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洛阳市初中武术教学现实困境及突破路径

洛阳市初中武术教学现实困境及突破路径

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2020年全国学校武术改革与发展研讨会

作者：陈炀上海体育学院武术学院

洛阳,紧邻全国武术之乡的登封县和焦作市,但其浓厚的习武氛围却未能使洛阳得以良好熏染,尤其是以青少年为主的学校武术开展状况并不乐观,武术在学校教学中的影响力亟待提高。青少年学生是祖国未来的建设者,是社会主义现代化事业的接班人...

洛阳,紧邻全国武术之乡的登封县和焦作市,但其浓厚的习武氛围却未能使洛阳得以良好熏染,尤其是以青少年为主的学校武术开展状况并不乐观,武术在学校教学中的影响力亟待提高。青少年学生是祖国未来的建设者,是社会主义现代化事业的接班人,在中学生中开展武术教学可以使我国优秀传统文化得以继承和发扬,增强学生各方面身体素质,培养学生坚韧不拔的精神,对于适应未来社会巨大压力有重要的作用。所以在新时代中学生中开展武术教学具有十分积极的意义。2016年7月22日,体育总局武术中心关于印发《中国武术发展五年规划（2016-2020年）》的通知中强调:"着力推进学校武术教育,完善武术师资培训机制……加快《武术段位制》与《武术健身操》在校园的推广普及,推进武术列入各类学校课程"。截至五年发展规划的末年,武术在学校的开展状况并不尽如人意。本文主要运用文献资料法、访谈法和问卷调查法等研究方法,对洛阳市九县六区共30所学校进行了随机调查,以各初中的武术教学现状为研究素材,通过对学生的问卷发放以及各武术教学负责人的访谈咨询,发现其在推广与教学中仍面临困境,这些困境主要集中在:1武术课开展状况不理想,有专门武术课的学校极少;2学生学习武术的兴趣不高,现学内容与想象中的武术差距较大,对武术的概念有误解和偏差;3教学方法与内容过于传统老套,教学内容多以动作模仿为主,缺乏动作攻防内涵讲解,教学方法缺乏创新性,难以调动武术课堂的活跃气氛;4武术专业师资力量薄弱,教学质量不高;5硬件设施（场地器械）严重缺乏,武术教学投资力度不够;6学校对武术课不够重视,大部分学校领导对于武术课的开展持无所谓的态度等。针对当前武术教学中的瓶颈问题,提出了六点建议:1加强学校武术宣传力度、打造"一校一拳";2丰富创新教学内容方法、坚持"打练并进";3激发学生课堂学习兴趣、活跃教学氛围;4着力武术师资队伍建设、增强教学水平;5加大学校武术投资力度,完善教学环境;6促进政策措施贯彻落实,提高重视程度。以便突破当前武术教学瓶颈因素,推动学校武术教育的发展进程,为洛阳市初中武术教学的发展提供较为科学的理论依据和实际对策。

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学校武术“武德文化”建设的方向及研究

学校武术“武德文化”建设的方向及研究

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2020年全国学校武术改革与发展研讨会

作者：侯英元山东师范大学体育学院

运用文献资料法,逻辑分析法,专家访谈法等方法,分析学校武术"武德文化"的育人价值,"少年强则中国强,少年雄于地球则国雄于地球",青少年是中华民族的未来,本文以学校武术武德文化为研究内容,保持中国传统文化的精髓和品牌效应,引导青少... 详细信息

