 详细信息

英语学习自我效能感和归因方式是影响学生英语学习的重要因素,英语学习自我效能感的不足以及不恰当的归因方式会直接影响英语成绩的提高。本研究采取调查问卷法和访谈法相结合的形式,以240名新疆乌鲁木齐市68中初二学生为研究对象,探索研究英语学习自我效能感及归因方式的发展特点,并探讨了初中生英语学习自我效能感、归因方式与英语学习成绩之间的相关性。具体回答以下4问题:（1）初二学生英语学习自我效能感和归因方式的一般特征是什么?（2）性别不同的初二学生英语学习自我效能感和归因方式是否有差异?如果有,差异是什么?（3）不同英语水平的初二学生英语学习自我效能感和归因方式是否存在差异?如果有,差异是什么?（4）初二学生英语学习自我效能感、归因方式与学业成绩的相关性如何?研究结果表明:（1）初二学生的英语学习自我效能感较高。从英语学习自我效能的四个维度来看,“信心”最高,其次是“能力”,再其次是“克服困难”,最后是“挫折”。学生在学习英语过程中目前的归因风格是理想的。大部分初中生能够对英语学习进行积极归因。（2）性别不同的初二学生英语学习自我效能感存在显著差异,女生的英语学习自我效能感显著高于男生。从英语学习自我效能感的四个维度来看,“能力”和“自信”维度存在显著的性别差异,女生在“能力”和“自信”维度上显著高于男生。积极归因和消极归因方式都存在显着的性别差异,女生比男生更倾向于做积极归因而男生比女生更倾向于做消极归因。（3）不同英语水平初二学生的英语学习自我效能感存在显着差异,英语成绩越高的学生,英语学习自我效能感越高。就英语学习自我效能的四个维度而言,不同英语水平初二学生的“能力”和“信心”存在显着差异,英语成绩成绩越高的学生,“能力”和“信心”越高。不同英语成绩的初二学生在积极归因和消极归因上都存在显著差异,英语成绩越高的学生越倾向于做积极归因而英语成绩越低的人越倾向于做消极归因。（4）初二学生英语学习自我效能感及与英语学习成绩呈显著正相关。英语学习自我效能感四个维度中“自信”、“能力”和“克服困难”对学习成绩有显著正向影响,“挫折”对学习成绩的影响不显著。对英语成绩的影响从大到小的排列是:“自信”、“能力”和“克服困难”。英语学习成绩与积极归因方式呈显著正相关与消极归因方式呈显著的负相关。英语学习自我效能感与积极归因方式呈显著正相关与消极归因方式呈显著负相关。英语学习自我效能感四个维度中“自信”、“能力”和“克服困难”对积极归因方式有显著正向影响对消极归因方式有显著负向影响,“挫折”对积极和消极归因方式的影响不显著。对积极和消极归因方式影响从大到小的排列是:“自信”、“能力”和“克服困难”。

关键词：初中生英语学习自我效能感归因方式学习成绩相关性

秦岭生态保护区矿产资源开发生态补偿机制研究

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秦岭生态保护区矿产资源开发生态补偿机制研究

作者：吴凤琼西安建筑科技大学

学位级别：硕士

矿产资源是秦岭生态保护区的优势资源,而多年来的矿产资源开采活动致使生态环境遭遇严重破坏,如何规范矿产资源企业的生产行为,构建一套科学的资源开发补偿模式,减少和降低秦岭生态保护区生态环境破坏程度,已经成为亟待解决的问题。本... 详细信息

矿产资源是秦岭生态保护区的优势资源,而多年来的矿产资源开采活动致使生态环境遭遇严重破坏,如何规范矿产资源企业的生产行为,构建一套科学的资源开发补偿模式,减少和降低秦岭生态保护区生态环境破坏程度,已经成为亟待解决的问题。本文首先对国内外目前关于生态补偿的研究进行归纳分析,阐述了秦岭生态保护区矿产资源开发生态补偿的相关理论基础;其次,对秦岭生态保护区的矿产资源实际状况及开发情况进行总结,并基于秦岭生态保护区矿产资源开发造成的生态环境价值损失,利用市场价值法将其量化,形成秦岭生态保护区生态价值损失的计算标准;然后利用利益相关者理论明确秦岭生态保护区矿产资源开发的利益主体,分析他们在生态补偿问题上的利益冲突,深入研究分析他们之间的博弈关系,建立了秦岭生态保护区矿产资源开发生态补偿博弈模型,求解各方的最优策略,且在中央政府不监督的情况下,对地方政府、矿山企业及资源所在地居民建立三方博弈模型,得到博弈均衡解;最后,根据博弈结果总结生态补偿流程,划分秦岭生态保护区矿产资源开发生态补偿主客体及其责任,依据主客体的责任划分及自身特点,提出了针对性的生态补偿方式,提出了秦岭生态保护区适用的生态补偿机制。通过研究得出结论如下:由于秦岭生态保护区生态环境价值的重要性,故在秦岭生态保护区矿产资源开发生态补偿标准上,主要以实际造成的生态价值损失为基础,通过市场价值法确定生态补偿量;利用利益相关者理论得出秦岭生态保护区矿产资源开发生态补偿的利益主体为中央政府、地方政府、矿山企业及资源所在地居民,通过演化博弈得到中央政府最优策略为不监督,而地方政府必须采取严格的监督措施化解博弈困境;且资源所在地居民作为监督者的加入有利于促进地方政府与矿山企业与向着均衡稳定状态移动;根据博弈结果得到秦岭生态保护区矿产资源开发生态补偿主体为中央政府、地方政府及矿山企业,客体为秦岭生态保护区因矿产资源开发而受损的生态环境和资源所在地居民,得到三种生态补偿方式即:资金补偿、政策补偿及智力补偿,提出并总结了秦岭生态保护区矿产资源开发生态补偿流程及机制。

