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高中生参与体育学习评价的过程及其效用的实验研究

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高中生参与体育学习评价的过程及其效用的实验研究

作者：何耀慧华东师范大学

学位级别：硕士

体育学习评价是新一轮体育课程改革的重要部分。《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确指出体育学习评价应在评价的内容、评价的方法、评价的主体等方面进行变革,倡导建立多元的评价体系,这为学生参与学习评价提供了可能。如何有效促使... 详细信息

体育学习评价是新一轮体育课程改革的重要部分。《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确指出体育学习评价应在评价的内容、评价的方法、评价的主体等方面进行变革,倡导建立多元的评价体系,这为学生参与学习评价提供了可能。如何有效促使学生参与体育学习评价,真正的落实以学生为主体的评价,从而促进学生的学习,是本研究要解决的主要内容。本研究对学生参与体育学习评价提出的背景、研究意义、国内外研究现状及趋势进行了综述研究。在该综述研究的基础之上,借鉴美国Thomas A. Angelo和K. Patricia Cross教授提出的课堂评价周期模式,结合笔者为期一个月的预实验研究,提出了学生参与体育学习评价的具体方案。在此基础上,采用实验法随机抽取上海市延吉中学高一年级1-4班的73名女生进行为期13周的教学实验,并在实验进行的第四周,根据学生评价能力测试结果及实验教师的课堂观察,在实验班挑选出自评和互评与教师的评价差异最大的两名典型案例学生,对其进行为期9周的个案研究。通过实验研究和个案研究,本文得出以下结论：(1)在高中体育教学过程中使用学生参与体育学习评价方案对学生学习过程中的情意表现和合作精神、体育学习的积极兴趣、体育学习参与度等有非常显著的影响,对提高高中女生体育学习态度也具有显著的效果,但是对学生体育学习中的探究行为和体育关注行为方面效果不显著,在改善学生体育健康行为方面也基本没有产生好的效果。(2)在高中体育教学中使用学生参与体育学习评价方案能促使高中女生更好地学习和掌握运动技能,改善高中女生对运动技能学习的认识,促进其更快、更有效地掌握所学习的运动技能。(3)在高中体育教学中使用学生参与体育学习评价方案能够有效地提高学生的自评能力、互评能力,对提高高中女生的评价能力具有非常显著的促进作用。

关键词：高中女生学生参与体育学习评价实验研究

从博弈论的视角看中小学体育课程改革推行缓慢的原因

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南京体育学院学报（社会科学版） 2009年第1期23卷 93-95页

作者：何耀慧华东师范大学体育与健康学院上海200241

以体育课程改革中的学校、学生家长以及教师各自利益为视角,以博弈论为理论基础来分析我国中小学体育课程改革进展缓慢、困难重重的原因,并提出以下建议:正确地认识体育与健康课程改革中的困境;国家需要改革现如今的高考教育制度,并建... 详细信息

以体育课程改革中的学校、学生家长以及教师各自利益为视角,以博弈论为理论基础来分析我国中小学体育课程改革进展缓慢、困难重重的原因,并提出以下建议:正确地认识体育与健康课程改革中的困境;国家需要改革现如今的高考教育制度,并建立与体育课程改革相配套的评价机制;提高学校领导、学生家长及体育教师对体育课程改革的认识深度。

关键词：博弈论体育课程改革利益博弈

我国体育教师知识研究:主题嬗变、热点聚焦与展望

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成都体育学院学报 2020年第6期46卷 27-33页

作者：何耀慧汪晓赞杨光华东师范大学体育与健康学院上海200241 华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室上海200241 青少年体育教育研究上海市社会科学创新研究基地上海200241 上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地上海200241

为了解我国体育教师知识研究现状,探究其发展的脉络和历程,并聚焦其主要研究热点与趋势,本文采用Citespace分析软件,对CNKI收录的195篇相关文献进行可视化分析,对比国外体育教师知识研究进展,得出以下结论:我国体育教师知识研究呈现整... 详细信息

为了解我国体育教师知识研究现状,探究其发展的脉络和历程,并聚焦其主要研究热点与趋势,本文采用Citespace分析软件,对CNKI收录的195篇相关文献进行可视化分析,对比国外体育教师知识研究进展,得出以下结论:我国体育教师知识研究呈现整体上升的趋势,经历了知识结构、专业知识和能力及学科教学知识三个发展阶段,目前主要聚焦于体育教师PCK、知识转移及体育教师CK等三大领域。体育教师知识研究与教育领域及国外体育教育领域在研究的深度、实践性和特定领域化方面仍有差距;研究对象指代不明确,初步呈现向多元化发展的迹象;研究理论单一,主要移植教育领域,缺乏立体化的发展;研究方法呈现不断发展的态势,测试工具研制的科学性还有待进一步提高,未来应在体育教师知识研究的专注性、系统性和持续性方面给予重视。