运用文献资料法,逻辑分析法,专家访谈法等方法,分析学校武术"武德文化"的育人价值,"少年强则中国强,少年雄于地球则国雄于地球",青少年是中华民族的未来,本文以学校武术武德文化为研究内容,保持中国传统文化的精髓和品牌效应,引导青少年传承和热爱中国传统文化成为当前一项重大的课题。本文研究目的是遵循学校教育的目标"立德树人"为准则,学校是传承民族传统文化,弘扬民族精神,培养国家栋梁的主阵地,中国武术以其独特的文化底蕴和精神特质,增强国人体魄,彰显民族精神,诠释着中华文明。青少年是传承中国传统文化精髓的主体,要通过教育的方式传承下去。通过研究,本文结论如下:武德教育注入青少年群体,在社会主义精神文明建设中具有重要的意义和地位,武德教育能够培养出德才兼备的青少年,武术和武德是不可分割的整体,没有良好的武德基础,武术也难以学好,提高中小学生对武德的认同感就是对中国文化的一种尊崇,武德的主要内容大致包括武德高、武旨正、武纪严、武风良、武礼谦、武志坚、武学勤、武技精、武仪端、武境美等十个方面的内容。本文建议如下:在我们这个时代,习武的主要目的是强身健体,培养尊师重道,讲理守信,见义勇为,弘扬爱国精神等良好的高尚道德情操。武德是一种对习武之人的行为准则要求,具体来讲大致包括需要遵循的道德规范和自身应该具备的道德品质。武德本身影响力强大的,对习武之人的各方面起到潜移默化的作用,习武之人的心性修养和道德作风,精神境界和武术礼仪,这些文化思想对塑造人格可以起到很好的补充作用。

关键词：学校武术武德青少年

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基于学校传统武术教育的文化传承战略研究

基于学校传统武术教育的文化传承战略研究

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2020年全国学校武术改革与发展研讨会

作者：曾琼成都体育学院

随着习近平总书记在各种重大会议上强调中华传统文化的重要性,作为中华民族传统文化之一的传统武术文化,再次受到关注。教育被赋予弘扬传统文化,发扬民族精神的使命,是传承民族文化的重要手段,而学校又是文化传承的重要场所。文章从学...

随着习近平总书记在各种重大会议上强调中华传统文化的重要性,作为中华民族传统文化之一的传统武术文化,再次受到关注。教育被赋予弘扬传统文化,发扬民族精神的使命,是传承民族文化的重要手段,而学校又是文化传承的重要场所。文章从学校教育角度出发,系统的对学校传统武术文化传承过程的要素以及传承中遇到的困境进行分析,尝试着对学校武术文化的传承提出理性建议。采用文献资料法、逻辑分析法、实地调查法等研究方法,对学校传统武术教育中武术文化传承要素进行分析,并找出阻碍文化传承要素进行剖析,在此基础上提出学校传统武术教育中武术文化传承的意见。研究认为:1、武术文化传承体系从学校武术教育角度分为传承人（教师）、传承内容（武术文化内涵）、传承方式（授课方法）、保障部门（教育部领导及学校领导）。2、根据四种文化传承体系找出存在的问题,（1）教师的教学能力和态度,对传统武术文化的认知和教学水平造成影响,导致师资水平参差不齐。（2）学校注重技能的传授,而忽略传统武术文化的传承。（3）文化传承的授课方法单一,难以激发学生兴趣。（4）部分学校及相关部门对学校设施不闻不问。3、对学校传统武术教育的文化传承提出,（1）改善当前武术教师的师资情况,完善教师的知识结构,明确自身教师身份,提高教学能力和文化素质,重视传统武术文化的传授。（2）传统武术的教育,注重技能的同时,增加对理论知识和文化内涵的传授,将拳理、医理、易理等理论单独成课,配合技能教授,让学生知其然知其所以然,将武术精神传承给学生。（3）传统武术的授课方式可结合现代多媒体技术,给学生播放武术文化的电影、纪录片等,定期组织武术礼仪等主题班会或举行武术知识竞赛、武术服装设计大赛等文体活动,充分营造武术特色的教学环境。（4）学校及相关部门加大对武术文化传承的投资,建立标准的武术场馆,购买武术器械,多增加武术类图书、期刊等,充分利用学校广播播放武术文化知识,建立武术校园文化。

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“新时代”背景下学校武术发展研究

“新时代”背景下学校武术发展研究

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2020年全国学校武术改革与发展研讨会

作者：王若霖张宗豪苏州大学

研究目的:学校武术作为学校教育的组成部分,在提高全民身体素质中占据重要地位,在学校体育的持续发展中,学校武术仍处于困境。在十九大报告中,习近平总书记提出了加快推进体育强国建设这一宗旨,为学校武术的发展的提供契机。在此背景下... 详细信息

