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海拔对西南桦幼苗冻害程度的影响

广西林业科学 2016年第1期45卷 110-114页

作者：刀保辉杨光习段生彪张瑞芳黄国回杨从发郭俊杰曾杰德宏傣族景颇族自治州林业局云南芒市678400 芒市林业局云南芒市678400 中国林业科学研究院热带林业研究所广东广州510520

2016年1月份云南省德宏州发生半个多月的低温天气,位于较高海拔已造林半年的西南桦(Betula alnoides)发生严重冻害。设置海拔梯度开展样地调查,研究海拔和幼苗生长状况对西南桦幼苗冻害状况的影响。结果表明:西南桦幼苗冻害等级均值和... 详细信息

2016年1月份云南省德宏州发生半个多月的低温天气,位于较高海拔已造林半年的西南桦(Betula alnoides)发生严重冻害。设置海拔梯度开展样地调查,研究海拔和幼苗生长状况对西南桦幼苗冻害状况的影响。结果表明:西南桦幼苗冻害等级均值和冻害指数随着海拔升高均呈现明显递增趋势;海拔1 860、1 890 m西南桦幼苗仅受轻微冻害,90%以上的幼苗未受冻害,其冻害等级均值和冻害指数显著低于海拔1 920 m以上(P0.05)。

关键词：西南桦冻害指数冻害等级抗寒性海拨

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西南桦人工林的林分密度研究

西部林业科学 2013年第1期42卷 13-19页

作者：王达明杨正华邹丽沈建康刀保辉尹加笔赵见明段洪瑞郗三旺团饶万邦段桂林段忠俊杨明团汤成松云南省林业科学院云南昆明650201 德宏州林业局云南芒市678400

采用"典型抽样"方法,2011年春和2012年春,在德宏州调查了78块20 m×20 m的西南桦人工林样地。通过相关分析,认为林分密度与林分年龄、平均胸径、蓄积量、年平均蓄积生长量显著相关,而与林分平均树高相关不显著。林分密度与林龄等相关指... 详细信息

采用"典型抽样"方法,2011年春和2012年春,在德宏州调查了78块20 m×20 m的西南桦人工林样地。通过相关分析,认为林分密度与林分年龄、平均胸径、蓄积量、年平均蓄积生长量显著相关,而与林分平均树高相关不显著。林分密度与林龄等相关指标的回归,以双曲线方程拟合最好。78块西南桦人工林样地的林分密度-林龄回归方程为y-1=0.014 2-0.009 6 x-1,相关系数r=0.336 8。10年生同龄林分18块样地林分密度-平均胸径的相关系数r=0.627 0,其回归方程为y-1=0.082 5-0.851 6 x-1;林分密度-蓄积量的相关系数r=0.663 5,其回归方程为y-1=0.058 3+2.846 6 x-1;林分密度与年平均蓄积生长量的相关系数与蓄积量同值,其回归方程为y-1=0.582 9+28.465 7 x-1。从林分密度随林龄增长的变化规律及与林分平均胸径的相关变化提出,(1)西南桦人工林应提早在3～5年生时进行抚育间伐;(2)采用"低密粗径"的育林方针,以提高西南桦大中径材产出。到20年生主伐时,抚育间伐后的密度则以900～1 050株/hm2最佳;(3)西南桦造林初植密度降到1 665～1 335株/hm2(株行距2 m×3 m～2.5 m×3 m)为宜。

关键词：西南桦人工林林分密度生长量相关分析

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德宏州西南桦人工林的生物多样性分析

林业建设 2013年第6期 20-27页

作者：刀保辉杨正华邹丽尹加笔沈健康段忠俊张宗合段贵林饶万邦赵见明德宏州林业局云南芒市678400 德宏州野生动物收容救护中心芒市678400 盈江县林业局盈江679200 芒市林业局芒市678400 陇川县林业局陇川678700 梁河县林业局梁河679300 瑞丽市林业局瑞丽678600

生物多样性的保持是人工林发展过程中一个倍受关注的焦点问题，本研究选择德宏州的西南桦人工林作为研究对象，在样地调查的基础上，统计分析西南桦人工林的生物多样性状况。结果表明，调查的10块典型样地中，植物种类44－124种。西南... 详细信息