关键词：体育教师知识主题嬗变热点聚焦学科教学知识特殊内容知识

基于核心素养的高中体育与健康学业质量阐释、构成与超越

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成都体育学院学报 2021年第1期47卷 32-40页

作者：汪晓赞何耀慧尹志华华东师范大学体育与健康学院上海200241 华东师范大学“青少年健康评价与运动干预”教育部重点实验室上海200241 青少年体育教育研究上海市社会科学创新研究基地上海200241 上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地上海200241

学业质量是学生完成学科课程学习后的学业成就表现,其以学科核心素养及表现水平为主要维度。体育与健康学业质量是随着《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》而产生的,是建立健全我国基础教育质量保障体系,深化和推进体育与健康课... 详细信息

学业质量是学生完成学科课程学习后的学业成就表现,其以学科核心素养及表现水平为主要维度。体育与健康学业质量是随着《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》而产生的,是建立健全我国基础教育质量保障体系,深化和推进体育与健康课程改革的重要途径。文章在分析和总结国外中小学体育学业质量所呈现出的能力导向性、重视层次性、关注可测性等特征的基础上,对我国普通高中体育与健康学业质量的研制目的、理论基础、构成及相互关系等进行介绍,并深入分析其对2003年颁布的《普通高中体育与健康课程标准(实验)》在学生学习结果的目标指向、水平等级及质量描述等方面的继承与超越,旨在帮助广大体育教育工作者更好地理解高中体育与健康学业质量。

关键词：体育与健康学业质量学科核心素养高中

中小学体育教师专业发展评价指标构建及实施研究

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体育文化导刊 2017年第4期 134-139页

作者：石冰冰汪晓赞尹志华何耀慧徐州市铜山区教育局教研室江苏徐州221116 华东师范大学体育与健康学院上海200241

采用文献资料法等分析中小学体育教师专业发展评价现状,构建评价指标,进行实践应用。主要结论:评价指标的多元化有利于提高教师的认知;评价的实施为教师自我诊断、自我反思、自我改进、自我提升提供了参照;评价主体的多元化及评价的制... 详细信息

采用文献资料法等分析中小学体育教师专业发展评价现状,构建评价指标,进行实践应用。主要结论:评价指标的多元化有利于提高教师的认知;评价的实施为教师自我诊断、自我反思、自我改进、自我提升提供了参照;评价主体的多元化及评价的制度化使评价更具持续性、针对性、导向性和实效性。建议:各校参照评价指标实施评价;教师参照评价指标自我规划等。

关键词：体育教育体育教师中小学专业发展评价指标

美国体育教育专业的改革与发展研究--以印第安纳大学为例

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北京体育大学学报 2015年第10期38卷 90-97页

作者：何耀慧汪晓赞尹志华陈豪彦华东师范大学体育与健康学院暨上海高校"立德树人"人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地.上海200241

加强体育教师队伍建设,提高未来体育教师的整体素养,不仅是我国体育教育专业发展面临的问题,更是世界体育教育发展都存在的问题。本着"它山之石,可以攻玉"的基本思路,采用文献资料、实地考察法、专家咨询等方法,对美国印第安纳大学体育... 详细信息

加强体育教师队伍建设,提高未来体育教师的整体素养,不仅是我国体育教育专业发展面临的问题,更是世界体育教育发展都存在的问题。本着"它山之石,可以攻玉"的基本思路,采用文献资料、实地考察法、专家咨询等方法,对美国印第安纳大学体育教育专业的发展目标、课程设置、师资情况、培养要求等进行研究,结果发现:印第安纳大学的发展目标以促进全面健康发展为己任,以适应社会需要为方向,以培养热爱教育的人才为落脚点;课程体系设置科学,充分利用本校资源,体现通识教育的新型特征,注重教法和实践运用,具有职业实用导向;任教师资少而严,多采用"外包"方式教学;对学生培养具有入学选拔要求严格,培养过程的高标准及资格认证多条件的鲜明特点。对我国体育教育专业发展具有以下启发:立足社会发展需要,创设特色体育教育专业;完善课程设置,培养通识人才;重视教育学科特点,增强教学实践能力;融合多方师资力量,加强师资教学管理;严格把控学生生源质量,高标准培养未来教师。

关键词：印第安纳大学体育教育课程设置健康教育人才培养发展目标培养要求

TGMD-3在中国3~12岁儿童基本运动技能测试中的信效度研究

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武汉体育学院学报 2022年第3期56卷 86-92页

作者：李兴盈汪晓赞 Dale A.Ulrich 徐勤萍何耀慧郭强华东师范大学体育与健康学院上海200241 青少年体育教育研究上海市社会科学创新研究基地上海200241 华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室上海200241 密西根大学运动科学学院密歇根州安娜堡48109-2013 上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地上海200241 宁波大学体育学院浙江宁波315211