研究目的:学校武术作为学校教育的组成部分,在提高全民身体素质中占据重要地位,在学校体育的持续发展中,学校武术仍处于困境。在十九大报告中,习近平总书记提出了加快推进体育强国建设这一宗旨,为学校武术的发展的提供契机。在此背景下,理性反思学校武术在发展中存在的弊病,积极探寻解决问题的思路,并对学校武术的发展提出相关建议。研究方法:本文主要研究方法:文献资料法、逻辑分析法。研究内容:3.1"新时代"为学校武术的发展提供契机3.1.1党的十九大报告中明确提出把人民作为主体,加快建设推动体育强国建设。学校体育是国民体育的基础,学校体育的发展水平也是大众体育水平的重要标志。因此,大力发展学校体育是推动体育强国建设的基础与前提。3.1.2习近平总书记在十九大报告中提出,"博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基"。武术作为国粹之一,蕴含着悠久的历史文化与民族精神,区别于其它运动项目。武术不仅可以提高学生的运动技能,并且通过传统文化的传输,培养学生的意志品质,提高其道德水平。所以,学校武术的开展是助力实现中华民族伟大复兴的重要途径。3.2学校武术在发展中存在的问题3.2.1在学校武术的开展中,武术课程占比不均衡,大部分学校没有独立的武术课程,学校武术名存实亡。3.2.2由于武术专项老师缺失,武术课程的教学质量较低,多注重于武术的基础知识培养,缺失对于学生人格塑造,意志品质的培养,并没有达到学校武术教学的实际要求。3.3.3武术课程教学形式单一化,仍然采用口传身教的方式进行教学,学校武术课堂枯燥无味。3.3"新时代"背景下解决问题的思路3.3.1政府政策支持,学校独立武术课程,适当可增加学校武术社团及学校武术竞赛。3.3.2提高教师自身水平,加强对学生武德的培养,使技能理论与人格培养相结合。3.3.3实现教育现代化,充分利用信息技术,采用"互联网+"模式,丰富教学手段,培养学生对武术的学习兴趣。结论与建议:结论:1."新时代"为学校武术提供政策支持,为学校武术迎来了春天。2.学校武术的课程结构不合理,武术教学质量不高,教学形式较为单一。建议:结合"新时代"政策,推动学校武术建设;大力开展学校武术交流活动,提高教师业务能力;紧追社会潮流,丰富教学手段。推进学校武术发展,奋力完成"新时代"赋予教育的使命。

关键词：新时代学校武术发展

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高校慕课武术教学的问题及对策研究

高校慕课武术教学的问题及对策研究

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2020年全国学校武术改革与发展研讨会

作者：王慧明刘志豪上海体育学院

1.研究缘起:在新冠疫情期间,中国高校教学面临了前所未有的挑战局面。同样,这也是继2012年"慕课之年"之后,中国网络教育快速发展的个春天。2016年6月,教育部印发《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》,明确要求部属高校...