关键词：秦岭生态保护区生态补偿矿产资源开发演化博弈

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审计院校审计职业道德教育研究

审计院校审计职业道德教育研究

作者：吴凤琼复旦大学

学位级别：硕士

改革开放以来,随着社会主义经济飞速发展,我国审计理论和审计实践均取得了很大的成果。但是,在向市场经济转轨的过程中,审计失范行为相继暴露,审计诚信渐被践踏,整个行业出现了严重的诚信危机。审计人员素质特别是职业道德素质的高低,... 详细信息

改革开放以来,随着社会主义经济飞速发展,我国审计理论和审计实践均取得了很大的成果。但是,在向市场经济转轨的过程中,审计失范行为相继暴露,审计诚信渐被践踏,整个行业出现了严重的诚信危机。审计人员素质特别是职业道德素质的高低,成为影响审计工作质量的关键。审计诚信危机是审计人员缺乏职业道德的最突出表现。审计道德失范,除了制度层面的原因外,很重要的原因是多年来审计教育界忽视审计职业道德教育或审计职业道德教育未能达到应有效果的结果,使得诚信理念没有在审计人员头脑中真正树立。因此,审计诚信危机急需依靠审计职业道德教育予以根治。高校学生正处于人生观和道德观形成的关键时期,接受正确、严格、规范的职业道德教育对其一生有着极其重要的影响,所以院校教育是职业道德教育的基础。长期以来,我国形成了重智育轻德育的教育模式,在审计院校中,审计职业道德教育几乎是一片空白。审计院校学生是未来我国审计人员队伍的主要力量,他们是否具备应有的职业道德,直接关系到未来的审计工作。如果学生走上工作岗位以后,缺乏应有的审计职业道德,很可能会导致其为谋取个人或单位的利益而蓄意造假。因此,加强审计院校学生的审计职业道德教育,是我国审计职业道德教育的重要一环。本文基于审计职业道德的内涵和当前审计职业道德严重失范的现状及其原因,对如何加强审计职业道德教育进行系统、全面和深层次的探讨,提出一些在审计院校内加强审计职业道德教育的具有针对性的措施和途径,以期从根本上解决审计诚信问题,净化审计环境。只有这样,审计职业道德建设才能招招有形、步步有效。

关键词：审计审计职业道德审计职业道德教育

“三个自信”应作为高校思政理论课的主线贯穿始终

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湖北经济学院学报（人文社会科学版） 2015年第1期12卷 128-129页

作者：吴凤琼安徽审计职业学院安徽合肥230601

在十八大会议上,胡锦涛总书记发表重要讲话,强调全党上下必须始终坚持"三个自信",即道路自信、制度自信、理论自信,这也成为党在新时期工作的重要指导思想,引起社会各界广泛关注。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道... 详细信息

在十八大会议上,胡锦涛总书记发表重要讲话,强调全党上下必须始终坚持"三个自信",即道路自信、制度自信、理论自信,这也成为党在新时期工作的重要指导思想,引起社会各界广泛关注。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,因此,将"三个自信"作为高校思想政治理论课的主线贯穿教学始终,对全面提高大学生的思想政治素质,坚定"三个自信"有重大意义。

关键词： “三个自信” 高校思想政治理论课主线

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立足高职学生特点探讨道德素质教育

教书育人 2009年第12期 25-27页

作者：吴凤琼安徽审计职业学院

随着高职高专院校招生力度的加大和人们对高职高专院校认识观念的转变,越来越多的学生选择在这些院校就读。职业教育已引起了全社会广泛的关注,高职在校生的生存状况和心理特点已经成为反映当代中国青年学生生

关键词：道德素质教育高职学生职业道德教育

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立足高职学生特点探讨道德素质教育

教书育人（高教论坛） 2009年第12期 25-27页

作者：吴凤琼安徽审计职业学院

随着高职高专院校招生力度的加大和人们对高职高专院校认识观念的转变,越来越多的学生选择在这些院校就读。职业教育已引起了全社会广泛的关注。

关键词：道德素质教育高职学生高职院校心理特点高职高专院校高职生学生特点生存状况学校道德教育本科生

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加强审计院校学生职业道德教育的必要性

教书育人（高教论坛） 2014年第3期 66-67页

作者：吴凤琼安徽审计职业学院

改革开放以来，随着中国特色社会主义经济飞速发展，我国审计理论和审计实践均取得了很大的成果。但是，在向市场经济转轨的过程中，审计失范行为相继暴露，审计诚信渐被践踏，整个行业出现了严重的诚信危机。审计人员素质特别是职业道... 详细信息

改革开放以来，随着中国特色社会主义经济飞速发展，我国审计理论和审计实践均取得了很大的成果。但是，在向市场经济转轨的过程中，审计失范行为相继暴露，审计诚信渐被践踏，整个行业出现了严重的诚信危机。审计人员素质特别是职业道德素质的高低，成为影响审计工作质量的关键。审计诚信危机是审计人员缺乏职业道德的最突出表现。审计道德失范，除了制度层面的原因外，很重要的原因是多年来审计教育界忽视审计职业道德教育或审计职业道德教育未能达到应有效果的结果，使得诚信理念没有在审计人员头脑中真正树立。因此，审计诚信危机急需依靠审计职业道德教育予以根治。审计院校学生是未来我国审计人员队伍的主要力量，他们是否具备应有的职业道德，直接关系到未来的审计工作，加强审计院校学生的审计职业道德教育，是我国审计职业道德教育的重要一环。

关键词：职业道德教育审计实践学生院校中国特色社会主义经济审计人员素质审计工作质量市场经济转轨