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检索条件"作者=何志秀"
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综合管理模式在妊娠期代谢综合征患者中的应用效果
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中国当代医药 2019年 第31期26卷 143-145页
作者: 冯玲 何志秀 邱玉琴 杨晓冬 张琼 江西省信丰县人民医院妇产科
目的探讨综合管理模式在妊娠期代谢综合征患者中的应用效果。方法选取2017年4月~2018年12月我院收治的60例妊娠期代谢综合征患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和研究组,每组各30例。对照组接受常规健康教育,研究组采用综合... 详细信息
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龈组织活检鉴别诊断口腔大疱性疾病
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华西口腔医学杂志 1999年 第1期17卷 85-85页
作者: 聂敏海 曾光明 李秉琦 何志秀 甘筱莉 罗刚 华西医科大学口腔医学院 成都市第二人民医院口腔科
天疱疮和类天疱疮等大疱性疾病在临床上不常见,但二者的治疗和预后明显不同,对二者的鉴别诊断尤为重要。活检对于鉴别天疱疮和类天疱疮有决定性意义[1]。通常切取完整的水疱及其周围组织进行病理学检查,诊断寻常型天疱疮有较高的... 详细信息
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人和常用实验动物正常涎腺PAS-AB染色的对比研究
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中华口腔医学杂志 1999年 第4期34卷 60-60页
作者: 马文波 何志秀 卢勇 雷文涛 童冠雄 华西医科大学口腔医学院
对涎腺进行研究常以动物为模型。不同种类动物和人的涎腺在组织类型、形态结构等方面差异很大,这会影响实验结果的可靠性。我们以HE与PASAB染色对人和8种实验动物的3对大涎腺进行对比研究,以期对动物和人类涎腺正常组织结构之间... 详细信息
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关于干槽拔牙创微生物的研究 Ⅰ:干槽拔牙创微生物分布的初步探讨
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口腔医学纵横 1988年 第3期 137-140页
作者: 史宗道 徐保华 杨德云 雷莉 肖晓蓉 张萍 刘豫蓉 何志秀 蔡益新 华西医科大学口腔医学院颌面外科 华西医科大学口腔医学院中心实验室 华西医科大学口腔医学院病理科
拔牙创干槽症是一种常见的拔牙术后并发症,伤口愈合缓慢并伴有剧烈疼痛,给病员造成痛苦。其病因尚未确切肯定。不少学者认为干槽症与感染有关。但迄今尚未弄清致病菌及其作用机制。因此有必要对干槽拔牙创微生物进行深入的研究。
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舌畸胎瘤一例报道
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华西口腔医学杂志 1999年 第2期17卷 62-62页
作者: 陈列 吴兰雁 何志秀 陈安勇 马文波 周志瑜 华西医科大学附属口腔医院病理科 武胜县医院口腔科
患儿男,1012岁,因舌体右侧包块5年余伴红、肿、痛10天入院。查体见舌体右侧有一5cm×4cm大小包块,表面舌粘膜色泽较正常区略红,舌乳头不明显,压痛(+),触压时有黄白色液体从舌盲孔溢出。包块无波动感,质地较韧。... 详细信息
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下颌骨成釉细胞癌-原发型伴颌下淋巴结转移1例
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国际口腔医学杂志 2012年 第3期39卷 321-323页
作者: 刘美延 赵大敏 耿宁 何华伟 闫翠华 何志秀 四川大学华西口腔医院病理科 成都610041 石家庄市中心医院修复科 石家庄050011 首都医科大学附属北京口腔医院修复科 北京100050 唐山市第二医院门诊科 唐山063000
成釉细胞癌-原发型是一种少见的原发型牙源性恶性肿瘤,临床报道较少。本文报道1例下颌骨成釉细胞癌-原发型伴颌下淋巴结转移患者,并结合文献资料,对其临床组织病理学特征、诊断和治疗等进行讨论。
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2019年四川省和成都市党政军领导义务植树活动举行
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绿色天府 2019年 第4期 38-42页
作者: 川报观察 冯波 郑雄(图) 郭飞 李佐宾(图) 何志秀(文/图) 袁思安 魏洋(图) 苟立梅 刘渝南(文/图) 不详
3月20日上午,2019年四川省和成都市党政军领导义务植树活动在成都市龙泉驿区举行。省委书记、省人大常委会主任彭清华,省委副书记、省长尹力,省政协主席柯尊平,西部战区副政委兼政治工作部主任赵瑞宝等参加植树活动。
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信息技术课堂学习moodle平台的学习方式研究
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新课程学习(下) 2011年 第3期 15-15页
作者: 何志秀 南京市栖霞中学烷基苯厂校区
根据课堂学习moodle平台的特点,和高中信息技术课程标准的教学内容,在教学实践中,我逐渐提炼并实践了三种课堂学习方式。
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柴胡疏肝散加减治疗经前期综合征的临床分析
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药品评价 2016年 第B12期13卷 117-117页
作者: 何志秀 信丰县人民医院 江西信丰341600
目的:探讨针对经前期综合征患者,观察选择柴胡疏肝散加减治疗后的临床效果表现。方法:选取我院2012年10月—2014年10月经前期综合征患者136例。通过随机数表法完成经前期综合征患者的随机分组。B2组(对照组68例):临床选择多虑平+... 详细信息
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群文阅读的课堂核心——分享、建构
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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2017年 第1期 253-253页
作者: 何志秀 米易县第二小学校 四川攀枝花617200
群文阅读的课堂核心是师生交流分享阅读发现理解,在交流讨论中将自己个性的、碎片化的发现理解与阅读同伴的理解感悟进行选择、吸纳、内化,达成共识。学生在这个过程中理解力、思维力、阅读力将得到极大的提升。
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