1.研究缘起:在新冠疫情期间,中国高校教学面临了前所未有的挑战局面。同样,这也是继2012年"慕课之年"之后,中国网络教育快速发展的个春天。2016年6月,教育部印发《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》,明确要求部属高校大力推进在线开放课程建设,并提供专项资金和政策保障。在这样的大背景下,作为具有几千年悠久历史的武术,如何适应新的情况,突破传统的教学模式,来适应当下的教育需要。实现"开学不返校""停课不停学"目录,推动中国武术远程教育的完善,是当下摆在我们面前重要的课题。2.研究方法:综合运用文献资料、归纳演绎等研究方法,秉着育人为本的教育理念,通过查找相关文献资料进行整理和分析,对我国武术慕课教学存在的问题进行分析研究。3.结论:慕课教学是现代教育发展的一种新形教学模式,它有利于高等院校武术教学资源的共享,可以实现教学资源的最大优化。虽然计算机几乎改变人类所有的活动领域,却唯独对学校教育的影响最小,随着科技进步与社会需求的不断发展,如今高等教学改革已经是我们不得不面对的问题。由于网上绝大多数的武术教学资源过于分散,缺乏一个专业的慕课武术教学平台和深加工,慕课武术远程教学的机构,还需要进一步的完善。而高等院校的学生,自主学习能力较强,慕课教学资源又较为丰富,可满足学生多元化学习兴趣的需求,促进学生的全面发展。4.建议:1)完善慕课武术评价体系,采用多元化评价机制。利用线下和线上的结合,通过线上讨论和线下完成思考作业。期末进行技术为主,理论为辅的考核方式,来更加真实和全面的反应慕课武术教学的成果。2)整合网络武术教学资源,建立权威的武术教育平台。通过整合优秀的网络教资源,达到其价值的最大化,利用专业的慕课武术教育平台进行传播。3)利用科技手段使武术教学慕课化。在慕课武术教学内容的设计时,要注重与媒体的融合,通过音频、图像、动画、视频资料等资料,充分展现武术内涵,达到武术教学的预想结果。

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新时代武术教师核心素养刍议

新时代武术教师核心素养刍议

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2020年全国学校武术改革与发展研讨会

作者：刘有缘湖南工业大学体育学院

"内忧外患"的学校武术在跆拳道、空手道、泰拳、剑道等异域武技的围追堵截下生存空间越来越小,武术日渐式微而逐渐"边缘化"。探析新时代武术教师核心素养的构成,促进武术教师的能力提高,消解学校武术的"边缘化",让中国武术真正回归立足... 详细信息

"内忧外患"的学校武术在跆拳道、空手道、泰拳、剑道等异域武技的围追堵截下生存空间越来越小,武术日渐式微而逐渐"边缘化"。探析新时代武术教师核心素养的构成,促进武术教师的能力提高,消解学校武术的"边缘化",让中国武术真正回归立足于校园。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法对学校武术传授者,组织者武术教师核心素养的现状和原因进行归纳和剖析。研究认为,当前学校武术教师核心素养不容乐观。主要表现在:武术技术难以为继;教学能力绠短汲深;文化修养暴虎冯河;科研水平捉襟见肘。武术教师肩负武术传承之重任,其核心素养维系学校武术的兴衰存亡。消解学校"边缘化",武术教师任重而道远。首先,武术教师应具备扎实的武术专业技术,用身体的语言演绎武术独具的魅力。其次,拥有强大的教学能力,保障武术教学效果。包括教学文件的撰写、课堂的组织与调配、以及由浅入深的生动形象的讲解。第三,高尚的武德情怀。武术教师要有强烈的责任感,高尚的职业道德和高度的教学热情,循循善诱,润泽每一个喜欢武术心灵。其中,武术运动技能是武术教师核心素养的基础;教育教学技能是保障武术教师从事教学活动的前提因而是武术教师核心素养的核心;武术情怀是武术教师积极从事武术教学的动力源泉。建议1.强化专业技术,加强武术基本功练习,掌握武术动作规范,掌握不同拳种套路,丰富武术课教学内容,提高攻防能力;2.提高教学能力,优化教学设计能力,强化教学实施能力;3.丰富武术教师自身文化底藴,登高自卑。广泛吸取兵家、道家、儒家以及中医文化,了解武术内涵的中国传统文化思想,理解中华民族思维方式;4.提升科研水准,掌握武术科研基本方法,确立自己的研究方向。坚持长期跟踪,持续研究的学术精神,强化科研意识提高武术教师科研水平。以科研带动教研,以教研促进教学,实现"科研-教研-教学"的良性循环,有效提高武术教学质量;5.培养武德情操,砥节砺行。敬重传统,溯源逐本,继承武术传统,挖掘传统武术优秀因子,谦虚求教老一辈传统武术家,向民间真正拳种传承人虚心学习,撷取传统武术的优秀基因。普及推广,继往开来。耐心教导,循循善诱,润泽每一个喜欢武术心灵。只有乐业不倦,才能诲人不倦。

关键词：新时代武术教师核心素养

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新时代我国学校武术角色定位研究

新时代我国学校武术角色定位研究

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2020年全国学校武术改革与发展研讨会

作者：宋佳昱张云崖上海体育学院武术学院

研究目的:新中国成立以来,在党和国家的高度重视下,学校武术获得了前所未有的发展,取得了巨大成就,但由于受传统观念和片面追求升学率倾向的影响,致使当前我国学校武术角色定位出现错位和偏差。其发展存在学校武术课程边缘化,学校武术...

