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以注为论--由《文心雕龙.论说》论魏晋注体的文体价值

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文学遗产 2018年第2期 21-30页

作者：刘雅萌南京大学文学院古代文学专业2015级

"注""论"皆为魏晋盛行之体,刘勰《文心雕龙·论说》摄"注"于"论",折射出魏晋"注""论"二体的发展新变与相互交融的关系。在玄学"校练名理"方法的影响下,魏晋之"论"将对具体事件、人物的分析评述,转变为对抽象概念、义理的思辨与探究。而"... 详细信息

"注""论"皆为魏晋盛行之体,刘勰《文心雕龙·论说》摄"注"于"论",折射出魏晋"注""论"二体的发展新变与相互交融的关系。在玄学"校练名理"方法的影响下,魏晋之"论"将对具体事件、人物的分析评述,转变为对抽象概念、义理的思辨与探究。而"注"更是突破了汉儒经注训诂考释的旧例,吸取"论"辩难立说之法,以玄言持论,使原本作为经传附庸的注体,成为了立一家之言的重要方式。魏晋"注""论"在六朝骈风下形成了各具特色的文体风格,在魏晋子书衰落之际,以独行之文与系统著作两种方式,共同继承了子书的精神。

关键词：注论《文心雕龙》魏晋文体

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王逸《楚辞章句》韵语注新探

浙江学刊 2019年第3期 206-214页

作者：刘雅萌南京大学中文系博士研究生南京210023

王逸《楚辞章句》中杂用训诂解句与韵语作注两种注解体例。训诂解句为汉儒解经的惯例,体现了汉代以来儒家将《楚辞》纳入自身经典体系的解释传统。而韵语注则在形式与内容上,皆具有民间神仙道术的色彩,与道经阐教说经的方式相似,在某种... 详细信息

王逸《楚辞章句》中杂用训诂解句与韵语作注两种注解体例。训诂解句为汉儒解经的惯例,体现了汉代以来儒家将《楚辞》纳入自身经典体系的解释传统。而韵语注则在形式与内容上,皆具有民间神仙道术的色彩,与道经阐教说经的方式相似,在某种程度上展现了《楚辞》在民间以仙教秘经的方式传播与教习的传统。虽韵语注的作者难得确论,但此注释体例中蕴含的思想背景与言说方式却值得进一步探究。

关键词：王逸《楚辞章句》韵语注道经七言

以象数扫落象数——王弼《周易注》对汉易象数的变革

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中州学刊 2017年第8期 114-119页

作者：刘雅萌南京大学文学院

王弼《周易注》突破了汉儒阴阳五行宇宙观下"占验灾异"与"推象通辞"的"象数",主张"随义取象",注重卦时与爻变,以自身玄理下新的象数,代替了汉儒烦琐推衍的旧象数,纠正了汉易"义理出于象数"的颠倒思维。王弼《周易注》对汉易象数突破的核... 详细信息

王弼《周易注》突破了汉儒阴阳五行宇宙观下"占验灾异"与"推象通辞"的"象数",主张"随义取象",注重卦时与爻变,以自身玄理下新的象数,代替了汉儒烦琐推衍的旧象数,纠正了汉易"义理出于象数"的颠倒思维。王弼《周易注》对汉易象数突破的核心,不在一卦一象的解释,亦不在所谓不论"互体""卦变"等具体的技术操作层面,而是在于整个理论基础与思维方式的转变。

关键词：王弼《周易注》象数义理卦时

从《周易正义》论隋唐统一南北学的解释策略——以“先儒”和“诸儒”概念为中心

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南京大学学报（哲学．人文科学．社会科学） 2022年第6期59卷 50-63,162,163页

作者：刘雅萌南京大学文学院南京210023

《周易正义》整合南北经说时,运用了“先儒”“诸儒”两个特定的概念。“先儒”多指称汉魏经注家,“诸儒”则多指称南北朝以后的义疏家。“先儒”的表达体现了《正义》对经学师承传统的追认,而“诸儒”的表达则彰显了《正义》在南北义... 详细信息

《周易正义》整合南北经说时,运用了“先儒”“诸儒”两个特定的概念。“先儒”多指称汉魏经注家,“诸儒”则多指称南北朝以后的义疏家。“先儒”的表达体现了《正义》对经学师承传统的追认,而“诸儒”的表达则彰显了《正义》在南北义疏之学中的解释权威。《正义》在采纳与批判“先儒”“诸儒”注疏的过程中,实际是将现实中南北学的分歧转化表达为一经内部注与疏的关系,在官修定说的语境下,协调了古今、南北,在时、空两个维度上架构起《正义》在经学史上的坐标与地位。