生物多样性的保持是人工林发展过程中一个倍受关注的焦点问题，本研究选择德宏州的西南桦人工林作为研究对象，在样地调查的基础上，统计分析西南桦人工林的生物多样性状况。结果表明，调查的10块典型样地中，植物种类44－124种。西南桦人工林的群落结构包括单层纯林、单优多层多种林、混交林和林农作物间作等不同类别，并在人工林内记录到部分国家级和省级保护植物种类。通过与德宏州铜壁关自然保护区的天然西南桦林和同处云南热区的西双版纳普文试验林场西南桦人工林相对比，表明德宏州营建的西南桦人工林显现出较好的生物多样性恢复能力。

关键词：西南桦人工林生物多样性德宏州

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全方位推进“一肩挑”人员监督

全方位推进“一肩挑”人员监督

德宏团结报

作者：刀保能李硕

本报讯（通讯员刀保能李硕）“每个小组设1名纪检监察联络员，定期公开村民小组重大事项的商讨进度、表决结果、实施情况，积极畅通群众监督渠道……”“通过招商引资、发包村集体茶厂、出租村委会产权房屋和农用机械等方式，2023... 详细信息

本报讯（通讯员刀保能李硕）“每个小组设1名纪检监察联络员，定期公开村民小组重大事项的商讨进度、表决结果、实施情况，积极畅通群众监督渠道……”“通过招商引资、发包村集体茶厂、出租村委会产权房屋和农用机械等方式，2023年村集体经济收入达到10万元以上……”近日......

关键词：联络员村干部纪检监察

来源： cnki报纸评论

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不同家系交趾黄檀在云南德宏早期生长表现

林业科技通讯 2023年第9期 81-84页

作者：冯岩晃洪舟董诗凡张恩向蔡文良李木东赵满刀保辉郭俊杰德宏州林业科学研究所云南瑞丽678600 中国林业科学研究院热带林业研究所广州510520

在云南德宏地区开展40个交趾黄檀(Dalbergia cochinchinensis)家系引种造林试验,造林2年后,对林分的树高、地径和冠幅生长表现进行调查评价。结果表明:交趾黄檀不同家系间树高、地径和冠幅生长指标均存在极显著差异,其林分平均树高、地... 详细信息

在云南德宏地区开展40个交趾黄檀(Dalbergia cochinchinensis)家系引种造林试验,造林2年后,对林分的树高、地径和冠幅生长表现进行调查评价。结果表明:交趾黄檀不同家系间树高、地径和冠幅生长指标均存在极显著差异,其林分平均树高、地径和冠幅分别达到209.64 cm、2.67 cm和119.40 cm。聚类分析将40个家系分为3大类和5小类,其中,26、5、1号家系和30、33、18、23、40、4、28、22、6、32、2、21、8家系生长表现最好,尤其是26、5、1号家系,其树高、地径和冠幅生长均较优,适宜在德宏推广种植,研究为德宏乃至我国西南地区的交趾黄檀后续引种、造林提供参考依据。

关键词：交趾黄檀 Dalbergia cochinchinensis 家系引种生长表现

基于深度知识追踪特征优化的初中信息技术习题推荐系统设计与实现

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基于深度知识追踪特征优化的初中信息技术习题推荐系统设计与实现

作者：刀钜威云南师范大学

学位级别：硕士

深度知识追踪在深入理解学生认知状态、习题所涉及的知识概念及其相互关系方面,仍有待提高。这种局限性可能导致推荐结果的单一化,无法充分适应学生的个性化学习需求。针对这一问题,本研究提出了一种基于图神经网络的创新知识追踪算法... 详细信息

