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基于PLUS-InVEST模型的酒泉市生态系统碳储量时空演变与预测

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环境科学 2024年第1期45卷 300-313页

作者：石晶石培基王梓洋程番苑西北师范大学地理与环境科学学院兰州730070 甘肃省土地利用与综合整治工程研究中心兰州730070

基于“双碳”战略背景探讨西北干旱区土地利用变化对碳储量的影响及碳储量空间分异驱动因素,对提高区域生态系统碳汇增量和促进区域碳收支平衡具有重要意义.中国西北干旱区为自然生态极端脆弱区,随着新型城镇化快速推进,土地利用变化速... 详细信息

基于“双碳”战略背景探讨西北干旱区土地利用变化对碳储量的影响及碳储量空间分异驱动因素,对提高区域生态系统碳汇增量和促进区域碳收支平衡具有重要意义.中国西北干旱区为自然生态极端脆弱区,随着新型城镇化快速推进,土地利用变化速率明显加快并对生态系统碳储量及固持能力产生一定影响.运用PLUS-InVEST模型模拟了酒泉市2035年自然发展、集约发展、水资源约束和生态保护情景下碳储量的时空演变特征,并采用参数最优地理探测器模型分析了碳储量空间分异驱动力.结果表明:①1990~2020年酒泉市耕地、水域和建设用地面积呈显著增加趋势,其余土地利用类型面积呈减小趋势.②1990~2020年酒泉市碳储量从7722808.1 t增至7784371 t,草地转换成未利用地是造成区域碳储量损失的主要原因,占损失总量的85%.③2035年4种发展情景的碳储量均为增加趋势,其中生态保护情景增幅最为显著,增量为76989.29 t.④土地利用程度、人口密度、GDP密度和NDVI是酒泉市碳储量空间分异的主要驱动因子,其中土地利用程度解释力最强(q值为0.849),自然与人为因子的交互作用增强了各因子对碳储量空间分异的解释力.研究结果可为酒泉市生态系统综合管理及国土空间优化提供科学基础和决策依据.

关键词：碳储量 InVEST模型 PLUS模型参数最优地理探测器酒泉市

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全过程人民民主与中国式现代化的耦合逻辑

河北省社会主义学院学报 2024年第2期 26-32页

作者：刘菊香广西社会主义学院广西南宁530007

中国共产党带领中国人民在长期的探索中,没有照搬西方民主模式而是创造了全过程人民民主;没有走西方现代化的老路而是探索出了中国式现代化道路。全过程人民民主与中国式现代化虽然在内涵意蕴上有区别,但两者在历史、理论、实践、文化... 详细信息

中国共产党带领中国人民在长期的探索中,没有照搬西方民主模式而是创造了全过程人民民主;没有走西方现代化的老路而是探索出了中国式现代化道路。全过程人民民主与中国式现代化虽然在内涵意蕴上有区别,但两者在历史、理论、实践、文化、政治逻辑等方面高度耦合。中华民族在探索现代化道路中追求实现人民民主,两者的理论逻辑是以人民民主为理论基石,实践逻辑是以中华民族伟大复兴为实践目标,文化逻辑是秉持包容合作、和谐共生理念,政治逻辑是坚持党的领导与中国特色社会主义。

关键词：全过程人民民主中国式现代化逻辑关系

初中语文古诗文释义教学的困境与突围——以推断词句语境义为例

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福建教育 2024年第2期 33-36页

作者：刘菊春许征三明学院文化传播学院新疆师范大学中国语言文学学院

中学语文古诗文释义教学面临困境,文章提出突围路径:师生追问质疑,贯穿始终;师生学习以文解文,循环阐释,练就释义功夫;教师不断学习,借力使力,帮助学生解疑释惑。

关键词：古诗文释义困境突围

巧设口语交际任务,助力演讲词教与学——以《应有格物致知精神》教学为例

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语文教学通讯 2024年第18期 61-63页

作者：廖敏刘菊春厦门大学附属实验中学福建漳州363000 福建三明学院福建三明365004

针对演讲词阅读教学中由文体把握不准导致学讲分裂的问题进行研究,以教学《应有格物致知精神》为例,将演讲词阅读划分为还原演讲现场、明晰演讲观点、体会演讲价值三个环节,探索演讲词阅读教学中如何创设特定口语交际任务,在交流情境中... 详细信息