关键词：《周易正义》南北学先儒诸儒注疏

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从汉易义理言说传统到王弼注义理的生成

周易研究 2020年第5期 45-55页

作者：刘雅萌南京大学文学院江苏南京210023

两汉治《易》以象数之学著称,然而在言谈、书信、奏疏等日常话语形式中,汉人对《易》的理解与运用依旧延续了先秦以来的义理言说传统,取义断章,为己所用。从孟喜、京房到郑玄、虞翻,两汉对象数的推阐渐趋精细,对《易》的解释思路亦逐渐... 详细信息

两汉治《易》以象数之学著称,然而在言谈、书信、奏疏等日常话语形式中,汉人对《易》的理解与运用依旧延续了先秦以来的义理言说传统,取义断章,为己所用。从孟喜、京房到郑玄、虞翻,两汉对象数的推阐渐趋精细,对《易》的解释思路亦逐渐由外向比附转变为内向推义。此于思维方式与解释方法上皆可视为王弼注的先导。王弼以经注的形式将对《易》义理的解说纳入经学阐释系统,其发挥《彖》《象》之大义,改变了象数与卦爻辞间生硬的比附关系,借《老》《庄》之旨解经的同时,亦是对先秦两汉义理言说及象数内化传统的继承与创新。回归汉魏易学生成与演进的实际语境可见,汉易与王弼易学间存在一以贯之的解释传统。此易学自身发展之内在理路,不应为"象数""义理"的简单对立所遮蔽。

关键词：汉易王弼注义理象数

复见“天地之心”——论王弼《周易注》对汉代天道观的突破

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周易研究 2017年第5期 63-73页

作者：刘雅萌南京大学文学院江苏南京210023

王弼《周易注》以《老子》"观复"之"复"解释《复》卦,又借《系辞》"大衍之数"章的释义,重新诠释了《易》中的"道"与"太极"。通过对"天地之心"性质的重构,王弼以援《老》注《易》的方式,将崇变尚动的易道改造为一个虚静的本体,并把作为... 详细信息

王弼《周易注》以《老子》"观复"之"复"解释《复》卦,又借《系辞》"大衍之数"章的释义,重新诠释了《易》中的"道"与"太极"。通过对"天地之心"性质的重构,王弼以援《老》注《易》的方式,将崇变尚动的易道改造为一个虚静的本体,并把作为气体消长的"阴阳",变为"道"的两种可以相互转化的显现,将汉儒构建的以阴阳五行为基础的宇宙论,转变为"以无为本"的天道观。

关键词：王弼复卦天地之心大衍之数

北京市小学“课后一小时”活动兼职教师存在问题及对策研究

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北京市小学“课后一小时”活动兼职教师存在问题及对策研究

作者：刘雅萌北京体育大学

学位级别：硕士

在践行“体育、艺术2+1”工程以及中小学生减负的基础上,为了中小学生的全面发展,北京市教委于2014年颁布了《关于在中小学中开展课外活动计划的通知》,简称“课后一小时”。随后各个学校根据自身需求开展各式各样的活动课程,愈来愈多... 详细信息

在践行“体育、艺术2+1”工程以及中小学生减负的基础上,为了中小学生的全面发展,北京市教委于2014年颁布了《关于在中小学中开展课外活动计划的通知》,简称“课后一小时”。随后各个学校根据自身需求开展各式各样的活动课程,愈来愈多的兼职教师走入学校。本文以海淀区为例,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对按学区分类随机抽取的17所小学“课后一小时”活动兼职教师的基本情况、参与活动情况、能力情况、管理情况进行调查,探寻其中存在问题并给予适当对策,以期为活动的开展提供有效参考,为学生的全面发展夯实基础。研究得出以下结论:1.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师年龄结构趋于年轻化,女性人数略多于男性;学历水平集中于本科;职业多样化,学生为主力军;从事教育及活动的时间短,流动性大。2.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师对活动认知和了解程度普遍不高;参与活动的动机主要为增加教学经验,增加收入和帮助学生提高技能三方面,且不同职业类型在动机偏向方面有所差异。3.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师专项与授课项目一致性低;技术掌握途径多样,多为跟随他人学习;从事项目年限长短不一,接近三成教师未持有任何资质;不同项目类型教师在这四方面情况各有不同,教师总体专项技术能力参差不齐,传统文化类项目好于其他三大类。4.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师除教学表达与交往能力较好以外,教学设计、教学方法应用、处理突发状况以及教学评价能力都较弱,教学组织管理能力尤为欠缺;总体反映出兼职教师教学能力普遍不高的情况。5.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师获取兼职信息途径多样,工作协议签订情况不理想;参与活动相关培训较少,对于薪酬满意程度一般。6.北京市小学“课后一小时”活动兼职教师队伍存在问题有:教师年龄结构过于年轻化,从事教育时间短,经验不足;授课项目与专项一致性不高,项目技术能力参差不齐;教学能力缺乏,参与培训不足;对活动了解程度低,管理难度大;针对问题从政府、学校以及教师自身三方面给予相应的对策。