深度知识追踪在深入理解学生认知状态、习题所涉及的知识概念及其相互关系方面,仍有待提高。这种局限性可能导致推荐结果的单一化,无法充分适应学生的个性化学习需求。针对这一问题,本研究提出了一种基于图神经网络的创新知识追踪算法特征优化,可以更好的识别学生当前知识状态。其次,针对目前习题推荐不够准确,对学习者提升效果不够好的情况,提出了基于深度知识追踪和深度强化学习结合的习题推荐算法,以求在有限的题目推荐后达到最好的提升效果;最后,开发了一款个性化习题推荐系统,其核心在于运用上述提出的两种算法,这一系统能够根据学生的不同认知水平,为其提供精准的习题推荐。为了深入探究学习者和教育工作者对于学习资源推荐系统的具体需求,并据此设计出一个切实有效的平台,本项研究开展了一系列访谈工作,与十余位在初中信息技术教学一线的教师进行了深入交流,并收集了414名八年级学生的做题数据记录。探索了建构主义学习理论和最近发展区理论,并融合了深度学习领域的知识追踪技术,以此作为理论支撑,开发了一个全面的习题推荐平台。该平台的设计理念着眼于满足学习者和教师在实际教学过程中的需求,设计了多个关键模块,如练习、记录、知识追踪、习题推荐等。通过这些模块的协同工作,平台能够为学生提供个性化的学习资源推荐,从而更好地满足他们的学习需求。同时,教师也可以通过平台获取学生的学习情况反馈,以便更精准地指导学生,提高教学效果。为了验证平台的有效性,本文进行了两方面的验证:首先,通过实验法,在公共数据集ASSIS2009和自制数据集DH-jhs2023上验证了本文提出的GCKT模型,与传统的DKT模型和新兴的GKT模型进行了对比实验,结果显示,GCKT模型在两个数据集上均表现出更优异的性能。其次,通过实证研究,选取了30名测试中能力水平接近八年级学生,分为三组,分别使用了本文提出的GCER模型推荐、传统机器学习逻辑回归推荐以及模拟真实情况的随机推荐,在60道题目的推荐后,GCER模型展现出更好的提升效果。以上研究结果表明,初中信息技术习题推荐平台为学习者提供了系统而个性化习题推荐,在一定程度上降低了初中信息技术课程学习的成本,从而增强学生学习效果,使学生能在更短时间达到大纲要求的知识能力水平。

关键词：认知诊断个性化习题推荐图神经网络教育信息化

变译理论指导下《熊猫康吉的远行》泰译实践报告

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变译理论指导下《熊猫康吉的远行》泰译实践报告

作者：刀程蝶云南师范大学

学位级别：硕士

本翻译实践报告选自“熊猫作家”蒋林的长篇儿童文学《熊猫康吉的远行》。该小说内容主要以大熊猫国家公园生态保护区为背景,以野生大熊猫康吉的远行历险为线索,讲述它经历种种磨难与挑战,最终找到适宜栖居地的故事。该小说将品格教育... 详细信息

本翻译实践报告选自“熊猫作家”蒋林的长篇儿童文学《熊猫康吉的远行》。该小说内容主要以大熊猫国家公园生态保护区为背景,以野生大熊猫康吉的远行历险为线索,讲述它经历种种磨难与挑战,最终找到适宜栖居地的故事。该小说将品格教育、自然科普、生态保护巧妙地融为一体,既展现了中国近十余年来大熊猫生态保护区的生物多样性成就,又科普了熊猫相关文化,具有极高的文化外宣价值。在本实践报告中,译者将《熊猫康吉的远行》泰译项目中出现的翻译难点和翻译问题进行了分类,并在变译理论指导下探索了问题的解决方案。主要翻译难点是词汇类的翻译,包括颜色词、动词、拟声词、四字格成语和动物名字的翻译,翻译问题分别是儿童语气和长难句的翻译。翻译儿童文学作品,不仅要对源文本有着深刻的理解,还要了解儿童的阅读习惯和文化背景,而后用生动形象、浅显易懂的文字表现出来。因此,在翻译实践过程中,译者时刻将儿童的需求放在首位,采取“增”的手段补充信息,根据角色特点加入了符合其年龄身份的语气词和叠词等,在方便儿童读者理解原意的同时又使得全文语篇具有生动性和趣味性;采取“减”的手段省去不必要的内容,突出重要信息,以抓住儿童读者的目光;采取“编”的手段将文中的长句切成小段,使得译文更有逻辑条理也更方便儿童阅读;采取“述”的手段对原文进行重新编码,使语言贴近儿童读者的表达习惯,从而增强译文的可读性;采取“改”的手段消除阅读障碍,减少文化冲击。实践表明,变译理论不拘泥于原文内容和形式,可以进行有目的地“变译”,符合儿童读者的特殊需求,能够为儿童文学的翻译提供理论依据和变通方法。

