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华中建筑 2025年第1期43卷 34-39页

作者：冯书娇韩涵邢新主刀小斐中国电子工程设计院股份有限公司北京市科学技术研究院北京诚和敬投资有限责任公司

随着老龄化社会的逐渐深化,居家养老环境的适老性提升已成为社会亟待解决的关键议题。对居家环境进行适老化改造的研究,不仅有助于总结既有实践经验,更能深入洞察市场需求,为系统化工作流程的构建、技术标准的制定以及市场工作的推进提... 详细信息

随着老龄化社会的逐渐深化,居家养老环境的适老性提升已成为社会亟待解决的关键议题。对居家环境进行适老化改造的研究,不仅有助于总结既有实践经验,更能深入洞察市场需求,为系统化工作流程的构建、技术标准的制定以及市场工作的推进提供坚实的理论支撑。研究采用半结构式访谈和参与观察的研究方法,对北京市西城区、朝阳区、海淀区、丰台区、门头沟区5个区域内的120户老年家庭进行了入户调研。研究基于用户调研并通过深入分析用户改造流程的体验性以及适老化改造内容的适用性,从改造流程、辅具适用、政府主导三方面提出改造策略,以期为提升居家养老环境的适老性提供有益的参考。

关键词：适老化改造居家环境改造流程改造策略

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7050铝合金二维超声滚压加工残余应力场研究

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表面技术 2017年第12期46卷 265-269页

作者：郑建新蒋书祥河南理工大学机械与动力工程学院河南焦作454003

目的研究二维超声滚压后7050铝合金残余应力场的形成过程和表层残余应力的分布规律。方法利用有限元软件模拟二维超声滚压加工,分析残余应力场的形成过程及表层残余应力的分布规律;采用正交试验方法进行7050铝合金二维超声滚压加工试验... 详细信息

目的研究二维超声滚压后7050铝合金残余应力场的形成过程和表层残余应力的分布规律。方法利用有限元软件模拟二维超声滚压加工,分析残余应力场的形成过程及表层残余应力的分布规律;采用正交试验方法进行7050铝合金二维超声滚压加工试验,研究工艺参数对表面残余应力的影响规律,并与有限元分析结果相对比,验证有限元模拟的合理性。结果在二维超声滚压加工过程中,7050铝合金表层材料应力随时间先减小后增大,最后趋于稳定,形成残余应力。残余压应力沿滚压深度方向先增大后减小,再转化为残余拉应力。残余压应力层厚度约为1.05 mm,最大残余压应力值约为285 MPa。在相同的工艺参数下,有限元分析结果与试验结果基本吻合。静压力对表面残余应力的形成影响最大,表面残余压应力随静压力的增大而增大。结论二维超声滚压加工使7050铝合金表面发生剧烈的塑性变形,并形成一定深度的残余压应力。铝合金表面残余压应力随静压力的增大而增大,而与转速和进给量无关。

关键词：二维超声滚压残余应力 7050铝合金有限元模拟

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麻姑

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2015年

作者：于书淦

生于军营的麻姑生来就疾恶如仇，敢于同邪恶做斗争。她受王母娘娘点化在昆嵛山修炼。昆嵛山秀美的山水，憨厚的山民，睿智的老子道德学说，使麻姑成长为一位与妖魔鬼怪势不两立的仙女。各类妖魔纷纷跳出来，耍尽伎俩，想把阻碍它们横行...

ISBN: (数字)9787532950669

生于军营的麻姑生来就疾恶如仇，敢于同邪恶做斗争。她受王母娘娘点化在昆嵛山修炼。昆嵛山秀美的山水，憨厚的山民，睿智的老子道德学说，使麻姑成长为一位与妖魔鬼怪势不两立的仙女。各类妖魔纷纷跳出来，耍尽伎俩，想把阻碍它们横行霸道的麻姑赶出昆嵛山。

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战略与思考2007 辽宁

战略与思考2007 辽宁

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丛书名：辽宁省人民政府发展研究中心年度文集

2008年

作者：于书今

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心弦

心弦

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丛书名：东方诗卷丛书

1991年

作者：于书淦

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基于英语学习活动观的高中英语读后仿写教学的个案研究

基于英语学习活动观的高中英语读后仿写教学的个案研究

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作者：于书海南师范大学

学位级别：硕士

2017年版课标提出了英语学习活动观这一教学理念,并倡导教师从学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性,整合课程内容,优化教学方式。此外,传统的英语写作教学过分强调对学生语言知识的输入与写作技能的培养,存在以表层... 详细信息