研究目的:新中国成立以来,在党和国家的高度重视下,学校武术获得了前所未有的发展,取得了巨大成就,但由于受传统观念和片面追求升学率倾向的影响,致使当前我国学校武术角色定位出现错位和偏差。其发展存在学校武术课程边缘化,学校武术指导思想混乱,学校武术制度得不到有效落实等问题,这一切与我国未来一系列战略发展目标是背道而驰的。新的时代背景下,只有对我国学校武术的角色进行重新定位,确立其在社会发展中的地位,并在相关部门的监督和支持下健康、良好地运行,才能解决上述一系列问题。研究方法:本文运用文献资料法、逻辑分析法、对比分析法等科学研究方法。研究内容:武术自1915年进入学校已愈百年历史。彰往而知来,当下学校武术不尽人意的开展现状,需要我们"鉴古识今",从历史发展的脉络中辨识未来的发展方向。在走向中华民族伟大复兴的新时代征程中,武术肩负传承和弘扬中华传统文化的历史使命,认清当代学校武术发展的问题所在,就需要从武术在学校体育中的重新定位寻求突破口。对学校武术做出正确的角色定位,首先要明白武术与其他体育活动相比有哪些优势与不足,社会对其角色期望是否合理。学校武术是否朝着符合预期的方向发展,这个过程中大家形成约定成俗的观念,相关制度及立法工作的建立是否为学校武术发展保驾护航。学校武术在实际的运行过程中,是否扮演好自己的角色,有没有根据自身的特点采取合理的策略,角色之间的转换是否及时、准确等等。这些都是做好学校武术在我国学校体育教育运行机制中的角色定位不能回避的问题。目前,学校武术从内容到形式以至相关理论都依附于西方教育理念和体育教育理论的范式,随后的学校武术建设者和改革实践者基本都是在这种特定话语体系内生存、成长与成熟起来。现今的学校武术教育越来越呈现项目化、竞技化发展,基本是以西方现代体育话语为依据,以注重身体教育的"真义体育"属性,有意无意中忽视或者模糊了武术的文化属性。在"中体西用"思潮影响下,武术以学校体育下位的一个运动项目的面貌出场,也因此造成了学校武术的边缘化。结论:在新时代背景下,学校武术未来的发展还需要不断地对武术教学、武术课程、武术文化传播内容等进行革新和创造,在充分理解和尊重中华武术的文化价值与教育价值的基础上,不断强化学校武术的文化活力,提升学校武术教育的凝聚力和创造力。同时还要立足于学生的全面发展,充分考虑当下国家教育话语体系,找准属于自己的独立位置,探索二者的有机融合,寻求建构一种凸显武术自身价值而又动态开放的学校武术话语系统。

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中小学武术教学发展策略研究

中小学武术教学发展策略研究

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2020年全国学校武术改革与发展研讨会

作者：杨诗梦上海体育学院

近年来,随着"武术进校园"政策的推广实施,我国中小学校园武术的开展情况备受关注。但当今武术的教学情况并不乐观,当前的研究还停留在如何将武术推广进入校园,而对武术的教学研究较少,导致武术进入校园后,其开展的教学效果不佳,表现为... 详细信息