目的验证TGMD-3在中国3~12岁儿童基本运动技能测试中的可靠性和有效性。方法选取上海、深圳、重庆、洛阳、长沙的512名3~12岁儿童为研究对象进行TGMD-3测试,对测试的难度、区分度、一致性信度、重测信度和评价者信度、结构效度进行统计... 详细信息

目的验证TGMD-3在中国3~12岁儿童基本运动技能测试中的可靠性和有效性。方法选取上海、深圳、重庆、洛阳、长沙的512名3~12岁儿童为研究对象进行TGMD-3测试,对测试的难度、区分度、一致性信度、重测信度和评价者信度、结构效度进行统计检验。结果TGMD-3的13个项目难度范围为0.27~0.78,区分度范围为0.38~0.49。每个年龄组儿童基本运动技能测试(TGMD-3)的内部一致性系数范围为0.808~0.902,其中男女生的内部一致性系数均为0.95;总体的基本运动技能评价者信度(肯德尔协同系数)w为0.944,2值为28.331,达到显著性水平;重测检验中,移动式运动技能(组内相关系数)ICC为0.755、球类运动技能(组内相关系数)ICC为0.741、总的基本运动技能(组内相关系数)ICC为0.743,均达到了较高水平。通过探索性因子分析验证了TGMD-3的双因子结构,并通过验证性因子分析支持双因子模型(χ^(2)(64)=103.28,p<0.001,CFI=0.960,TLI=0.952,RMSEA=0.049,SRMR=0.043)。结论TGMD-3儿童基本运动技能测试具有良好的项目难度、区分度,以及可靠的内部一致性信度、重测信度和结构效度,对我国3~12岁儿童具有良好的适用性,可以作为我国儿童基本运动技能发展评价的有效工具。

关键词：健康促进儿童基本运动技能 TGMD-3 信效度

聚焦幼儿身体教育核心问题引领幼儿体育发展新航向——第二届国际幼儿运动与游戏协会会议在华东师范大学召开

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体育教学 2019年第12期39卷 80-81页

作者：何耀慧李兴盈华东师范大学体育与健康学院

2019年10月25-28日,由国际幼儿体育运动与游戏协会主办、华东师范大学体育与健康学院承办、北京体育大学妇女儿童体育研究中心合办的“第二届国际幼儿运动与游戏协会会议”在华东师范大学隆重召开。会议吸引了来自美国、澳大利亚、阿根... 详细信息

2019年10月25-28日,由国际幼儿体育运动与游戏协会主办、华东师范大学体育与健康学院承办、北京体育大学妇女儿童体育研究中心合办的“第二届国际幼儿运动与游戏协会会议”在华东师范大学隆重召开。会议吸引了来自美国、澳大利亚、阿根廷、中国香港和中国澳门等国家和地区的学者,包括美国密歇根大学Dale U l r i c h教授、春田学院T h a d d e u s Joseph FRANCE III教授和刘展教授、澳大利亚墨尔本迪肯大学Kylie Hesketh副教授、阿根廷儿童发展基金会主席Veronica García Torrent女士、中国香港浸会大学体育学系刘永松教授、中国澳门大学教育学院李思敏助理教授、全国体育运动学校联合会幼儿体育分会会长王凯珍教授、国际幼儿运动与游戏协会创始人之一及秘书长董进霞教授、华东师范大学副校长戴立益教授、华东师范大学体育与健康学院院长季浏教授等在内的400余名专家学者、幼儿园管理人员与教师及在校学生代表参与。

关键词：第二届国际幼儿运动与游戏协会会议运动教育

“初识美国小学SPARK课程”系列文章之十二:撑起学生体育锻炼的另一片天空——美国SPARK课程对学生课外体育活动的关注

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体育教学 2010年第1期30卷 38-41页

作者：何耀慧潘雪峰华东师范大学体育与健康学院 200241 江苏省南通中学 226001

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”以学生“健康第一”为指导思想的学校体育，其效用的发挥则需要学生通过不问断地参与体育活动、体验运动中的乐趣，来激发运动兴趣、培养运动爱好和习惯、提高运动技能水平。课外体育... 详细信息

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”以学生“健康第一”为指导思想的学校体育，其效用的发挥则需要学生通过不问断地参与体育活动、体验运动中的乐趣，来激发运动兴趣、培养运动爱好和习惯、提高运动技能水平。课外体育活动作为学校体育的重要组成部分，它与体育教学相辅相成，共同完成学校体育的任务与目的。但是从目前的现状来看，我国中小学课外体育活动这一部分并没有得到足够的重视，存在着诸多弊端，如：（1）时间难以保证，常常被其它“重要”的课占用；

关键词：课外体育活动学生体育锻炼课程美国学校体育 “健康第一” 运动兴趣