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发展中的马里基础教育和中等教育

中小学校长 2006年第6期 64-65页

作者：丁月牙国家教育行政学院副教授

马里位于非洲西部撒哈拉沙漠南缘。面积124万多平方公里。历史上曾是加纳帝国、马里帝国和桑海帝国的中心地区。1895年沦为法国殖民地，1960年9月宣布独立，改国名为马里共和国。1992年1月，公民投票通过了新宪法，同年成立第三共和国。

关键词：马里中等教育基础教育第三共和国撒哈拉沙漠公民投票殖民地教育政策

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坦桑尼亚的教育发展规划

中小学校长 2006年第5期 62-64页

作者：丁月牙国家教育行政学院副教授

最近，坦桑尼亚政府执行了2002—2006年初等教育发展规划（PEDP）和2005—2009年中等教育发展规划（SEDP）。此外，还推出了成人教育和非正规教育分部门中期战略（2003／04—2007／08）。这些规划的主要内容包括：提高所有教育阶段的入... 详细信息

最近，坦桑尼亚政府执行了2002—2006年初等教育发展规划（PEDP）和2005—2009年中等教育发展规划（SEDP）。此外，还推出了成人教育和非正规教育分部门中期战略（2003／04—2007／08）。这些规划的主要内容包括：提高所有教育阶段的入学机会以及所有年龄段人口的学习机会；保证地区间男女的教育机会平等；提高正规教育和非正规教育的质量；将权利和责任下放地方以提高教育管理效率；建立相应部门来监管和执行这些规划等等。

关键词：教育发展规划坦桑尼亚非正规教育教育机会平等成人教育入学机会管理效率基础教育

全国十三所民族学院党委书记、院校长“关于办好民族院校座谈会”会议综述

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高等教育 1999年第2期 8-11页

作者：丁月牙

1998年9月16日至17日，在西藏民族学院成立40周年之际，国家民委在陕西咸阳西藏民族学院召开“关于办好民族院校座谈会”。来自国家教育部的代表、全国13所民族院校的40余位院（校）长、书记及部分学者参加了此次会议。西藏自治区副主...

1998年9月16日至17日，在西藏民族学院成立40周年之际，国家民委在陕西咸阳西藏民族学院召开“关于办好民族院校座谈会”。来自国家教育部的代表、全国13所民族院校的40余位院（校）长、书记及部分学者参加了此次会议。西藏自治区副主席拉巴平措同志、国家民委副主任图道多吉同志在开幕式上做了重要讲话，充分肯定了几十年来，民族院校培养了大量少数民族人才，为民族地区的安定团结、经济建设做出极大贡献。在新形势下，民族院校需要加快发展步伐，以更好完成“科教兴国”这一历史使命。图道多吉同志指出：民族院校对民族地区的民主改革、政权建设、经济社会发展作出了重大贡献。改革开放20年来，已经形成了多学科、多层次、多形式的办学格局。已形成以人文科学为主，民族学科为特色，学科门类比较齐全的综合性高等学校。培养的人才有博士生、硕士生、本科生、专科生等各个层次，并形成了一支有较高素质的教师队伍。总之，成绩很大，但也存在一些亟待解决的问题，传统的办学模式要增强适应社会需要的内在活力；在办学规模不断扩大，结构调整步伐较快的同时，办学条件改善滞后；优秀学科带头人不足；学科建设需要加强；传统的特色优势学科——民族学科招生存在困难；科技产业薄弱，经费来源单一，自我发展能力较差；教学改革相对落后，教学方法显得陈旧等等。21世纪，必须进一步办好民族院校，应从以下几方面努力：1、高举伟大旗帜，用邓小平理论指导民族院校的改革和发展。2、坚定办学方向，民族院校必须为培养少数民族人才服务，为民族地区的经济、社会发展服务。3、突出特点，发挥优势，办好一批高水平的特色专业。4、坚持改革，提高民族院校的办学效益。5、加强少数民族干部培训工作。6、努力提高对民族院校的管理水平。7、把提高教育质量放在突出地位。与会同志纷纷结合各校的办学经验，就如何办好民族院校发表看法（以下按发言顺序）。中央民族大学校长哈经雄同志认为：民族院校的改革涉及到教育思想、教育结构、教育体制和教育运行机制、培养模式、课程体系、专业结构、专业培养目标、教学内容、手段和方法，评价与质量论证机制等多方面的革新，将涉及学校的各个环节。这种改革既要求解放思想，更新观念；又要从国情出发，坚持实事求是，与民族地区的社会经济发展紧密结合。从民族院校培养人才的目标上看，“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设”应是民族院校努力的方向。但是，民族院校除了具有普通院校所具备的共同目标外，还应该有自己特殊的人才培养目标，即李岚清同志提出的：熟悉马克思主义民族理论、党的民族政策，具有马克思主义民族观、宗教观，反对民族分裂、维护祖国统一、促进民族团结，会做民族工作，具有一定的组织领导能力，愿为少数民族和民族地区的经济和社会发展献身的少数民族干部和专家。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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埃及教育改革的政策

