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论恩格斯理解哲学革命的出场学视域——120年后对《费尔巴哈论》叙事方式的新解读

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学术研究 2006年第7期 5-10页

作者：任平苏州大学政治与公共管理学院

120年后,重新解读恩格斯的《费尔巴哈论》,科学辨识恩格斯对哲学革命的理解和叙事中独有的视域和范式,对于分析马克思、恩格斯对哲学革命理解的一致性和差异性,以及准确理解马克思哲学世界观的实质,具有重大意义。本文认为:恩格斯以出... 详细信息

120年后,重新解读恩格斯的《费尔巴哈论》,科学辨识恩格斯对哲学革命的理解和叙事中独有的视域和范式,对于分析马克思、恩格斯对哲学革命理解的一致性和差异性,以及准确理解马克思哲学世界观的实质,具有重大意义。本文认为:恩格斯以出场学视域为解读地平线,在对哲学革命理解的一系列问题上构成了独特的实践论阐释模式。

关键词：恩格斯哲学革命出场学视域

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当代中国马克思主义哲学创新范式图谱

中国社会科学 2017年第1期 63-82页

作者：任平苏州大学哲学系教授博士生导师苏州215006

研究当代中国马克思主义哲学的创新学术史,我们必须要穿越"人名、书名的历史"表象,抵达学术创新逻辑的底蕴,在深描马克思主义哲学中国化、时代化、大众化学术演化图景的同时,深刻把握作为"方法论自觉"的研究范式的创新与转换。研究范式... 详细信息

研究当代中国马克思主义哲学的创新学术史,我们必须要穿越"人名、书名的历史"表象,抵达学术创新逻辑的底蕴,在深描马克思主义哲学中国化、时代化、大众化学术演化图景的同时,深刻把握作为"方法论自觉"的研究范式的创新与转换。研究范式作为研究群体自觉的行为规范、总体方法和基本路径,是时代思维方式的集中体现,是学术见解、观点和理论创新的根基与灵魂。每一个重要研究范式的变革,都引起创新学说史图景的整体转换。在解放思想、锐意创新的当代中国马克思主义哲学学术史图景中,教科书改革、原理研究、文本—文献学解读、马克思主义哲学史、与中西方哲学对话、反思的问题学、部门哲学、马克思主义中国化、马克思主义出场学等相继成为推进理论创新的研究范式,成为这一时代理论创新的本真逻辑。多元范式之间关系是不均衡的。重要范式构成了学术图景的轴心。轴心范式通过支配其他研究范式构成纵横坐标,扩展为理论创新的学术图景。当代中国,由四大轴心范式构成的四大学术图景,经历三次转换,形成了范式图谱的演化逻辑。揭示这一演化逻辑,就展示了当代中国马克思主义哲学创新学术史的本真结构。只有认真考察各个范式以差异方式推动理论创新与马克思主义整体性发展之间的关系,才能把握这一时代创新学术史的演化规律。

关键词：马克思主义哲学创新学术史范式图谱

文化的资本逻辑与资本的文化逻辑：资本创新场景的辩证批判

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江海学刊 2013年第1期 31-38页

作者：任平江苏师范大学校

在新全球化时代,西方文化资本与文化产业的当代出场,是资本创新逻辑的必然结果。在周期性危机中探索创新之路的资本不断变换自己的主导形态,从工业资本到金融资本,再到知识资本和文化资本,不断重塑历史场景,不断造就新的资本拜物教,同... 详细信息

在新全球化时代,西方文化资本与文化产业的当代出场,是资本创新逻辑的必然结果。在周期性危机中探索创新之路的资本不断变换自己的主导形态,从工业资本到金融资本,再到知识资本和文化资本,不断重塑历史场景,不断造就新的资本拜物教,同时也不断创造新的生产繁荣,实现推动历史的新的"伟大文明作用"。文化资本和文化产业,就是资本创新的当代出场形态。文化产业是文化的资本化、创利化的结果。文化资本与文化产业和以往一切资本功能一样,既有推动社会经济和文化发展的一面,同时也有"另类牵引"的消极作用。中国特色社会主义在充分利用文化资本、大力发展文化产业的进程中,应当谨记马克思关于资本的辩证批判的深刻见解。

关键词：文化资本文化产业辩证批判

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中小学劳动教师专业素养指标体系构建研究

课程．教材．教法 2023年第7期43卷 147-152页

作者：任平广州大学教育学院广州510006

构建中小学劳动教师专业素养指标体系对我国劳动教育师资队伍建设与劳动教育高质量发展具有重要的现实意义。在分析劳动教师专业素养的时代内涵与功能定位的基础上,采用实证研究方法,通过要素初探、体系构建、指标赋值等步骤,确立了包... 详细信息

构建中小学劳动教师专业素养指标体系对我国劳动教育师资队伍建设与劳动教育高质量发展具有重要的现实意义。在分析劳动教师专业素养的时代内涵与功能定位的基础上,采用实证研究方法,通过要素初探、体系构建、指标赋值等步骤,确立了包含专业理念与师德、专业知识、专业能力的3个一级指标、10个二级指标以及31个三级指标的中小学劳动教师专业素养指标体系。该指标体系可为落实劳动课程的育人理念、促进劳动课程教学跨界融合、保障学校劳动教育实施质量等方面提供启示。

