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检索条件"作者=侯瑞鹤"
53975 条 记 录,以下是1-10 订阅
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基于书写情绪表达范式的大学生积极心理干预
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心理技术与应用 2024年 第2期12卷 75-84页
作者: 侯瑞鹤 中国人民大学心理健康教育与咨询中心 北京100872
以书写情绪表达范式为基础,设计了以积极心理为书写主题的大学生情绪自助干预方案,探讨其对提升积极心理品质和缓解心理健康问题的效果。研究将68名大学生随机分配至干预组和等待对照组,随后对干预组进行连续三周、每周一次、每日记录... 详细信息
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致被催婚的年轻人
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大众健康 2024年 第1期 32-33页
作者: 侯瑞鹤 中国人民大学心理健康教育与咨询中心
园园今年 29 岁了,眼看着春节又要来了,一想到回家后被妈妈各种催婚,她就很是苦恼.回想去年,园园的妈妈动员亲朋好友给园园介绍对象,甚至不惜几度对着园园哭诉:"你要是真心疼你妈,今年就找个男朋友回来!别人到你这个年龄,都当妈了!""我...
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说说“没苦硬吃”与“没福硬享”
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大众健康 2024年 第10期 74-75页
作者: 侯瑞鹤 中国人民大学心理健康教育与咨询中心
理解了人们内心共同的需要后,我们就会加深对彼此的理解,更能在心理上接纳彼此的不同。最近,“没苦硬吃”与“没福硬享”两个话题在网络上火了。“没苦硬吃”指的是老一辈在当下生活富足的条件下,主打一个没苦找苦吃,比如有空调不...
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大考在即 请多给孩子提供情绪价值
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农村百事通 2024年 第3期 62-63页
作者: 侯瑞鹤 中国人民大学心理健康教育与咨询中心 100872
邀请大家体验一个小游戏,请按照下面的指导语来做:不要想老虎,不要想黄颜色的老虎,不要想黄颜色且额头上写着“王”字的老虎。此刻,感受一下你的头脑里在想什么?我猜一定有人会想“黄颜色的额头上写着‘王’字的老虎”。那么请问:“都... 详细信息
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经典理论思想俱是“春风化雨 润物无声”——兼评俞国良教授新作《心理健康教育研究》第五卷有感
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中小学心理健康教育 2024年 第20期 78-80页
作者: 侯瑞鹤 中国人民大学 北京100872
“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻不能没有理论思维”(恩格斯),而要深入理解一个理论,一定要认真研究提出理论的人。心理学理论如此,心理健康教育理论更是如此。事实上,世界上每一个人,不管你是否意识到,都有一套属于自己的朴素... 详细信息
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新时代高校心理健康教育服务体系建设面临的问题和对策
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南京晓庄学院学报 2024年 第1期40卷 90-94页
作者: 邝贝贝 侯瑞鹤 国防科技大学国际关系学院 江苏南京210039 中国人民大学心理健康教育与咨询中心 北京100872
心理健康工作在国家发展中已上升至战略地位,但目前我国高校心理健康教育服务体系建设面临瓶颈,大多聚焦于如何从顶层设计自上而下地建设心理健康教育服务体系,缺乏对服务对象本身(大学生)需求的关注。文章以大学生的成长需求为导向自... 详细信息
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路特心理健康思想解析 校园版
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丛书名: 心理学大师心理健康经典论著通识丛书Axin li xue da shi xin li jian kang jing dian lun zhu tong shi cong shu
2015年
作者: 侯瑞鹤
本书主要对心理学大师路特的心理健康思想与应用以及对社会发展、人类进步的贡献进行了详细解读。首先对其成长发展的时代背景、社会文化历史背景进行了交待,对其家庭现状况、儿童时期、求学历程、职业发展和学术生涯等生平事迹进行了... 详细信息
来源: 汇雅图书(南通市图书馆... 评论
情绪调节理论:心理健康角度的考察
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心理科学进展 2006年 第3期14卷 375-381页
作者: 侯瑞鹤 俞国良 中国科学院心理研究所 北京100101 中国人民大学心理研究所 北京100872
以情绪调节与心理健康的关系为切入口,对情绪调节理论进行了阐述:早期精神分析理论,把情绪调节看作被动防御机制,情绪调节困难导致心理问题;情境观把情绪调节看作为应对情绪情境即时的心理反应,策略使用情况与心理健康相关;过程观认为... 详细信息
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儿童对情绪表达规则的认知发展
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心理科学进展 2004年 第3期12卷 387-394页
作者: 侯瑞鹤 俞国良 林崇德 北京师范大学发展心理研究所 北京100875 中国人民大学社会学系 社会心理研究所北京100872
情绪表达规则知识的建构是儿童社会化和情绪健康发展过程中的一项重要任务,该文考察了情绪表达规则的概念及个体对其认知发展的相关理论和测量。同时,对情绪表达规则的认知发展从3个方面进行了探讨:儿童对情绪表达规则认知发展的关键阶... 详细信息
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问题提出、认知风格与学校教育中的创造力培养
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教育科学 2004年 第4期20卷 54-58页
作者: 俞国良 侯瑞鹤 中国人民大学社会学系 社会心理研究所北京100872 中科院心理研究所 北京100101
本文从心理学的视角阐释了问题提出的概念和影响因素 ,认知风格及其与问题提出和学校教育中创造力培养之间的关系。从而提出创设宽松的心理环境 。
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