中小学校长 2006年第1期 83-85页

作者：丁月牙

第一项政策：地方分权和鼓励社区参与埃及法律许多条款者附比准地方分权。例如，1981年教育法第139号第11条这样规定：根据地方行政法规定，负责大学前教育的中央主管部门，有权制定教育政策、总体规划、考核及后续事务的总体策略。省... 详细信息

第一项政策：地方分权和鼓励社区参与埃及法律许多条款者附比准地方分权。例如，1981年教育法第139号第11条这样规定：根据地方行政法规定，负责大学前教育的中央主管部门，有权制定教育政策、总体规划、考核及后续事务的总体策略。省级政府负责按照国家教育计划和预算，领导教育实施过程以及地方后续事务，并负责筹建、装备和管理其辖区内的学校。

关键词：教育政策教育改革埃及地方分权社区参与行政法规主管部门学前教育教育计划

全国十三所民族学院党委书记、院校长“关于办好民族院校座谈会”会议综述

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民族教育研究 1998年第4期9卷 8-11页

作者：丁月牙中央民族大学民族教育研究所

１９９８年９月１６日至１７日，在西藏民族学院成立４０周年之际，国家民委在陕西咸阳西藏民族学院召开“关于办好民族院校座谈会”。来自国家教育部的代表、全国１３所民族院校的４０余位院（校）长、书记及部分学者参加了此次会议。... 详细信息

１９９８年９月１６日至１７日，在西藏民族学院成立４０周年之际，国家民委在陕西咸阳西藏民族学院召开“关于办好民族院校座谈会”。来自国家教育部的代表、全国１３所民族院校的４０余位院（校）长、书记及部分学者参加了此次会议。西藏自治区副主席拉巴平措同志、国家...

关键词：民族院校会议综述民族学院民族地区民族学科党委书记座谈会教学改革中央民族大学学校

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少数民族教育平等问题及政府的教育政策选择

民族教育研究 2005年第2期16卷 17-22页

作者：丁月牙国家教育行政学院国际教育教研部北京102617

　国家作为教育决策的主体,应该以公平性原则作为教育政策选择的出发点和落脚点。要合理安排教育资源分配优先权,将民族地区义务教育的发展作为资源优先投入的重点之一;以"差别但平等"原则进一步拓宽少数民族在义务教育后的入学机会;以... 详细信息

　国家作为教育决策的主体,应该以公平性原则作为教育政策选择的出发点和落脚点。要合理安排教育资源分配优先权,将民族地区义务教育的发展作为资源优先投入的重点之一;以"差别但平等"原则进一步拓宽少数民族在义务教育后的入学机会;以建立全民终身教育体系作为实现民族教育平等的最终目标,并依靠完善的政策机制逐步实现教育公平目标。

关键词：少数民族教育平等教育政策

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创新——大学崛起之路

国家教育行政学院学报 2005年第2期 54-57,95页

作者：丁月牙国家教育行政学院国际教研部

以创新求特色、以创新求发展是现代大学在竞争中胜出的法宝。尤其是后起大学或新型大学,通过创新形成特色,打造比较优势是实现大学崛起的重要手段。处于社会转型期的中国高等教育,提倡创新、勇于创新是大学发展之路的必然选择,其中理念... 详细信息