关键词：兼职教师教师能力教师管理 “课后一小时”活动北京市小学

社会工作介入流动儿童歧视知觉实务研究 ——以昆明市两面寺小学为例

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社会工作介入流动儿童歧视知觉实务研究 ...

作者：刘雅萌云南财经大学

学位级别：硕士

第七次人口普查显示我国流动人口总数为3.76亿人,义务教育阶段随迁子女为1897.45万人（中华人民共和国国家统计局,2020）。流动人口子女作为国内流动背景下产生的特殊群体,我们将流动儿童在不同生活、学习场合中所经历的主观歧视感知称... 详细信息

第七次人口普查显示我国流动人口总数为3.76亿人,义务教育阶段随迁子女为1897.45万人（中华人民共和国国家统计局,2020）。流动人口子女作为国内流动背景下产生的特殊群体,我们将流动儿童在不同生活、学习场合中所经历的主观歧视感知称为歧视知觉。歧视知觉对流动儿童未来成长发展具有重要影响,因此如何改善流动儿童群体歧视知觉,更好地促进流动儿童的社会适应,具有一定现实意义。为了达到该研究目的,本研究从流动儿童歧视知觉对社会适应的影响效应出发,深入分析歧视知觉对社会适应中哪些维度造成影响,探究不同维度影响可能存在的问题,并根据具体问题制定社会工作介入方式。本文基于在云南省昆明市两面寺的社会工作实务,通过实地访谈初判学校流动儿童群体的歧视知觉感知状况,并对在校114名学生进行问卷调查,通过对问卷数据统计结果分析,可知歧视主要存在于流动儿童人际交往过程中,该校流动儿童群体歧视知觉程度较高,相关数据分析结果显示流动经历对流动儿童歧视知觉具有负相关,根据线性回归方程分析,歧视知觉对流动儿童社会适应多个维度具有显著消极影响,主要表现为文化适应与心理适应。同时结合实地访谈进一步对造成社会适应的影响效应的原因分析,在社会工作介入阶段,以社会学习理论、符号互动理论为指导,主要通过小组工作、家庭、学校三个层面开展干预和服务,评估结果显示在学校、家庭层面为组员提供一个被肯定、被理解的氛围,树立问题意识和榜样意识,结合异龄同伴支持小组在面对消极事件时有助于改善因个体内在因素（如情绪、归因方式）导致的歧视知觉,同时有助于在个人层面改善组员的自我认知,提高社会适应能力,从而改善其歧视知觉程度。研究发现:1.流动儿童歧视知觉具有普遍性;2.流动儿童歧视知觉与社会适应程度具有相关性;3.社会工作介入流动儿童歧视知觉具有专业优势,与家庭、学校等主要生活领域层面形成互补;4.社会工作介入流动儿童歧视知觉方案设计应结合儿童发展阶段特点,整合应用社会工作专业方法,同时该问题介入应转为长期项目。

关键词：流动儿童歧视知觉社会工作介入两面寺小学

新课标下小学科学课程管理现状研究 ——基于Z市小学的调查

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新课标下小学科学课程管理现状研究 ——基于Z市小学的调查

作者：刘雅萌黑龙江大学

学位级别：硕士

研究科学课程管理问题对于完善科学课程管理模式,提高基础教育质量具有重要意义。本研究采用文献研究法与调查研究法,在新课标颁布背景下对Z市小学科学课程管理现状展开研究。根据Z市小学科学课程管理中存在的现实问题,从管理主体与管... 详细信息

研究科学课程管理问题对于完善科学课程管理模式,提高基础教育质量具有重要意义。本研究采用文献研究法与调查研究法,在新课标颁布背景下对Z市小学科学课程管理现状展开研究。根据Z市小学科学课程管理中存在的现实问题,从管理主体与管理过程两个角度探寻其影响因素,针对性提出一些有可行性的对策。本研究认为,在管理主体上,要提升学校管理人员的履职能力;提高教师课程管理的主体意识。在管理过程中,加强对课程资源开发的管理规划;打造动态的课程实施模式;构建多元的课程评价体系。

关键词：新课标小学科学课程课程管理