关键词：变译理论儿童文学泰语翻译文化传播

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古藏文“■”的语义演变及其历史地理意义

中国藏学 2024年第4期 47-59+214页

作者：西合刀杰杨毛措中央民族大学藏学研究院

敦煌古藏文文献和吐蕃金石铭文中频繁出现“■”一词，且在不同语境中含义不一，准确阐释这一词汇及其语义演变对吐蕃制度文化和历史地理研究具有重要意义。文章以《吐蕃大事纪年》等古藏文材料中的“■”一词为研究对象，通过梳理其以... 详细信息

敦煌古藏文文献和吐蕃金石铭文中频繁出现“■”一词，且在不同语境中含义不一，准确阐释这一词汇及其语义演变对吐蕃制度文化和历史地理研究具有重要意义。文章以《吐蕃大事纪年》等古藏文材料中的“■”一词为研究对象，通过梳理其以赞普住所为核心义，以最高行政机构为延伸义，并最终发展为赞普尊号的语义关系及其演变路径，试图探讨该词汇的语义和语用演变所反映的吐蕃历史之演进，分析产生“■”这一“移动的中心”之历史背景和具体运行机制，从而揭示以“■”为核心的特殊空间体系对吐蕃历史地理产生的影响。文章认为，“■”的制度性迁移作为一种空间利用策略，有利于赞普王室加强与各地权贵氏族的联系，实现对广阔空间的灵活治理。在此制度背景下，与吐蕃王室保持稳定关系的部分地区在吐蕃中后期逐渐跃升为核心区域，在吐蕃历史进程中扮演了重要角色。

关键词： “■” 语义演变移动的中心吐蕃历史地理

培养计算思维的高中信息技术课程大单元教学设计与实践研究 ——以《算法与程序实现》单元为例

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培养计算思维的高中信息技术课程大单元教学设计与实践研究 ——...

作者：刀永良贵州师范大学

学位级别：硕士

信息技术学科四项核心素养在《普通高中信息技术课程标准》中有明确阐述,其中计算思维受到广泛关注。在教学实践中因受传统单课时教学影响,计算思维培养并不理想。近年来,大单元教学逐渐升温,众多学科已经形成大量研究成果,但高中信息... 详细信息

信息技术学科四项核心素养在《普通高中信息技术课程标准》中有明确阐述,其中计算思维受到广泛关注。在教学实践中因受传统单课时教学影响,计算思维培养并不理想。近年来,大单元教学逐渐升温,众多学科已经形成大量研究成果,但高中信息技术学科相关研究仍处于起步阶段。本研究以提升高中生计算思维为目标,基于相关大单元教学研究提出培养计算思维的高中信息技术大单元教学设计流程,并通过准实验研究验证大单元教学培养高中生计算思维的有效性。本研究使用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和准实验研究法,主要研究内容如下:1.调查了本地区高中信息技术教师开展大单元教学的情况和M高级中学学生计算思维发展情况。发现目前本地区高中信息技术课程仍采用传统单课时教学模式,受访教师对大单元教学了解不深,由于自身能力、课时限制等原因没能开展大单元教学;从学生计算思维问卷结果分析可知,学生计算思维普遍发展不足,绝大部分学生计算思维没有达到高中阶段应有的水平。2.提出培养计算思维的高中信息技术课程大单元教学设计流程。从培养学生计算思维这一现实需求出发,基于高中信息技术教育目标和学科特点,参考邓纯臻、李刚大单元教学设计“五步路径”思想,提出培养计算思维的高中信息技术课程大单元教学设计流程,并以“算法与程序实现”单元为例设计大单元教学。3.培养计算思维的高中信息技术课程大单元教学实践。以“算法与程序实现”大单元为教学内容开展准实验研究,实施高中信息技术课程大单元教学。使用SPSS分析数据。分析实验前后实验班与对照班学生计算思维和学业成绩上的变化,从而证实大单元教学培养学生计算思维的有效性。通过学生访谈结果分析获取实验数据之外的有关高中信息技术课程大单元教学有效性的证据。综合课堂教学反馈情况、学生访谈结果和实验研究数据,得出研究结论:信息技术大单元教学能够有效提升高中生计算思维水平和问题解决能力,提升学生的学业水平;本研究提出的培养计算思维的高中信息技术大单元教学设计流程可以为一线教师实施大单元教学提供参考。

关键词：培养计算思维大单元教学设计高中信息技术课程