以创新求特色、以创新求发展是现代大学在竞争中胜出的法宝。尤其是后起大学或新型大学,通过创新形成特色,打造比较优势是实现大学崛起的重要手段。处于社会转型期的中国高等教育,提倡创新、勇于创新是大学发展之路的必然选择,其中理念创新和制度建设是大学创新战略的文化核心和制度保障。

关键词：中国高等教育制度建设大学教育创新教育教育观念

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构建民族教育研究的中国话语(笔谈)

民族教育研究 2018年第3期29卷 5-6页

作者：袁同凯丁月牙巴战龙陈学金南开大学社会学系天津300350 国家教育行政学院社会科学教研部北京102617 北京师范大学社会学院北京100875 北京社会科学院社会学研究所北京100101

本刊于2018年第1期刊发了钱民辉等学者撰写的"‘意识三态观’与民族教育研究"专题论文,引起了民族教育学界的广泛关注。中国民族教育的理论建构和理论创新,是一个亟待深入开展的学术议题。"意识三态观"提出从宏观(意识形态)、中观(意识... 详细信息

本刊于2018年第1期刊发了钱民辉等学者撰写的"‘意识三态观’与民族教育研究"专题论文,引起了民族教育学界的广泛关注。中国民族教育的理论建构和理论创新,是一个亟待深入开展的学术议题。"意识三态观"提出从宏观(意识形态)、中观(意识生态)和微观(意识心态)相互联系的整体性和共时性视角,来认识和理解民族教育问题。这一理论框架和研究路径,对于丰富和深化中国民族教育的理论探讨,更好地认识和理解民族教育中的"多元"与"一体"的辩证关系,无疑具有重要的理论和实践意义。"意识三态观"的优越性、局限性和发展前景何在?"意识三态观"能否成为民族教育研究中的一种理论范式?它和现有的民族教育理论范式是什么关系?更重要的是,能否从对"意识三态观"的讨论中,更好地回顾、反思、总结和展望中国民族教育研究中的本土理论建构问题?本期我们特邀袁同凯、丁月牙、巴战龙、陈学金诸学者,围绕钱民辉教授提出的"意识三态观",探讨"构建民族教育研究的中国话语"问题。通过此组笔谈,相信会对中国民族教育研究的理论对话与理论创新有所裨益。

关键词：民族教育研究中国话语意识三态观本土理论

美国大学校长与管理人员培训及其对我国高校干训工作的启示

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国家教育行政学院学报 2003年第2期 26-33页

作者：俞家庆许淑红丁月牙国家教育行政学院党委国家教育行政学院国家教育行政学院国际教育教研部

美国举办大学校长及高校管理人员培训已有近 40年的历史。培训项目形式多样、内容丰富。哈佛大学、全美教育协会 (ACE)和美国公立大学及学院协会(AASCU )举办的培训项目 ,非常富有特色。这些培训项目 ,内容涉猎广泛 ,旨在构建多样化的... 详细信息

美国举办大学校长及高校管理人员培训已有近 40年的历史。培训项目形式多样、内容丰富。哈佛大学、全美教育协会 (ACE)和美国公立大学及学院协会(AASCU )举办的培训项目 ,非常富有特色。这些培训项目 ,内容涉猎广泛 ,旨在构建多样化的理论知识和实践技能 ,同时重视将理论与实践相结合 ,以提高学员的管理技能。此外 ,培训项目多层次化 ,具有较强的针对性和实用性。培训质量保障方面也有自己独特的做法。随着中国加入WTO ,高等教育将进一步扩大开放 ,扩大国际交流与合作。在坚持中国特色的高教管理干部培训模式的基础上 ,借鉴美国的一些培训方式 ,对于提高干训工作的质量和效益 ,具有一定的现实意义。

关键词：美国校长管理人员培训工作高校中国经验借鉴