针对演讲词阅读教学中由文体把握不准导致学讲分裂的问题进行研究,以教学《应有格物致知精神》为例,将演讲词阅读划分为还原演讲现场、明晰演讲观点、体会演讲价值三个环节,探索演讲词阅读教学中如何创设特定口语交际任务,在交流情境中实现学习主体的读讲紧密结合,提高演讲词阅读教学的有效性。

关键词：演讲词教学口语交际任务《应有格物致知精神》

重识与建构:智能时代学生在课程变革中的主体地位

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苏州大学学报（教育科学版） 2024年第3期12卷 72-78页

作者：周序张钰苑北京师范大学教育学部北京100875

随着人工智能时代的来临,学校课程发展的方向不再侧重于课程资源的网络化和获取的便捷性,而是通过强调体验和生成来更加凸显学生在课程中的主体地位。但人工智能介入的课程对“体验”的重视并不意味着学生自主性的彰显,对生成的强调也... 详细信息

随着人工智能时代的来临,学校课程发展的方向不再侧重于课程资源的网络化和获取的便捷性,而是通过强调体验和生成来更加凸显学生在课程中的主体地位。但人工智能介入的课程对“体验”的重视并不意味着学生自主性的彰显,对生成的强调也容易导致知识的系统性受损。在人工智能时代更要加强教师对课堂的主导作用,帮助学生在技术带来的感官刺激基础上挖掘知识的内涵,从而激发并维持学习的动机;同时引导学生在生成的基础之上完善知识结构、形成知识系统,让学生真正成为知识的占有者,成为课程的主人。

关键词：课程人工智能知识学习教师主导学生主体人机交互

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着眼人口变化趋势加强前瞻性布局夯实基础教育基点作用

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人民教育 2024年第6期 16-19页

作者：董筱婷贺丹吴瑞君刘菊娇冯洪荣胡咏梅不详全国政协中国人口与发展研究中心华东师范大学图书馆北京教育科学研究院北京师范大学教育学部教育经济研究所

2023年5月5日,习近平总书记在中央财经委二十届一次会议上提出“以人口高质量发展支撑中国式现代化”“把教育强国建设作为人口高质量发展的战略工程”等重要论断。随着人口形势变化,基础教育学龄人口规模和结构也随之发生变化,因此如... 详细信息

2023年5月5日,习近平总书记在中央财经委二十届一次会议上提出“以人口高质量发展支撑中国式现代化”“把教育强国建设作为人口高质量发展的战略工程”等重要论断。随着人口形势变化,基础教育学龄人口规模和结构也随之发生变化,因此如何提前布局、优化调整教育资源配置,成为当前谋划教育发展的重要课题。今年全国两会期间,《人民教育》杂志邀请了部分代表委员、专家学者,深入探讨在人口变化新形势下基础教育面临的挑战、机遇及应对之策。

关键词：《人民教育》教育资源配置教育强国夯实基础基础教育中国式现代化应对之策新形势下

生态脆弱地区林业全要素生产率变动及其影响因素——基于甘肃省10年500个农户的跟踪调查

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林业科学 2024年第6期60卷 153-164页

作者：黄书苑马丁丑傅一敏杨建州福建农林大学经济与管理学院福州350002 甘肃农业大学财经学院兰州730070

【目的】在生态文明建设背景下,研究欠发达生态脆弱地区林业全要素生产率变动及其影响因素,从林业投入资源配置、生产经营规模调整等方面探讨提高林业全要素生产率的可行路径,为生态脆弱与经济贫困叠加的同类高山集体林区加快转变林业... 详细信息

