5E教学模式在中小学体育教学中的价值、困境和路径研究
作者单位：天津体育学院体育教育学院
会议名称：《第二届陕西省体育科学大会》
会议日期：2024年
摘 要：研究目的:新课标提出,义务教育体育与健康课程强调体育课程的实践性特征,注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力,突出学生的学习主体地位。5E教学模式将学生作为核心,鼓励学生积极参与、主动探究,该模式强调学生的主体地位,教师为学习的引导者,将该模式运用到体育教学中可以激发学生的探究精神。因此,探索5E教学模式在中小学体育教学中的价值、困境及发展路径,有利于新课标的贯彻落实,为中小学体育教学课程改革提供理论依据。研究方法:本文主要运用文献资料法、逻辑分析法等,对5E教学模式在中小学体育教学中的实践价值、困境进行探究,并给出该模式在中小学体育教学中的发展路径。研究结果:(1)实践价值:5E教学模式是基于建构主义理论为基础的教学模式,是一种探究式的教学模式,将课堂划分为参与(Engagement)、探索(Exploration)、解释(Explanation)、深加工(Elaboration)、评价(Evaluation)五个环节,在课堂中创设各种各样的教学情境,采用多种教学方法,并且对课堂进行多元评价,提高学生的学习兴趣,拓宽学生的思维,从而培养学生积极的情感态度和主动学习的能力。(2)实践困境:5E教学模式属于探究式教学模式,与传统教学模式差别较大,在中小学体育课堂中操作起来相对困难,对教师的专业能力要求较高,而且中小学阶段的学生正处于思维快速且活跃发展的阶段,在情景教学中教学效果不免产生偏差,这就要求教师的引导能力要强,不仅要考虑学生的生理问题,更要对心理方面重视引导。(3)发展路径:一是教师方面。首先教师应提升自身的教学能力及专业素养,更新教学观念,根据课堂教学内容及学生情况设置情景教学,引入教学内容,激发学生的学习兴趣;其次教师在课堂中应当是引导者的身份,运用简短精炼的方式帮助学生建立正确的知识体系,引导过程中突出重点内容;最后教师应当重视课堂评价,采用多元评价方式,贯穿整个教学过程,评价主体应包括学生、教师以及整个课堂,实现学生对自身课堂表现的及时反馈。二是学生方面。5E教学模式强调的是学生的自主学习,教师设计课堂时应考虑学生的实际情况,让学生成为课堂的主人,每个环节让学生亲身体验,自主合作探究,不仅加强学生对教学内容的认知,而且能让学生在体育课堂中学会与其他学生沟通的方式方法。研究结论:5E教学模式作为探究式教学模式,将其运用到体育教学中能够有效发挥学生的主观能动性,提升学生的同时也能提高教师的专业素养。5E教学模式发展的受多方面因素的影响,教学过程有些难以把控,不仅要求体育教师有高水平的教学能力,还要有丰富的创新精神。课堂教学的效果受到教师和学生两个方面的影响,要想在体育课程中发挥5E教学模式的优势,体育教师和学生必须互相配合促进,从而促进5E教学模式在体育教学领域更好的发展。