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课程实施落差的表现、成因及其消解

中国教育学刊 2010年第4期 43-46页

作者：史晖淮阴师范学院教务处南京师范大学教育科学学院博士研究生江苏淮安223300

课程实施落差指课程改革的理论设计与实践效果之间的偏离,它是课程改革推进中客观存在的事实,表现为流程性落差、层级性落差和地区性落差。其成因复杂多样,主要是课程改革的复杂程度、课程政策执行的偏差、传统观念的影响和物质条件的... 详细信息

课程实施落差指课程改革的理论设计与实践效果之间的偏离,它是课程改革推进中客观存在的事实,表现为流程性落差、层级性落差和地区性落差。其成因复杂多样,主要是课程改革的复杂程度、课程政策执行的偏差、传统观念的影响和物质条件的制约。正确理解改革的复杂性、提高课程政策的适切性、赋权学校和教师、增加对弱势地区经费投入是消解落差的基本路径。

关键词：课程改革课程实施课程实施落差

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国外“苗图”收藏与研究

民族艺术 2009年第4期 55-59页

作者：史晖广西民族文化艺术研究院

19世纪中期到20世纪初,"苗图"开始流传海外;20世纪中后期,国外对"苗图"的研究从以前着重于基础性研究到开始关注"苗图"的产生、其版本、风格,阐释"苗图"反映的族群历史文化特征;跨越21世的"苗图"研究,引入人类学的视角和世界民族志视野... 详细信息

19世纪中期到20世纪初,"苗图"开始流传海外;20世纪中后期,国外对"苗图"的研究从以前着重于基础性研究到开始关注"苗图"的产生、其版本、风格,阐释"苗图"反映的族群历史文化特征;跨越21世的"苗图"研究,引入人类学的视角和世界民族志视野,且翻译、复制、出版了不少国内从未见到有特殊价值的"苗图"版本。

关键词： “苗图” 清代民族图册收藏研究

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课程管理者:高中新课程对教师的角色期待

语文建设 2005年第8期 4-6页

作者：史晖淮阴师范学院

一、教师成为课程管理者是高中新课改的必然要求从传统的学校管理模式来看,学校的教学管理、课程管理的职能由上级教育行政部门、学校管理机构和管理干部负责,教师的主要任务就是执行教学计划、组织教学活动.高中新课程为适应社会需求... 详细信息

一、教师成为课程管理者是高中新课改的必然要求从传统的学校管理模式来看,学校的教学管理、课程管理的职能由上级教育行政部门、学校管理机构和管理干部负责,教师的主要任务就是执行教学计划、组织教学活动.高中新课程为适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建了重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,赋予了学校合理而充分的课程自主权,各学科均分类别、分层次设计了多样的、可供不同学生选择的课程内容,以满足他们对课程的不同需求,同时在课程的实施与开发、学生的成长与评价等方面都有了新的要求,体现出新的特点,这些都要求教师必须参与学校的课程管理,成为课程管理的主体.

关键词：课程管理学校管理教学管理高中课程改革教师角色期待

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黎锦熙语文教材观论析

教育评论 2004年第4期 78-81页

作者：史晖淮阴师范学院教务处

黎锦熙是我国著名的语言文字学家、语文教育家。他既是现代汉语语法体系的创立者，又是语文教学法的奠基人。1924年出版的《新著国语文法》是我国第一部现代汉语语法著作，《新著国语教学法》是我国近现代教育史上第一部系统的语文教学... 详细信息

黎锦熙是我国著名的语言文字学家、语文教育家。他既是现代汉语语法体系的创立者，又是语文教学法的奠基人。1924年出版的《新著国语文法》是我国第一部现代汉语语法著作，《新著国语教学法》是我国近现代教育史上第一部系统的语文教学法专著。黎锦熙毕其一生致力于语文和语文教学的研究，不仅大力推广国语，提倡白话，改革汉字，研究语法，编纂辞书，而且精心制订课程方案，编审教材，设计教法，培养师资，为语文的规范化、语文教学的科学化，做了大量富有成效的工作。

关键词：黎锦熙语文教材观教学方法近现代教育史中国小学

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创新人才培养机制提高本科教学质量

中国高等教育 2004年第21期25卷 26-27页

作者：朱汉清史晖淮阴师范学院

社会经济的飞速发展对人才培养质量提出了更高的要求,招生规模的不断扩大对教学工作提出了新的挑战.为了适应新形势,在2002年顺利通过了教育部组织的高等学校本科教学工作水平评估之后,我们更深层次地对本科人才培养规格、培养模式进行... 详细信息

社会经济的飞速发展对人才培养质量提出了更高的要求,招生规模的不断扩大对教学工作提出了新的挑战.为了适应新形势,在2002年顺利通过了教育部组织的高等学校本科教学工作水平评估之后,我们更深层次地对本科人才培养规格、培养模式进行了认真的总结和审视,围绕本科教学质量的提高这一主题,更广泛地进行人才培养方案、教学管理模式的创新和实践.

关键词：人才培养机制本科教学质量高等学校培养模式教学管理