近年来,随着"武术进校园"政策的推广实施,我国中小学校园武术的开展情况备受关注。但当今武术的教学情况并不乐观,当前的研究还停留在如何将武术推广进入校园,而对武术的教学研究较少,导致武术进入校园后,其开展的教学效果不佳,表现为教学方法滞后、单一等现象,使得学生提不起兴趣,从而给武术课的开展带来了阻碍。"学生喜欢武术,但不喜欢武术课"一直是老生常谈的重要问题,在解决这一问题上,教学的改革便是我们应该重点研究的对象。作为研究者,我们的目光不应再局限于武术如何进入校园,而是注重如何将武术教给学生,发挥武术的教育价值,树立学生终身体育的价值观。但想要加快学校武术教育滞后的进程,就应深入探究学校武术教育的发展现状,取其精华去其糟粕,找出应对的措施,才能更好地推动武术教育在学校中的发展,弘扬中华武术。本文通过文献资料法和逻辑分析法等研究方法,着力于对中小学武术教学目前的现状进行分析,并提出相应的发展策略。研究得出结论:（1）现阶段,大多数中小学的教学方式仍旧是以传统训练式的教学模式为主,并不注重学生学习兴趣的发展,这严重抑制了学生的个性,使得武术课教学氛围低沉压抑。（2）武术课的教学内容主要是教套路、学动作,武术的攻防特点以及武德的培养不能在武术课中得到良好的灌输。（3）部分学校以武术操作为课堂教学的核心,虽从根本上解决了武术教学繁琐难学的问题,但也带来了弊端,学校武术趋于体操化发展,攻防教学弱化,教学理念的改变使得武术本质异化。（4）"想起来重要,说起来次要,忙起来不要"是近年来需要思考的重要问题,武术虽已进入校园,但"火力"不足,"教什么,怎么教"未在实践中得到具体的落实。本文认为:（1）教学应在套路的基础上,结合攻防含义的组合动作,做到套路与技击并存。（2）教育者应具有创新精神,创造性的研究武术中的教学方法,引导学生学与练相互结合,培养学生的体育技能,传承民族传统文化。（3）以学生为本,探索趣味、多样的武术教学方式,发展学生的主体个性,培养学生对武术的兴趣。（4）学校武术需要更多人的关注和落实校园体育教育中的具体环节,从而推动武术教育在学校中蓬勃发展。

关键词：中小学武术教学发展策略

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现代武术发展的异化表征及其致因研究

现代武术发展的异化表征及其致因研究

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2020年全国学校武术改革与发展研讨会

作者：张学兵山西师范大学体育学院

中国现代武术为了寻求相关国际体育组织的合法性"身份"的认同,一直在"异化"进程中演变发展。随着经济时代的快发展与民间武术的包容开放,社会上的怪力乱神相继出笼,封建迷信沉渣泛起,也有为牟取私利不择手段的等"异化现象"相继出现（邱...

中国现代武术为了寻求相关国际体育组织的合法性"身份"的认同,一直在"异化"进程中演变发展。随着经济时代的快发展与民间武术的包容开放,社会上的怪力乱神相继出笼,封建迷信沉渣泛起,也有为牟取私利不择手段的等"异化现象"相继出现（邱丕相,2018）。通过查阅与梳理了大量相关武术异化的文献资料,发现国内众多学者从不同理论视角对武术异化进行了阐释与解读。基于前人研究基础上,本文以现代武术发展的现实问题为切入点,解析现代武术发展中存在的诸多异化现象,并深究其异化背后的致因,以此为我国现代武术高质量可持续发展建言献策。本文运用文献资料、访谈、逻辑分析等研究方法,以我国现代武术发展的异化表征及其致因为研究对象。首先,对相关文献进行了回顾,可知:中国武术在其发展历程中确实存在异化现象,而这种现象是时代发展的必然产物,武术的异化并不能表明武术发展历史的"倒退",反观,还能从一定层面促进武术"进步"发展;武术的异化不是单一维度的,而是多元维度并存同步的;而对于武术的异化研究,不仅要从历史逻辑去考究,还要从现实逻辑去思考。其次,立足于当前现代武术发展的现实问题,总结出异化进程的具体表征,如:媒体的虚假夸大宣传、假大师商业恶意炒作、入奥路途的自我迷失、难以摆脱竞赛潜规则、神秘面纱虚掩着现实、文化外衣的身份遮掩等。再次,对现代武术异化表征的背后致因进行了探析,得出具体致因有外来项目的文化冲击、过度商业的渗入侵蚀、身份认同的过度诉求、顺应时代的发展需要等。最后,总结得出:武术异化是武术发展历程中一种必然现象,也是武术演变过程中无法回避的事实。无论是传统武术还是现代武术,为了顺应时代的发展需要,如:满足人民美好生活需要、体育强国建设需要、"立德树人"教育需要,势必要进行主动或被动的异化发展。随着时代的发展和社会的进步,现代武术要充分利用移动互联网、物联网、云计算等新技术,积极拓展"互联网+武术"新领域,建立"武术+"或"+武术"互动融合发展机制。现代武术异化进程中,会存在着诸多的挑战与机遇,要敢于质疑"怪现象"、发出时代强音。大力弘扬中华传统武术文化,讲好现代武术文化新故事。

