检索结果-南通市图书馆

全球教育展望 2013年第4期42卷 104-111页

作者：关晶上海师范大学教育学院

现代学徒制是法国当前职业教育的改革重点。本文从法国现代学徒制的产生、开展情况、组织管理、教学实施几方面系统阐述法国现代学徒制改革,并对其以政府为主导、管理权限分散、学徒制层次高移、以经费机制为核心、注重质量保障的改革... 详细信息

现代学徒制是法国当前职业教育的改革重点。本文从法国现代学徒制的产生、开展情况、组织管理、教学实施几方面系统阐述法国现代学徒制改革,并对其以政府为主导、管理权限分散、学徒制层次高移、以经费机制为核心、注重质量保障的改革特点进行了总结和反思。

关键词：现代学徒制法国比较

政策目标与政策工具的匹配:英国学徒制改革进程透视

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教育发展研究 2019年第9期39卷 11-19页

作者：关晶上海师范大学国际与比较教育研究院

自1993年英国现代学徒制改革启动以来,英国学徒制改革经历了项目启动、规模扩张、质量关注、革新发展四个阶段。基于政策工具理论,运用'政策目标-政策工具-政策效果'的分析框架,研究发现英国学徒制改革的政策目标优先级与改革进程相适应... 详细信息

自1993年英国现代学徒制改革启动以来,英国学徒制改革经历了项目启动、规模扩张、质量关注、革新发展四个阶段。基于政策工具理论,运用'政策目标-政策工具-政策效果'的分析框架,研究发现英国学徒制改革的政策目标优先级与改革进程相适应;系统变革工具对推动改革有普遍性作用;报酬及劝告工具对数量增长作用明显;命令及能力建设工具对质量提升作用明显;持续发展重点在组织与经费,升华在立法。借鉴英国经验,我国推进学徒制改革应遵循发展规律,合理规划阶段目标;跨部门携手合作,大力改革组织构架;加强规范与指导,坚守质量底线;加大经费激励与宣传,适度扩张规模。

关键词：英国学徒制改革进程政策目标政策工具

职业主义与能力本位:两种职业教育范式的比较

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外国教育研究 2013年第10期40卷 21-29页

作者：关晶上海师范大学教育学院上海200234

职业主义与能力本位的职业教育是当今国际职业教育的两种基本范式。职业主义范式主要分布在欧洲大陆国家,能力本位范式主要盛行于盎格鲁—撒克逊国家。二者在实践层面的差别体现在职业教育体系、人才培养模式、资格鉴定制度等方面,而更... 详细信息

职业主义与能力本位的职业教育是当今国际职业教育的两种基本范式。职业主义范式主要分布在欧洲大陆国家,能力本位范式主要盛行于盎格鲁—撒克逊国家。二者在实践层面的差别体现在职业教育体系、人才培养模式、资格鉴定制度等方面,而更深层次的差异存在于它们的职业观、能力观和资格观。这些差异源于两类国家职业教育传统及劳动力市场规范性的不同。随着全球化的进程,两种职业教育范式呈现出相互博弈、平衡甚至融合的发展趋势。

关键词：职业主义能力本位职业教育范式

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英国学位学徒制:职业主义的高等教育新坐标

高等教育研究 2019年第11期40卷 95-102页

作者：关晶上海师范大学国际与比较教育研究院

英国的学位学徒制是职业主义在高等教育领域迈进的新坐标。"雇主主导、工作本位"的特点使其与高等教育精英传统产生了强烈的冲突,引发了课程权力应坚持学术自由还是雇主主导、治理模式应选择大学自治还是向社会问责妥协、大学使命是引... 详细信息

英国的学位学徒制是职业主义在高等教育领域迈进的新坐标。"雇主主导、工作本位"的特点使其与高等教育精英传统产生了强烈的冲突,引发了课程权力应坚持学术自由还是雇主主导、治理模式应选择大学自治还是向社会问责妥协、大学使命是引领变革还是顺应产业需求等事关当代高等教育发展的论争。学位学徒制合法性的获得是知识观、学习观、教育体系及社会变革的突出表现,职业主义与精英教育传统可以在高等教育领域以共生和谐的方式共同闪耀光芒。

