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卡洛芬注射液安全性研究

中兽医医药杂志 2024年第4期43卷 67-72页

作者：任丽花吕让刘冬李卓伟李红园瞿红颖张沛杨国辉王德功河北远征药业有限公司、河北省兽药技术创新中心、石家庄市兽药技术创新中心河北石家庄050041

为了研究卡洛芬注射液的安全性,选用新西兰白兔,采用皮下注射方法进行刺激试验,选用豚鼠进行皮肤致敏试验和全身致敏试验,观察卡洛芬注射液对白兔和豚鼠的安全性。结果表明,白兔每天皮下注射卡洛芬注射液(10 mg/kg)1次,连续7 d,受试物... 详细信息

为了研究卡洛芬注射液的安全性,选用新西兰白兔,采用皮下注射方法进行刺激试验,选用豚鼠进行皮肤致敏试验和全身致敏试验,观察卡洛芬注射液对白兔和豚鼠的安全性。结果表明,白兔每天皮下注射卡洛芬注射液(10 mg/kg)1次,连续7 d,受试物组和参比品组注射部位均出现发红和溃烂,组织病理学观察可见注射部位溃疡、真皮/皮下/肌肉炎症伴纤维化、表皮增生,恢复期末未见完全恢复,但受试物组恢复程度比参比品组略好;受试物组和参比品组的卡洛芬注射液激发豚鼠皮肤致敏试验和全身致敏试验中均未引起蓝斑等过敏症状。综上所述,受试物和参比品的卡洛芬注射液对动物注射部位均有明显的刺激性,但不会产生皮肤过敏反应,两者安全性基本一致。

关键词：卡洛芬注射液安全性刺激性试验致敏试验

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卡洛芬注射液对靶动物奶牛安全性试验研究

中国兽药杂志 2024年第4期58卷 76-84页

作者：宋婷婷任丽花刘静耿智霞贾兴郭李珉刘欣魏占勇曹兴元河北远征药业有限公司石家庄050041 河北省兽药技术创新中心石家庄050041 中国农业大学北京100083

为研究卡洛芬注射液对靶动物奶牛的安全性,将20头健康奶牛随机分为4组,每组5头,各组试验奶牛分别按0、1倍推荐剂量(1.4 mg/kg B.W.)、3倍推荐剂量(4.2 mg/kg B.W.)、5倍推荐剂量(7.0 mg/kg B.W.)单剂量皮下注射卡洛芬注射液,连续给药3 ... 详细信息

为研究卡洛芬注射液对靶动物奶牛的安全性,将20头健康奶牛随机分为4组,每组5头,各组试验奶牛分别按0、1倍推荐剂量(1.4 mg/kg B.W.)、3倍推荐剂量(4.2 mg/kg B.W.)、5倍推荐剂量(7.0 mg/kg B.W.)单剂量皮下注射卡洛芬注射液,连续给药3 d。试验期间观察记录各组奶牛的饮食、精神、粪便情况及试验前后的体重变化,测定给药前、给药后第1天及给药后第3天各组奶牛的血液生理生化指标,同时在给药后第3 d进行剖检,测定脏器指数,观察病理及组织学变化。结果显示,卡洛芬注射液各剂量组奶牛的临床体征、血液生理生化指标、剖检及组织显微结构等均未见明显异常,未出现中毒症状及死亡。与对照组相比,3倍剂量组和5倍剂量组血液生理指标中血小板平均宽度差异显著(P<0.05),5倍剂量组血液生化指标白蛋白数量明显增加(P<0􀆰05),但所有指标均在正常范围内波动。结果表明,卡洛芬注射液在临床上推荐以1.4 mg/kg B.W.给药对靶动物奶牛是安全的。

关键词：卡洛芬注射液奶牛安全性

卡洛芬注射液辅助治疗牛呼吸道疾病的临床疗效试验

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中国兽药杂志 2024年第1期58卷 44-53页

作者：瞿红颖耿智霞贾兴张沛任丽花李卓伟刘欣杨国辉吴聪明河北远征药业有限公司石家庄050041 河北省兽药技术创新中心石家庄050041 石家庄市兽药技术创新中心石家庄050041 中国农业大学北京100000

为了评价卡洛芬注射液辅助治疗牛呼吸道疾病的临床疗效,将卡洛芬注射液分为低、中、高(0.7、1.4、2.8mg/kgbw)3个剂量组,在给予推荐剂量(2.5mg/kgbw)的泰拉霉素注射液基础上分别给患呼吸道疾病的病牛皮下注射,同时设硕腾公司的卡洛芬注... 详细信息