【目的】在生态文明建设背景下,研究欠发达生态脆弱地区林业全要素生产率变动及其影响因素,从林业投入资源配置、生产经营规模调整等方面探讨提高林业全要素生产率的可行路径,为生态脆弱与经济贫困叠加的同类高山集体林区加快转变林业发展方式、制定促进林业高质量发展相关政策提供科学依据和理论支撑。【方法】基于甘肃省2009—2018年500个农户跟踪调查数据,以资金、土地和劳动为投入要素,经济、生态和社会效益为产出要素构建DEA-Malmquist模型,从户主特征、家庭特征、林地特征、区位特征、林业政策和林业服务6个维度选取13个变量构建面板Tobit模型,测算甘肃省林业全要素生产率并分析其影响因素。【结果】1)从整体变动上看,林业全要素生产率增长不足,原因在于各分量未形成合力,具体为林业全要素生产率增长受技术进步驱动,而技术效率、纯技术效率和规模效率促进作用有限。2)从时间特征上看,林业全要素生产率处于不稳定状态(2010—2018年呈上下交替波动特征),未能实现林业生产力的持续发展。3)从区域特征上看,因各地区自然历史条件和经济社会发展差异,林业全要素生产率地区差异明显。分区域来看,陇东地区林业全要素生产率增长不足,陇南地区增长有限,陇中地区增长较快;分县域来看,陇南地区各县域差异较大,陇中地区次之,陇东地区最小。4)从影响因素上看,林业全要素生产率受年龄、担任干部、外出务工人数、林业收入与总收入占比、林道满足需要、地理区位、采伐指标申请难易、获得林业补贴、参与森林保险、林权抵押贷款难易以及参与林业合作社影响。【结论】1)重视林业理论基础研究并不断应用转化林业科技成果,依靠科技进步保障林业持续发展;2)强化林业培训措施,提高林业技术效率,注重林业技术效应,转变林业发展方式;3)加大林业融资供给,引导林地规范流转,健全林业社会化服务体系,提高林业规模效率,实现林业规模经济;4)持续改进技术进步,逐步提升技术效率,充分挖掘规模潜力,使生产率各分量形成合力,合理有效配置林业生产要素;5)各地林业发展应全面考虑自身林业资源禀赋特殊性、生态安全必要性和艰巨性,提供精准扶持政策,因地制宜发展林业,加强区域交流合作,促进区域共同发展。

关键词：生态脆弱地区林业全要素生产率影响因素

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深度学习视角下高中英语阅读教学策略

视周刊

视周刊 2024年第13期 9-10页

作者：刘菊梅甘肃省嘉峪关市第一中学甘肃嘉峪关735100

高中英语阅读教学作为培养学生语言综合应用能力、思维品质和文化意识的重要环节,一直备受教育界关注。而深度学习作为一种强调理解、批判和创新的学习理念,其核心在于促进学生对知识的深层加工和整合,进而构建起结构化、系统化的知识... 详细信息

高中英语阅读教学作为培养学生语言综合应用能力、思维品质和文化意识的重要环节,一直备受教育界关注。而深度学习作为一种强调理解、批判和创新的学习理念,其核心在于促进学生对知识的深层加工和整合,进而构建起结构化、系统化的知识体系。将深度学习融入高中英语阅读教学,不仅能够帮助学生更好地理解文本信息,把握作者的写作意图和情感态度,还能引导学生在阅读过程中发展高阶思维能力。因此,研究深度学习视角下的高中英语阅读教学策略有效性对提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：深度学习高阶思维能力高中英语阅读教学提升教学质量学习理念写作意图学习视角理解文本

新课标下化学日常学习评价对高中学生自我效能感的影响

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新课标下化学日常学习评价对高中学生自我效能感的影响