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学习空间：亟待一场新的设计革命

教育家 2024年第27期 8-9页

作者：李葆萍冯雨涵北京师范大学教育学部

继自动化机器将人类从繁重的体力劳动中解放出来后，智能化信息技术进而又延伸到人类的智力领域，冲击了我们对理性的认识以及对如何获得理性、应用理性的理解。学校是人类知识传承和未来人才培养的专门机构，校园是育人活动的主要发生...

继自动化机器将人类从繁重的体力劳动中解放出来后，智能化信息技术进而又延伸到人类的智力领域，冲击了我们对理性的认识以及对如何获得理性、应用理性的理解。学校是人类知识传承和未来人才培养的专门机构，校园是育人活动的主要发生场所，面向未来的学校学习空间设计必须体现出人类进化史上这一具有里程碑意义的跃变。如何实现这一跃变?本文试从学习空间的设计特性、学习空间变革的必要性和实现路径三个方面展开分析。

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来源：博看期刊

凯里乡土文化资源在高中思政课“文化传承与文化创新”教学中的应用研究

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凯里乡土文化资源在高中思政课“文化传承与文化创新”教学中的应...

作者：冯雨涵广西民族大学

学位级别：硕士

高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是学校进行德育教学的主要渠道。“文化传承与文化创新”是高中思政课新旧教材《哲学与文化》和《文化生活》中引导学生树立正确文化观的重要单元。随着新课程改革的不断深入和课程... 详细信息

高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是学校进行德育教学的主要渠道。“文化传承与文化创新”是高中思政课新旧教材《哲学与文化》和《文化生活》中引导学生树立正确文化观的重要单元。随着新课程改革的不断深入和课程标准的修订,明确指出课程资源是实施课程必要而直接的条件,为了有效地辅助教学,教师可以开发和利用具有地区特色的乡土资源融入课堂之中,培养学生的人文情感素养。而乡土文化蕴藏着中华民族的历史记忆和精神信息,凝结着特定地域人们的生活方式和价值观念,是我们不可或缺的文化瑰宝和课程资源。在高中思政课“文化传承与文化创新”教学中合理运用乡土文化资源,不仅能丰富教学内容,还能加深学生对社会的认识与理解。特选取凯里乡土文化资源这一具有地域性的文化资源作为研究方向,围绕凯里乡土文化资源与高中思政课教学实践关系这条主线,探究凯里乡土文化资源中德育部分所蕴含的育人价值。我们通过编制学生问卷和教师访谈提纲,进一步对凯里乡土文化资源融入高中思政课中的开发利用现状进行调查。调查结果显示,目前还存在诸如未形成动态的乡土文化资源开发机构;学校对乡土文化资源运用于思政课教学不够重视;教师对乡土文化资源的整合缺乏系统性;学生学习乡土文化资源的有效性较弱等问题。通过对其现状归因分析,我们认为教师可以从挖掘乡土文化资源导入新课、活用乡土文化素材创设情景、妙用乡土文化要素突出重点、盘活乡土文化资源开发机构等方式来提升课堂趣味性、开展多模态教学、化解教学疑难问题以及建立动态的教学库,以此设计实践应用路径。

关键词：乡土文化资源高中思政课文化传承与文化创新应用

同方学位论文库评论

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冬之光

作文新天地 2020年第6期 13-15页

作者：冯雨涵绍兴市柯桥区鲁迅外国语学校八（6）班

夜渐渐深了,黑暗笼罩了世间万物。一抬头便能望见,却没有人能读懂它的缄默。清冷的薄雾杂乱地浮在灰暗的天宇中,我飞快地跑在湿润的田垄中,溅起点点泥土。"她有个傻子哥哥,傻子哥哥!"同学们肆意的言语在我耳边,如同疾风不留情地打在我...

夜渐渐深了,黑暗笼罩了世间万物。一抬头便能望见,却没有人能读懂它的缄默。清冷的薄雾杂乱地浮在灰暗的天宇中,我飞快地跑在湿润的田垄中,溅起点点泥土。"她有个傻子哥哥,傻子哥哥!"同学们肆意的言语在我耳边,如同疾风不留情地打在我的身上,眼泪迅速迸出我眼眶……大门敞开着,伴着惨淡的月光,我看见了他——坐在大

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基于CiteSpace的我国网络思想政治教育研究现状与趋势分析

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广西职业师范学院学报 2022年第2期34卷 85-95页

作者：冯雨涵李玉雄广西民族大学马克思主义学院

本文运用CiteSpace软件,筛选并分析2000—2021年我国网络思想政治教育的相关文献,发现这些文献从理论范式、话语意蕴、实现路径等方面对网络思想政治教育进行了多维度的研究,但从整体发展、趋势演变、多元延伸等视角对网络思想政治教育... 详细信息

本文运用CiteSpace软件,筛选并分析2000—2021年我国网络思想政治教育的相关文献,发现这些文献从理论范式、话语意蕴、实现路径等方面对网络思想政治教育进行了多维度的研究,但从整体发展、趋势演变、多元延伸等视角对网络思想政治教育进行递进式的研究较少。本文认为在教育信息化、网络平台公开化“、数智”化等背景下,学者应把握时代脉络,推进网络思想政治教育递进式研究;强化要素引领,助力网络思想政治教育多学科交融研究;坚持学科问题导向,加强网络思想政治教育的实证研究;营造学术圈协同合作氛围,实现网络思想政治教育内容由点及面精细化研究等。

关键词： CiteSpace 网络思想政治教育现状趋势

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双向寻亲二十余年驻村民警点亮回家路

双向寻亲二十余年驻村民警点亮回家路

学科大观念视角下数字化赋能基础教育课程改革的路径研究

云南法制报

作者：杨子庄冯雨涵

“敏敏，我的女儿，爸爸妈妈终于找到你了!你不知道，这二十多年爸爸妈妈有多内疚、多自责、多后悔，是我们没有照顾好你!”视频里，郭女士声泪俱下的诉说着女儿敏敏走失后的思念与痛苦，在见到敏敏的那一刻，她积攒了二十多年的情绪彻... 详细信息

“敏敏，我的女儿，爸爸妈妈终于找到你了!你不知道，这二十多年爸爸妈妈有多内疚、多自责、多后悔，是我们没有照顾好你!”视频里，郭女士声泪俱下的诉说着女儿敏敏走失后的思念与痛苦，在见到敏敏的那一刻，她积攒了二十多年的情绪彻底破防。视频前的敏敏看起来性格内向......