为了评价卡洛芬注射液辅助治疗牛呼吸道疾病的临床疗效,将卡洛芬注射液分为低、中、高(0.7、1.4、2.8mg/kgbw)3个剂量组,在给予推荐剂量(2.5mg/kgbw)的泰拉霉素注射液基础上分别给患呼吸道疾病的病牛皮下注射,同时设硕腾公司的卡洛芬注射液为对照组,在给予推荐剂量(2.5mg/kgbw)的泰拉霉素注射液基础上按1.4mg/kgbw的剂量给药,另设只皮下注射推荐剂量(2.5mg/kgbw)的泰拉霉素注射液作为空白对照组。结果表明,卡洛芬注射液与泰拉霉素注射液联用治疗牛呼吸道疾病,与单独使用泰拉霉素注射液相比,可更加快速有效地控制病牛症状,消除炎症反应,提高治疗成功率。卡洛芬注射液中、高剂量的效果无显著差异(P>0.05),与使用推荐剂量硕腾公司生产的卡洛芬注射液的效果相当(P>0.05),均明显优于低剂量的卡洛芬注射液(P<0.05)。卡洛芬注射液按一次量,每1kg体重1.4mg皮下注射,与适宜的抗菌药连用,对牛呼吸道疾病有良好的治疗效果。

关键词：卡洛芬注射液牛呼吸道疾病临床疗效

情境创设策略在高三生物学复习课中的应用研究

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情境创设策略在高三生物学复习课中的应用研究

作者：任丽花广州大学

学位级别：硕士

在新高考、新课标、新教材的推动下,情境创设策略在高中生物学教学中的应用越来越广泛。在高三生物学复习课中教师可将零散的小情节设计在一个大情境中,用一个完整的大情境辅助完成一个专题的复习教学;小情节可以促进学生回顾已学过的内... 详细信息

在新高考、新课标、新教材的推动下,情境创设策略在高中生物学教学中的应用越来越广泛。在高三生物学复习课中教师可将零散的小情节设计在一个大情境中,用一个完整的大情境辅助完成一个专题的复习教学;小情节可以促进学生回顾已学过的内容,完整的大情境可以帮助学生归纳整个专题复习的知识内容。情境的创设不仅能提升学生的学科思维、情感态度和价值观,还能提高学生的成绩。本研究主要研究创设一个大情境,围绕大情境中的小情节将整个专题复习内容串联起来的教学方式(以下简称“大情境、小情节”教学模式)在高三生物学复习课中的应用,希望能为高三生物学复习课提供新颖的教学案例和理论实践基础,帮助一线教师实现高效课堂教学。本研究运用了文献研究法、访谈法、问卷调查法和实践研究法。总结了情境创设策略在高中生物学课堂中的研究现状及复习课的研究现状,了解了情境教学及“大情境、小情节”教学模式在高三生物复习课中的应用现状,发现有教师也想在复习课堂中应用此教学模式,但由于缺少教学案例、情境素材等因素而放弃实践。本研究以神经调节专题一轮复习为例,创设情境,开展实践研究。研究对象选取两个成绩无显著差异,由同一名教师讲授,且高考选考科目为历史、生物、地理的班级;在专题复习前进行前测,检验学生对专题内容的记忆程度及基础水平,并比较两班的差异性。在实践教学时,实验班利用“大情境、小情节”教学模式,对照班利用传统的教学方式,且不避开传统授课采用的实例。复习后对教学结果和教学方式实施评价,一方面进行纸笔测试,对两班后测成绩进行差异性分析;另一方面用调查问卷了解实验班学生对此教学方式的看法,通过访谈了解听课教师对此教学方式的看法和建议。研究结果表明,相比于对照班,实验班成绩显著提高。前测时比较两班的班级均分P=0.346>0.05,学生成绩及学生对基础内容的记忆程度无显著性差异,认知基础水平相似。实践研究后,实验班班级均分后测比前测高9.13;对照班班级均分后测比前测高5.13;对比分析实验班和对照班后测成绩得P=0.020<0.05,呈现出显著性差异,实验班班级均分明显提高。分析学生和教师对此教学方式的意见,都一致认为应用此教学方式可以实现高效课堂。由此得出结论,在高三生物学复习课中应用“大情境、小情节”教学模式有利于激发学生的学习兴趣,促进学生对专题复习内容的回忆,加强学生对所学内容的记忆,从而提高学生高考成绩。