关键词：学位学徒制职业主义大学本位

英国和德国现代学徒制的比较研究——基于制度互补性的视角

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华东师范大学学报（教育科学版） 2017年第1期35卷 39-46页

作者：关晶上海师范大学教育学院上海200234

西方国家现代学徒制的发展不是制度趋同的过程,而是制度多样化的过程。制度互补性理论为现代学徒制度的多样性发展提供了解释。制度互补性分析框架由规制性要素、规范性要素和文化—认知性要素三个互补性维度组成。对英国和德国现代学... 详细信息

西方国家现代学徒制的发展不是制度趋同的过程,而是制度多样化的过程。制度互补性理论为现代学徒制度的多样性发展提供了解释。制度互补性分析框架由规制性要素、规范性要素和文化—认知性要素三个互补性维度组成。对英国和德国现代学徒制的比较亦在此框架下围绕学徒激励、企业激励和质量保障三大制度基本功能分别展开。比较结果表明:相互加强或相互弥补是现代学徒制制度互补的两大形式,均衡性系统倾向于相互加强,发展性系统倾向于相互弥补;制度弥补的着力点在于规制性的制度要素;学徒激励的制度互补性核心在于提供良好的学徒职业前景预期;企业激励的制度互补性核心在于降低学徒培训外部性偷猎风险;质量保障的制度互补性依赖学徒培养资质、标准、过程、评价多环节制度保障的相互加强;数量功能和质量功能的制度亦存在互补性。

关键词：英国现代学徒制德国现代学徒制制度互补性比较研究

“大”比较教育的新视野——柯文论“解读全球”

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全球教育展望 2002年第7期31卷 75-77页

作者：关晶华东师范大学职业教育与成人教育研究所硕士生上海200062

英国当代著名比较教育学者柯文提出了"解读全球"的概念以构建一种"大"比较教育。解读全球在过去的比较教育中就占据了十分重要的地位,而面对全球化与知识经济的挑战,解读全球也包含了面向未来的视角。以动态的角度审视比较教育,解读变... 详细信息

英国当代著名比较教育学者柯文提出了"解读全球"的概念以构建一种"大"比较教育。解读全球在过去的比较教育中就占据了十分重要的地位,而面对全球化与知识经济的挑战,解读全球也包含了面向未来的视角。以动态的角度审视比较教育,解读变迁更成了解读全球的关键部分。过去、将来以及变迁,这三者构成了柯文"解读全球"的三大思想基点。

关键词：比较教育柯文 “解读全球” 英国解读变迁教育方法论

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美国中等职业教育的现状、特点与改革趋势

教育发展研究 2009年第13期29卷 98-102页

作者：关晶华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

上世纪90年代以来,美国中等职业教育的结构和功能发生了较大变化。本文概述与分析了美国中等职业教育现状,包括办学机构、分类与课程及其特点,并对其今后的改革趋势作了归纳。

关键词：美国中等职业教育

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试析国际刑事法院管辖权与第三国的关系

中国刑事法杂志 2004年第5期 97-106页

作者：关晶厦门大学法学院

20 0 2年《国际刑事法院罗马规约》正式生效 ,国际刑事法院也随即建立。该法院被赋予宽泛的管辖权 ,强行使第三国承担规约义务 ,对传统的国家主权原则造成了巨大的冲击 ,为各规约第三国所强烈反对。这种声称建立在各国普遍管辖权和属地... 详细信息

20 0 2年《国际刑事法院罗马规约》正式生效 ,国际刑事法院也随即建立。该法院被赋予宽泛的管辖权 ,强行使第三国承担规约义务 ,对传统的国家主权原则造成了巨大的冲击 ,为各规约第三国所强烈反对。这种声称建立在各国普遍管辖权和属地管辖权基础上的管辖权规定 ,在理论和实践上均不足以论证国际刑事法院对第三国之管辖权的合法性和合理性。基于各国的不同国情和国家利益 ,以及国际刑事法院管辖权本身存在的缺陷。

关键词：国际刑事法院管辖权第三国 ICC 属地管辖国家利益国家主权刑事责任