2017年版课标提出了英语学习活动观这一教学理念,并倡导教师从学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性,整合课程内容,优化教学方式。此外,传统的英语写作教学过分强调对学生语言知识的输入与写作技能的培养,存在以表层化、碎片化、割裂化的方式进行写作教学的现象,忽视了阅读与写作的关联性,不利于学生学科核心素养的培养,不利于英语学科的立德树人与学科育人根本目标的实现。针对传统教学的弊端与现今教学实践的发展需求,如何将英语学习活动观与写作教学结合以满足学生的写作需要是一个值得研究的课题。基于此,本研究在活动理论和布鲁姆目标分类学的理论指导下,以海口市H高中的两名高中英语教师为个案研究对象,围绕“基于英语学习活动观的读后仿写教学在实际教学中是怎样展开的”这一核心内容,运用课堂观察法、问卷调查法、学生作文文本分析法以及访谈法具体探讨以下三个问题:1.目标教师如何实施基于英语学习活动观的读后仿写教学?2.目标教师的读后仿写教学实施效果如何?3.目标教师的读后仿写教学存在哪些问题?导致问题的原因有哪些?研究结果表明:第一,两位教师均有意识实施基于英语学习活动观的读后仿写教学,但对于迁移创新阶段活动的重视程度较低,忽视引导学生探究语篇背后的价值取向,教学虽然在基于英语学习活动观的框架下进行,但教师实际的教学目标只为提高学生的英语写作技能;第二,两位英语教师的读后仿写教学均对学生的写作均有积极影响,但T1的教学实施效果明显优于T2。第三,T1与T2在实施基于英语学习活动观的读后仿写教学时都存在对迁移创新类活动重视程度较低,教学中仍存在传统的教学观念等问题。此外,T2的实际教学实施效果远达不到教师的预期效果,并且课堂教学重文本分析轻写作,并且通过学生习作文本分析可以发现,T2班级的学生均缺乏运用材料中的写作手法的意识。导致教学中出现问题的原因可能是由于教师对英语学习活动观的理解不够透彻,学生英语水平参差不齐,以及教师习作评价侧重方向出现偏差等方面的原因。通过以上讨论,笔者对教师提出了基于英语学习活动观进行的读后仿写教学相关建议,以期为创建更加完善的基于英语学习活动观的读后仿写教学提供参考,提高一线英语教师的英语写作教学质量。

关键词：高中英语活动教学英语学习活动观读后仿写教学

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爱德华·威尔逊的基因—文化协同进化理论研究

爱德华·威尔逊的基因—文化协同进化理论研究

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作者：于书中南财经政法大学

学位级别：硕士

基因-文化协同进化的理论体系,是爱德华·奥斯本·威尔逊所重要的学术成果,也是其一生钻研社会生物学的成果的总结,而关于它的争论从其诞生之初一直延续到今天,所涉及的学科领域之广,参与争论的人数之多,在20世纪的科学史上是罕见的。... 详细信息

基因-文化协同进化的理论体系,是爱德华·奥斯本·威尔逊所重要的学术成果,也是其一生钻研社会生物学的成果的总结,而关于它的争论从其诞生之初一直延续到今天,所涉及的学科领域之广,参与争论的人数之多,在20世纪的科学史上是罕见的。但毫无疑问的是,威尔逊和他的基因-文化协同进化思想在打通自然科学领域和社会科学领域的鸿沟方面作出了卓越的贡献和伟大的尝试。随着基因-文化协同进化思想的深入和发展,反对者日趋减少,支持者不断增多,威尔逊创始的人类社会生物学研究范式也得到了进一步的应用和发展。但这并不意味着我们就要无鉴别地全盘接受它的观点;相反,我们更应该批判地反思基因-文化协同进化思想的科学基础和应用的限度。本文第一章首先对爱德华·威尔逊其人及其主要思想展开介绍。第一节从威尔逊的生平入手,详细介绍了威尔逊的社会生物学学说的诞生、困境和发展,直到基因-文化协同进化理论的创立威尔逊才最终完善了自己的进化论思想体系。第二节追溯基因-文化协同进化思想的来源,威尔逊最初是抱着解决达尔文进化论范式下利他主义困境的目的展开其学术研究的。第三节讲述威尔逊从对广义适合度理论的批判中逐渐认识到“文化”在人类进化中所起到的重要作用,从而启发了他的基因-文化协同进化思想。第二章的目的是详细地介绍基因-文化协同进化思想理论的具体内容。第一节从威尔逊不赞成“普罗米修斯基因假说”的偶然性入手,紧接着介绍了在威尔逊基因-文化协同进化理论体系下对自然界生物的文化分级,从而展开对人类社会进化的研究。第二节详解了基因-文化协同进化理论所遵循后成法则和人类社会的遗传、传递特征,否定了纯基因传递和纯文化传递的可能性。第三节引证了人类社会唯一可行的传递方式是基因-文化传递。第四节则进一步了说明了基因-文化协同进化系统的运作模式,基因同化和文化基因同化两种模式的往复互动,最终造成了整个后成法则的变化和进化,也就造成了人类的进化。本文的第三章就威尔逊的基因-文化协同进化理论体系的建立对于人类的意义和其应用展开进一步的讨论。首先,明确基因-文化协同进化理论在科学界的地位和作用,为自然科学和社会科学的新的综合建起了桥梁。然后,运用所学,对该理论的优势和不足提出自己的看法,着重谈到了种族主义的方面。最后,将对基因-文化协同进化理论的学习加以应用,对人与自然的关系问题提出有创造性的见解,人类未来必将走出自然母亲的怀抱,但是千万不可以在羽翼未丰之前就失去自然的保护,自取灭亡。

关键词：新综合协同进化基因文化融合

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