关键词：情境创设策略高三复习课高中生物学

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胍基乙酸在反刍动物应用上的研究进展

北方牧业 2024年第9期 19-19页

作者：李卓伟杨国辉张沛王德功刘冬任丽花吕让瞿红颖河北远征药业有限公司河北石家庄050000 河北省兽药工程技术研究中心河北石家庄050000 石家庄市兽药工程技术研究中心河北石家庄050000

胍基乙酸(Guanidinoacetic acid,GAA),又称乙酸胍,是一种存在于动物体内的天然的氨基酸衍生物,具有增强肌肉以及神经等组织功能的作用。胍基乙酸具有稳定性好,可溶于水的特征,因此在临床使用较方便。胍基乙酸在动物机体内,作为肌酸的唯... 详细信息

胍基乙酸(Guanidinoacetic acid,GAA),又称乙酸胍,是一种存在于动物体内的天然的氨基酸衍生物,具有增强肌肉以及神经等组织功能的作用。胍基乙酸具有稳定性好,可溶于水的特征,因此在临床使用较方便。胍基乙酸在动物机体内,作为肌酸的唯一前体物质来合成肌酸,同时胍基乙酸还可以通过转移到肌肉等组织器官内合成磷酸肌酸来为组织器官提供能量,帮助动物健康成长。农业农村部已于2014年将胍基乙酸正式批准为新型营养性饲料添加剂。胍基乙酸作为一种饲料添加剂,因为在动物养殖生产中有较好的促生长作用,同时具有临床使用安全性,因而被广泛应用。现对胍基乙酸在反刍动物上的应用近况综述如下。

关键词：胍基乙酸饲料添加剂反刍动物动物养殖促生长作用氨基酸衍生物组织器官磷酸肌酸

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90年代文学作品中的话语特征及建构分析

科学咨询(教育科研) 2022年第8期 48-50页

作者：任丽花江苏理工学院外国语学院

在我国20世纪90年代，新散文的写作理念被提出，这是一种强调注重探索散文文体，注重审美经验的独到发现的写作。这样的理念给20世纪90年代的文坛带来了一股新鲜空气，许多作家开始摸索一种新的文学话语，尝试全新地构建体系，赋予了文... 详细信息

在我国20世纪90年代，新散文的写作理念被提出，这是一种强调注重探索散文文体，注重审美经验的独到发现的写作。这样的理念给20世纪90年代的文坛带来了一股新鲜空气，许多作家开始摸索一种新的文学话语，尝试全新地构建体系，赋予了文学新的历史意义。

关键词： 20世纪90年代话语特征话语构建

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辣椒连作对土壤细菌群落的影响

微生物学报 2023年第1期63卷 297-318页

作者：李莹刘兰英姜宇杰何肖云邱胤辉任丽花傅建炜福建省农业科学院农业质量标准与检测技术研究所/福建省农产品质量安全重点实验室福建福州350003 福建农林大学林学院福建福州350002 福建三明市农业科学研究院福建三明365000

【目的】土壤微生物对农业生态系统的长期可持续性至关重要。为探讨不同连作年限对辣椒土壤细菌群落结构和潜在功能的影响。【方法】采用16S rRNA基因高通量测序PICRUSt功能预测相结合的研究方法,对不同连作年限下(1Y、3Y、5Y和10Y)的... 详细信息

【目的】土壤微生物对农业生态系统的长期可持续性至关重要。为探讨不同连作年限对辣椒土壤细菌群落结构和潜在功能的影响。【方法】采用16S rRNA基因高通量测序PICRUSt功能预测相结合的研究方法,对不同连作年限下(1Y、3Y、5Y和10Y)的辣椒土壤细菌微生物群落结构和功能进行分析。【结果】微生物多样性指数和共生网络复杂度随连作年限的延长而降低,同时,连作年限变化对细菌群落组成有显著影响。不同的土壤细菌种群对连作措施的响应程度不一,长期连作增加了变形菌门和拟杆菌门的相对丰度,但降低了绿弯菌门、酸杆菌门、厚壁菌门和髌骨细菌门的相对丰度。PICRUSt功能预测结果表明,延长连作年限改变了土壤细菌整体的氮、磷代谢能力,导致细菌群预测功能基因发生了变化,能量代谢、氨基酸代谢和碳水化合物代谢等重要代谢功能基因减少,而折叠、分类和降解、复制和修复、膜转运、细胞生长与死亡等功能基因丰度明显增加。冗余分析表明,土壤有机质和有效磷是影响细菌群落迁移和功能变化的关键土壤理化因子。【结论】延长辣椒连作年限后,细菌群落结构改变和多样性下降导致土壤微生物群落功能失调可能是造成辣椒连作障碍的原因之一。

