基于fsQCA的组态分析：青少年课余体育训练参与因素研究
作者单位：长春师范大学体育学院
会议名称：《2024第二届四川省体育科学大会论文报告会》
会议日期：2024年
学科分类：040303[教育学-体育教育训练学] 0403[教育学-体育学] 04[教育学]
摘 要：研究目的:为了更好地落实全民健身国家战略,推进健康中国建设,国家高度重视青少年体质健康水平的发展,课余体育训练作为体育活动的一种延伸,不仅有助于学生培养良好的身体素质,更能够为国家优秀体育后备人才的培养提供源源不断的储备力量。然而,青少年参与课余体育训练的程度却存在差异,影响青少年参与课余体育训练的因素涵盖了多个方面,在组态视角下探究青少年参与课余体育训练体育的影响因素对体育人才后备培养的发展意义重大。到目前为止,已经有许多的文献探讨影响青少年参与课余体育训练因素是什么,但影响其参与的关键因素通常不止单一的因素,往往由多种因素协同作用而产生影响。所以本研究选择模糊集定性比较分析法,目的在于探究青少年参与课余体育训练的影响因素,通过深入分析各种因素之间的关系,旨在全面理解各影响因素的组态路径,为制定有针对性的促进青少年参与的策略提供支持。试图解决:哪些因素可能影响青少年参与课余体育训练这一事件的发展?哪些影响因素发挥着更加重要的作用?青少年参与与否是不是由多个条件影响因素共同作用产生的结果?影响因素构成哪些条件组态来共同作用于这一事件的发展?单因素在组态中是如何作用的?研究方法:QCA(定性比较分析)有:清晰集定性比较分析法(csQCA)、模糊集定性比较分析法(fsQCA)、多值集定性比较分析法(mvQCA)三种方法,本研究选择模糊集定性比较分析法(fsQCA),原因是模糊集定性比较分析法(fsQCA)的优势在于它针对的是连续性变量,根据实际经验和理论知识,通过校准将变量转换成一个[0,1]内连续变化的模糊集变量,即成员隶属度(Membership Score),解决了csQCA以及mvQCA中无法解决的部分隶属的问题,更具有一般性。本研究所采用的变量更加适合选用模糊集定性比较分析方法。fsQCA在研究样本的大小的选择上具有一定的灵活性,既可以处理定性分析无法处理的大样本,也可以处理低于标准回归分析所需样本大小的中等样本或者小样本,符合研究的需求。最重要的一方面是青少年参与课余体育训练的影响因素并不是单一且独立作用的,影响因素对结果的作用是协同联动、相互依赖的,在影响过程中具有多重并发性,fsQCA正是在这类具有组态多重性、原因条件并发性、组态等效性,以及因果非对称性的问题上有着独特的优势。本研究从组态视角出发,以运用模糊集定性比较分析法(fsQCA)、文献资料法、访谈法、问卷调查法,运用fsQCA软件对原始数据进行校准、对各要素进行单因素必要性分析然后进行标准分析得出青少年参与课余体育训练影响因素的条件组态,阐释各路径和结果变量之间的协同效应,总结并分析影响因素组态路径。研究结果:参考相关的文献资料并考虑数据的可获得性,本研究提炼出学校环境、家庭支持、自我效能、社会认可度、文化教育情况、伤病健康状况6个影响因素作为前因条件变量。建立理论模型后进行合理的研究设计,数据收集完毕后进行分析,运用fsQCA探究这几种因素如何相互依赖形成组态并作用于青少年参与课余体育训练,以得出相应的转型路径。(1)家庭支持*自我效能*文化教育情况*伤病健康*～社会认可程度;(2)家庭支持*自我效能*社会认可度*伤病健康*～学校环境;(3)学校环境*家庭支持*社会认可度*伤病健康*～自我效能;(4)学校环境*自我效能*社会认可度*伤病健康*～家庭支持;(5)学校环境*家庭支持*自我效能*社会认可度*～文化教育情况;研究结论与建议:基于模糊集定性比较分析结果,青少年参与课余体育训练并不仅仅受单一因素的影响,而是多个条件变量相互协同作用下进行,并且在各个组态构型中,影响青少年参与的核心条件和辅助条件各不相同,但这些组态均对参与结果起到明显效果,同时表明了青少年参与课余体育训练与其影响因素之间存在非线性因果关系,其中自我效能伤病健康在大部分组态构型中为核心条件,表明青少年对参与课余体育训练的主观态度和青少年的健康状况对参与结果发挥着重要作用,家庭方面应支持孩子体育发展的同时不落下文化课教育的学习,学校不吝啬体育方面的经费,优化体育设施,鼓励青少年参与,社会提高对青少年运动员的支持与保障工作,要想进一步培养国家优秀体育后备人才,就要全方位做好青少年参与课余体育训练的培养。