关键词：劳动教育劳动教师教师专业素养指标体系

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论交往实践的三重结构

社会科学战线 1992年第1期 25-33页

作者：任平

科学的实践观是马克思主义哲学世界观的基础、核心。而实践结构观,即从哲学总体框架上把握实践活动内在诸要素、层次和方面之间关系的体系、进而把握实践本质的理论,是这一实践观的主要关键之一。然而,长期以来,正是在这一关键的问题上... 详细信息

科学的实践观是马克思主义哲学世界观的基础、核心。而实践结构观,即从哲学总体框架上把握实践活动内在诸要素、层次和方面之间关系的体系、进而把握实践本质的理论,是这一实践观的主要关键之一。然而,长期以来,正是在这一关键的问题上,哲学界的有关研究存在着两个明显的缺陷。其一,只重视对实践属性(客观性、主观性)、要素的研究,而相对忽视对实践结构即实践关系体系的考察;其二是囿于“主体一客体”哲学框架的束缚。

关键词：交往实践观实践结构社会交往关系客体相互作用社会关系人类实践多极主体规范结构马克思主义哲学重结构

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论当代中国马克思主义哲学研究的出场学视域

福建论坛（人文社会科学版） 2021年第10期 16-23页

作者：任平江苏师范大学中共中央编译局江苏师范大学发展理论研究中心

站在新时代历史方位上,追问和反思"21世纪中国马克思主义哲学"因何出场、怎样出场,我们绝不能仅仅满足于作相关的语义辨析、形态构建、原则构建,而要穿越精神表象深入到让思想出场的时代语境,作出场学审思。"21世纪中国马克思主义哲学"... 详细信息

站在新时代历史方位上,追问和反思"21世纪中国马克思主义哲学"因何出场、怎样出场,我们绝不能仅仅满足于作相关的语义辨析、形态构建、原则构建,而要穿越精神表象深入到让思想出场的时代语境,作出场学审思。"21世纪中国马克思主义哲学"正是全球大变局即从"世界走向中国"到"中国走向世界"时代大转换的思想表达,是"走向世界的中国学术"的标志性旗帜,是用中国精神、中国内容、中国风格、中国形态、中国话语重写马克思主义哲学,让马克思主义哲学在21世纪中国大地上,基于新时代实践和文化根基重新出场,重新型塑的理论形态。阐明这一理论形态的出场,需要"方法论自觉",需要研究范式的创新与转换。改革开放40多年来,从基于"反思的问题学"范式以"唯物史观的中国逻辑"作为揭示中国新现代性道路本真性意义的理论路径,到"形态建构"范式以"交往实践的唯物主义"来揭示新旧全球化时代大转换带来的"百年未有之大变局"这一"世界历史性"趋势,再到"出场学视域"聚焦"当代中国马克思主义哲学"因何出场、怎样出场这一时代重大主题,经历了研究范式的创新与转换。构建21世纪中国马克思主义哲学,必然走向21世纪马克思主义出场学视域。

关键词： 21世纪中国马克思主义哲学方法论自觉出场学视域

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广义认识论的中心视界

学习与探索 1993年第5期 55-60页

作者：任平苏州大学政治系

广义认识论是狭义认识论的对偶语,它是狭义认识论内在矛盾的必然产物和狭义认识模式内在缺陷和矛盾的科学解决形式。所谓广义认识论是指诸认识主体间以认识客体为中介的认识交往关系系统的理论。相对于狭义认识论,广义认识论在研究对象... 详细信息

广义认识论是狭义认识论的对偶语,它是狭义认识论内在矛盾的必然产物和狭义认识模式内在缺陷和矛盾的科学解决形式。所谓广义认识论是指诸认识主体间以认识客体为中介的认识交往关系系统的理论。相对于狭义认识论,广义认识论在研究对象和研究框架上都扩展到主体——客体与主体——主体双重认识关系,形成了诸主体间认识交往关系的系统框架。广义认识论的建立是认识论总图景,总框架的转换,是在元理论、元方法、元视角层次上的重新审度和合理重建。文章对广义认识论的客观基础、研究对象、基本目标、总体框架都予以论述。

关键词：广义认识论交往关系交往实践狭义认识论现代认识论认识主体物质交往研究对象认识关系交往活动

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基础教育课程改革中的知识准入

教育研究与实验 2005年第3期 22-24页

作者：任平广东技术师范学院高教职教研究所湖南师范大学教育科学学院510665

本文通过对基础教育课程改革的几点反思,针对当前基础教育课程改革中存在轻视知识学习的倾向,提出了基础教育课程改革中知识的准入标准仍然是科学知识的观点。

关键词：基础教育课程改革终身学习基础知识课程内容

当代中国马克思主义哲学研究范式的创新与转换

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哲学研究 2012年第3期 18-23页

作者：任平徐州师范大学当代中国马克思主义哲学范式创新研究中心

改革开放不仅极大地推动了马克思主义哲学的观点、内容和形态的创新，同时也唤醒了学界的“方法论自觉”，推动了马克思主义哲学的研究路径、范式的创新与转换，从过去的单一视域、单一路径、单一模式转向多元视域、多种方法、多样范式... 详细信息

改革开放不仅极大地推动了马克思主义哲学的观点、内容和形态的创新，同时也唤醒了学界的“方法论自觉”，推动了马克思主义哲学的研究路径、范式的创新与转换，从过去的单一视域、单一路径、单一模式转向多元视域、多种方法、多样范式，先后呈现出教科书改革与原理创新、马克思主义哲学史研究、文本-文献学解读、与中西思想对话、反思的问题学分析、

关键词：中国马克思主义哲学研究范式创新马克思主义哲学当代单一模式方法论自觉教科书改革