关键词：辣椒连作细菌群落结构功能预测

“紫金散”的薄层鉴别及其主药紫菀的药效学研究

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“紫金散”的薄层鉴别及其主药紫菀的药效学研究

作者：任丽花中国农业科学院

学位级别：硕士

禽类的流行性感冒又叫低致病性禽流感和温和型禽流感。它是指某些致病性低的禽流感毒株感染家禽引起的低死亡率和轻度的呼吸道感染或产蛋率下降等临床症候群,它感染禽群后往往造成禽群的免疫力下降,对各种病原的抵抗力降低,容易发生并... 详细信息

禽类的流行性感冒又叫低致病性禽流感和温和型禽流感。它是指某些致病性低的禽流感毒株感染家禽引起的低死亡率和轻度的呼吸道感染或产蛋率下降等临床症候群,它感染禽群后往往造成禽群的免疫力下降,对各种病原的抵抗力降低,容易发生并发或继发性感染。对我国养禽业造成了巨大的经济损失并严重威胁着人类健康,因此畜禽类流感的研究越来越被人们重视。紫金散是在中兽医学理论的指导下,依据畜禽流行性感冒的病因、机理、诊断和治疗,结合复方中各种中药材的药理药性以及配伍关系,科学研制的一种中药复方散剂,并且经过临床试验取得显著效果。为了使该复方产品迅速应用于生产实践,我们对该复方散剂的薄层色谱进行了研究。采用薄层色谱(TLC)法对组方中药材进行定性鉴别,确定了该制剂中紫菀、金银花、黄芩、连翘及柴胡的薄层鉴别方法,在选定的色谱条件下,色谱斑点分离较好。该方法能有效的鉴别复方中的紫菀、金银花、黄芩、连翘及柴胡,且所建立的方法简便、专属性强、重复性好,可为该制剂的质量控制提供依据。本论文还在已有实验研究的基础上,研究了复方中紫菀单味药不同极性段的镇咳、平喘以及祛痰效果。通过急性毒性试验测得紫菀水煎液的LD50,采用浓氨水致咳法观察各极性段对小鼠的镇咳效果、氯化乙酰胆碱喷雾引喘法观察其对豚鼠的平喘效果、毛细玻管法观察其对麻醉大鼠的祛痰效果。通过以上研究,初步明确了紫菀镇咳、平喘、祛痰的药效机理,为以后紫菀的临床安全用药提供科学依据,至于紫苑在复方中的药效学机理还有待进一步研究。

关键词：流行性感冒薄层鉴别紫菀急性毒性药效学

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元认知与阅读中的第二语言词汇附带习得

元认知与阅读中的第二语言词汇附带习得

作者：任丽花河海大学

学位级别：硕士

近年来，通过阅读附带习得词汇已被认为是二语学习者增加词汇量的最有效方法之一。学习者在阅读过程中附带习得的词汇被认为是该过程中的附带产物。然而附带习得并不意味着完全无意识，一个人在无意识状态下不可能从事任何活动。正如刘... 详细信息

近年来，通过阅读附带习得词汇已被认为是二语学习者增加词汇量的最有效方法之一。学习者在阅读过程中附带习得的词汇被认为是该过程中的附带产物。然而附带习得并不意味着完全无意识，一个人在无意识状态下不可能从事任何活动。正如刘伯茹所说的“任何被习得的词汇都需要学习者在认知和元认知层次上做出不同程度的有意识的决断”，因此，词汇附带习得跟学习者的元认知之间存在着一定关系。本研究旨在探讨二语学习者的词汇附带习得过程，了解其在该过程中的所思所想，并对元认知与词汇附带习得的关系进行剖析。本研究分为两个部分。第一部分是个案研究，要求受试者以日记的形式记录下自己在阅读过程中关于生词的一些观察、困惑和感悟等;第二部分是现场调查，包括短文阅读，目标词测试，调查问卷和词汇量测试。研究结果显示好学生和差学生最主要的差别在于元认知方面，并且影响高水平学生的词汇附带习得效果(即本文的目标词测试)的主要是词汇量，尽管好学生的元认知意识相对比较强;就中等水平的学生而言，元认知比词汇量对习得效果的影响程度更大些;然而在低水平学生中，可能由于习得效果较差，并未发现词汇附带习得与元认知和词汇量有显著相关性。

关键词：词汇附带习得元认知关系