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依托项目学习打造小学语文单元整体教学新样态

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新课程研究 2024年第10期 10-12页

作者：刘劲芳南京师范大学相城实验小学

项目式学习聚焦一个特定的主题，为语文单元整体教学提供有效的落地路径。文章聚焦项目学习与小学语文单元整体教学，在分析项目学习内涵与特点的基础上，结合教学实践案例，探索项目学习模式下的小学语文单元整体教学策略，旨在打造小... 详细信息

项目式学习聚焦一个特定的主题，为语文单元整体教学提供有效的落地路径。文章聚焦项目学习与小学语文单元整体教学，在分析项目学习内涵与特点的基础上，结合教学实践案例，探索项目学习模式下的小学语文单元整体教学策略，旨在打造小学语文单元整体教学新样态，提高小学语文教学质量。

关键词：项目学习小学语文单元整体教学

单元整体教学项目化实施的路径——以六年级下册第六单元教学为例

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小学语文教学 2024年第23期 10-11页

作者：刘劲芳南京师范大学相城实验小学

2022年版课标提出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”由此,基于项目学习的单元整体教学成为落地学科核心素养的载体。因为项目化学习强调学生要在真实情境中借助多种资源与方法,围绕驱动性问题进行持续深入的探究... 详细信息

2022年版课标提出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”由此,基于项目学习的单元整体教学成为落地学科核心素养的载体。因为项目化学习强调学生要在真实情境中借助多种资源与方法,围绕驱动性问题进行持续深入的探究性学习,而单元整体设计为学生提供了更广阔的语言实践任务,对核心知识形成深度理解和迁移运用。

关键词：单元教学学科核心素养核心知识真实情境语言实践迁移运用单元整体教学探究性学习

亚低温治疗重型创伤性脑损伤患者疗效及安全性的Meta分析

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中华创伤杂志 2024年第6期40卷 506-515页

作者：刘艳辉陈鑫刘劲芳周良唐西杨刘子源中南大学湘雅医院神经外科长沙410008 中南大学湘雅医院临床护理学教研室长沙410008

目的评价亚低温治疗重型创伤性脑损伤(sTBI)患者的疗效及安全性。方法检索PubMed、Embase、Cochrane Library、Web of Science、中国生物医学文献数据库、中国知网、万方数据知识服务平台、维普网数据库,选择sTBI患者亚低温治疗与常温... 详细信息

目的评价亚低温治疗重型创伤性脑损伤(sTBI)患者的疗效及安全性。方法检索PubMed、Embase、Cochrane Library、Web of Science、中国生物医学文献数据库、中国知网、万方数据知识服务平台、维普网数据库,选择sTBI患者亚低温治疗与常温治疗的前瞻性随机对照试验。检索时限为建库至2023年2月。使用RevMan5.3软件进行Meta分析。评价指标包括文献检索结果、纳入文献的基本特征及质量;治疗后6、12个月预后不良发生率、病死率;治疗期间的肺部感染、心律失常、血小板减少、颅内感染、肾功能不全、消化道溃疡/出血、电解质紊乱的发生率;发表偏倚。结果共纳入16篇文献、2640例患者,其中亚低温组1381例,常温组1259例。亚低温组治疗后6、12个月预后不良发生率显著低于常温组(RR=0.81,95%CI 0.69,0.95,P0.05;RR=0.69,95%CI 0.47,1.03,P>0.05)。与常温组比较,亚低温组肺部感染发生率差异有统计学意义(RR=1.18,95%CI 1.04,1.34,P0.05);血小板减少发生率差异有统计学意义(RR=1.78,95%CI 1.34,2.37,P0.05);肾功能不全发生率差异无统计学意义(RR=1.22,95%CI 0.71,2.09,P>0.05);消化道溃疡/出血发生率差异无统计学意义(RR=0.98,95%CI 0.73,1.31,P>0.05);电解质紊乱发生率差异无统计学意义(RR=1.39,95%CI 1.00,1.94,P>0.05)。漏斗图图形近似对称,散点集中在漏斗图上部的狭窄区域,提示无发表偏倚。结论与常温治疗sTBI比较,亚低温治疗不能降低治疗后6、12个月的病死率,但可降低治疗后6、12个月的预后不良发生率;亚低温治疗对心律失常、颅内感染、肾功能不全、消化道溃疡/出血、电解质紊乱的发生率无明显影响,但会增加肺部感染、血小板减少的发生率。

关键词：脑损伤创伤性低温 Meta分析

失匹配负波及P3a联合脑电反应性对重型颅脑损伤后昏迷患者预后的预测价值

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中华医学杂志 2022年第29期102卷 2265-2271页

作者：周良陈鑫王健刘子源游佳兰松刘劲芳中南大学湘雅医院神经外科长沙410008

目的探讨失匹配负波及P3a联合脑电反应性对重型颅脑损伤后昏迷患者预后的预测价值。方法回顾2019年10月至2020年7月中南大学湘雅医院神经外科重症监护病房收治并于发病28 d内行听觉失匹配负波(MMN)、P3a及脑电反应性(EEG-R)检查的重型... 详细信息