关键词：梁河县公安局德宏州

来源： cnki报纸评论

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中国教师 2023年第10期 6-10页

作者：李葆萍杨翘楚冯雨涵张翔北京师范大学教育学部北京师范大学未来教育高精尖创新中心

在当前我国基础教育课程教学领域确立了以培养学生核心素养为目标的背景下,研究分析了可满足学生核心素养培养的学校课程体系、教与学方式和教育评价体系的主要特征。研究认为学科大观念是促进学生核心素养培养的关键切入点。基于教师... 详细信息

在当前我国基础教育课程教学领域确立了以培养学生核心素养为目标的背景下,研究分析了可满足学生核心素养培养的学校课程体系、教与学方式和教育评价体系的主要特征。研究认为学科大观念是促进学生核心素养培养的关键切入点。基于教师在学科大观念教学实践中遇到的困境,研究提出,可借助数字化方式研发基于学科大观念的知识图谱、智能教育评价系统和智能教学平台,将学科核心素养培养规律和教学策略内化于数字化教育产品之中,为教师基于学科大观念和核心概念、融入真实情境开展学教评一体化的教学提供工具箱,支持基础教育课程教学改革目标的实践落地。

关键词：基础教育课程教学改革学科大观念学习进阶学教评一体化

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为国守边迎难而上

为国守边迎难而上

AIGC时代教育的视频化转向及其风险应对——由文生视频模型Sora引发的思考

人民公安报

作者：马燕马丽娟冯雨涵

“师傅，您好，请停车接受检查。”冬天的横梁子公安检查站，夜间气温降至零摄氏度以下，风特别大。站在寒风中，民警们虽然被冻得瑟瑟发抖，却精气神十足，他们严格按照疫情防控规定，对过往车辆和人员进行扫码、测温、登记、消毒，一... 详细信息

“师傅，您好，请停车接受检查。”冬天的横梁子公安检查站，夜间气温降至零摄氏度以下，风特别大。站在寒风中，民警们虽然被冻得瑟瑟发抖，却精气神十足，他们严格按照疫情防控规定，对过往车辆和人员进行扫码、测温、登记、消毒，一样不落。党的十九届六中全会召开以来......

关键词：公安局疫情防控横梁子迎难而上

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思想理论教育 2024年第5期 27-33页

作者：冯雨奂中山大学马克思主义学院广东广州510275

Sora作为文生视频类人工智能,以其强大的跨模态信息处理与深度模拟能力,使教育突破时空边界与物理条件的限制,创造了超越现实的教育情境,让学生的个性化发展成为可能。但教育的视频化转向也伴随着一些不可忽视的风险:认知浅层化与信息... 详细信息

Sora作为文生视频类人工智能,以其强大的跨模态信息处理与深度模拟能力,使教育突破时空边界与物理条件的限制,创造了超越现实的教育情境,让学生的个性化发展成为可能。但教育的视频化转向也伴随着一些不可忽视的风险:认知浅层化与信息茧房围困的伦理行为失当,教师角色空心化与教育意义失落的伦理关系失衡,教育内容失真与数据安全受损的伦理规范失控,泛娱乐化冲击与意识形态威胁的伦理价值失序。通过提升教育主体的“可视化”素养,建立智能时代的新型师生关系,内外兼顾以实现图像技术善治,软硬法协同加强对生产内容的监管,可在一定程度上消解Sora的伦理风险,确保教育的价值追求得以充分实现。

关键词： Sora 视频化教育应用

由兴趣通往意志:威廉·詹姆斯的教育思想及其社会理论内涵

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清华大学学报（哲学社会科学版） 2024年第4期39卷 219-227,234页

作者：冯雨奂中山大学马克思主义学院广州510275

“意志”与“兴趣”在教育界的长期对立衍生出“意志训练说”与“兴趣说”两种教学法,前者使得教学内容与儿童的主观兴趣相断裂,后者则是将兴趣简单等同于感官刺激下的快乐,使得自然冲动和目的混为一谈,二者都意味着学习对象和自我的分... 详细信息

“意志”与“兴趣”在教育界的长期对立衍生出“意志训练说”与“兴趣说”两种教学法,前者使得教学内容与儿童的主观兴趣相断裂,后者则是将兴趣简单等同于感官刺激下的快乐,使得自然冲动和目的混为一谈,二者都意味着学习对象和自我的分离。詹姆斯从“意识流”理论出发,走出了近代哲学的身心二元论,明确好的教育不是压制性的规训,也不是过度使用取悦式的技巧趋乐避苦,根本在于由兴趣导向意志,在行动展开过程中塑造社会性个体,调和了长久以来教育中的兴趣与意志以及个人与社会、自由与纪律等社会理论层面的冲突。兴趣和意志的统一表明,自由不等同于放任自流的状态,还应包括进入社会后个体运用明智的观察判断做出自我选择、自我控制和自我行动的能力。

关键词：意志兴趣行动力社会性个体詹姆斯