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跆拳道运动的发展对我国学校武术发展的启示

跆拳道运动的发展对我国学校武术发展的启示

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2020年全国学校武术改革与发展研讨会

作者：尹志鹏张学政沈阳体育学院

研究目的:通过对跆拳道项目的推广以及校园武术项目开展情况的相关文献进行查阅分析整理,旨在发现我国学校武术发展过程中所面临的问题及困境,结合跆拳道项目在推广过程中的可取之处,提出相应的对策,为更好的促进我国学校武术的发展提... 详细信息

研究目的:通过对跆拳道项目的推广以及校园武术项目开展情况的相关文献进行查阅分析整理,旨在发现我国学校武术发展过程中所面临的问题及困境,结合跆拳道项目在推广过程中的可取之处,提出相应的对策,为更好的促进我国学校武术的发展提供理论参考。研究方法:文献资料法逻辑分析法。研究内容:武术与跆拳道是中韩两国各自国家的"国术",但是发展状况却截然不同,跆拳道已发展成为风靡世界的一项运动,而武术在我国校园内的发展就已面临了诸多问题。通过研究发现,韩国在发展跆拳道项目过程中,对于跆拳道的社会、文化价值有着明确的定位。对于专业人才培养有着详细准确的政策、要求及计划。主要是依托高校培养有关跆拳道教学、竞赛、市场运营等方面的专业人才,且培养单位能够将政策、要求等与其自身特点相结合。在社会推广方面,制定有规范的竞赛、经营、练习等理论体系。我国学校武术在发展过程中,对于武术的定位不明确。对人才的培养目标及计划不明确,不同时期有着不同的定位及计划,因此导致武术人才培养体系不稳定。各高校按照相同的要求进行教学,导致人才专业性不强以及人才的浪费。在教学过程中大多数教师只注重教授技术动作而忽略了武术的社会及文化价值、历史传承等方面的传授,教学内容多为武术操等内容,而学生学习的目的多为防身自卫,使得教学内容与学生学习目的不相符,导致学生对于武术课失去兴趣,造成了"学生喜欢武术但不愿意上武术课"的现象。结论与建议:与跆拳道推广过程中的各种措施相比,我国在对武术价值定位,学校的培养目标、培养计划等方面的措施存在不足,尽管有相关政策及要求,但由于不能够落实或者贯彻的不够彻底,因而实际效果较差。因此武术要想在学校体育中占有一席之地,并长久发展:1)在制定出具体可行的政策及要求的同时要坚持贯彻下去。2)武术作为我国传承已久的优秀文化,其种类繁多,在实施过程中可以根据当地的风土人情,历史文化特点等安排教学内容,可以将当地有名的武术技法引进学校。按照统一的内容进行教学,这样既不用利于学生的学习,也不利于我国武术的长远发展。3)在教学过程中教师还应充分了解学生的需求,根据学生的需求制定具体的教学计划;对于学生分类教学,对于中小学及高校普通学生以普及为主,对于武术专业方面的学生则以武术传承发展为主进行教学。

关键词：学校武术发展启示

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