目的探讨失匹配负波及P3a联合脑电反应性对重型颅脑损伤后昏迷患者预后的预测价值。方法回顾2019年10月至2020年7月中南大学湘雅医院神经外科重症监护病房收治并于发病28 d内行听觉失匹配负波(MMN)、P3a及脑电反应性(EEG-R)检查的重型颅脑损伤患者的临床资料。随访3个月,并按格拉斯哥预后评分(GOS)标准分为2组,GOS 1~2分为预后不良组,GOS 3~5分为预后良好组,通过多因素logistic回归模型分析各临床指标与预后的相关性。通过受试者工作特征(ROC)曲线评估有统计学意义指标预测预后的效能并确定cut-off值。结果共有48例患者被纳入本研究,男35例,女13例,年龄范围18~68岁,其中29例预后良好,19例预后不良。格拉斯哥昏迷评分(GCS)、EEG-R、Fz处MMN的波幅绝对值(FzMMNA)及Cz处P3a的波幅值(CzP3aA)与昏迷患者的预后明显相关(P<0.001)。多因素logistic回归模型分析则表明仅存在EEG-R、FzMMNA及CzP3aA是重型颅脑损伤后昏迷患者预后良好的预测因子(P<0.05),其ROC曲线下的面积(AUC)(95%CI)分别为:0.757(0.613~0.900)、0.912(0.830~0.994)及0.887(0.793~0.981),且后两者的联合及三者的联合提高了AUC,分别为0.942(0.879~1.000)及0.964(0.920~1.000)。另外,cut-off值为1.27μV、2.64μV时,FzMMNA及CzP3aA预测重型颅脑损伤患者预后的灵敏度及特异度最佳[89.66%(26/29)、84.21%(16/19)及82.76%(24/29)、84.21%(16/19)]。结论FzMMNA及CzP3aA联合EEG-R有望成为预测重型颅脑损伤后昏迷患者预后的指标。

关键词：昏迷重型颅脑损伤脑电反应性失匹配负波 P3a 预后随访研究

整本书阅读教学策略初探--以《夏洛的网》阅读指导课为例

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小学语文教学 2022年第5期 15-16页

作者：刘劲芳江苏苏州市南京师范大学相城实验小学

教师既要做学生学习的引路人,又要做学生阅读的点灯人。在教学中,教师应不断激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读方法,努力在每位学生生命中播下爱读书的种子,让阅读成为习惯,陪伴学生一生。随着教育教学改革,推进整本书阅读已经成为教学... 详细信息

教师既要做学生学习的引路人,又要做学生阅读的点灯人。在教学中,教师应不断激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读方法,努力在每位学生生命中播下爱读书的种子,让阅读成为习惯,陪伴学生一生。随着教育教学改革,推进整本书阅读已经成为教学中必不可少的一部分,教师应将其作为课内教学任务来安排。那么,在实际教学中该如何加强指导,落实整本书阅读的教学实践呢?我以《夏洛的网》为例,探索整本书阅读的教学策略。

关键词：整本书阅读课内教学阅读指导课《夏洛的网》加强指导教学策略教育教学改革教学实践

单元整合,在故事中寻找与人相处的“金钥匙”

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七彩语文 2023年第4期 36-38页

作者：刘劲芳江苏省南京师范大学相城实验小学

一、基于教材特点,确定大单元主题和学习目标二年级上册第八单元编排了三篇课文——《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》。整个单元编排内容的主人公大多是小动物,儿童对动物天生充满好奇。

关键词：单元主题单元整合教材特点金钥匙与人相处单元编排二年级上册《纸船和风筝》

项目化让学习真实发生——“冬至饺子我来讲”项目化学习的思考

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七彩语文 2023年第44期 39-41页

作者：刘劲芳江苏省南京师范大学相城实验小学

为唤起学生对中华优秀传统文化的兴趣,探究二十四节气中冬至的来历及相关的传统文化习俗,我校面向各年级学生开展了“我为冬至代言”项目化学习活动。该项目融合了语文、科学、信息、美术、音乐等多个学科,让每一位学生通过这一阶段的... 详细信息

为唤起学生对中华优秀传统文化的兴趣,探究二十四节气中冬至的来历及相关的传统文化习俗,我校面向各年级学生开展了“我为冬至代言”项目化学习活动。该项目融合了语文、科学、信息、美术、音乐等多个学科,让每一位学生通过这一阶段的探索掌握新的知识,提高学习能力,更深入地了解中国传统文化。六年级的学习项目是“冬至饺子我来讲”。

关键词：中华优秀传统文化中国传统文化传统文化习俗二十四节气项目化学习冬至提高学习能力饺子

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“我的奇思妙想”习作教学设计

小学语文教学 2022年第2期 36-37页

作者：刘劲芳江苏苏州市南京师范大学相城实验小学

【教学目标】1.创设情境,鼓励学生打开思路,大胆想象,培养学生的思维能力,激发学生习作的兴趣。2.借助图示,引导学生构思习作内容,把要发明的事物写清楚。3.充分发挥学习小组的作用,拓宽学生的习作思路,激发学生的习作激情。

关键词：学习小组学生习作习作教学大胆想象创设情境打开思路教学目标习作内容

胞外体来源的非编码RNA在颅脑创伤中的作用

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中南大学学报（医学版） 2021年第2期46卷 183-188页

作者：吴昀刘劲芳中南大学湘雅医院神经外科长沙410008

颅脑创伤是世界范围内死亡和致残的主要原因,给公共健康带来了巨大的威胁,但目前的诊断和治疗手段十分有限。胞外体是介导细胞间通信和物质转运的微囊泡,其中包含了丰富的非编码RNA。它们参与颅脑创伤后的病理生理反应过程,但具体的作... 详细信息

颅脑创伤是世界范围内死亡和致残的主要原因,给公共健康带来了巨大的威胁,但目前的诊断和治疗手段十分有限。胞外体是介导细胞间通信和物质转运的微囊泡,其中包含了丰富的非编码RNA。它们参与颅脑创伤后的病理生理反应过程,但具体的作用机制仍不明确。作为胞外体内容物的重要组成部分,非编码RNA对研究颅脑创伤的诊断、精准治疗、疗效评估、预后预测及并发症的防治等均具有重要意义。

关键词：胞外体非编码RNA 颅脑创伤