《全科医学概论》课程对农村订单定向生全科医学认知的影响
作者单位：重庆医科大学附属永川医院
会议名称：《2024全国农村订单定向医学生培养院校联盟学术年会》
会议日期：2024年
学科分类：1006[医学-中西医结合] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 1002[医学-临床医学] 040102[教育学-课程与教学论] 10[医学] 100602[医学-中西医结合临床]
摘 要：目的了解《全科医学概论》课程对农村订单定向生全科医学认知及未来职业思想的影响,并对其影响因素进行分析,为农村订单定向生设置更合理且具有针对性的全科医学相关专业课程提供参考。方法 2023年4—6月,采用自编调查问卷对重庆医科大学临床医学专业(订单定向)大四、大五学生进行网络问卷调查,问卷内容包括调查对象基本情况、对全科医学认知、对《全科医学概论》课程评价以及服务期满后是否愿意留在基层等。结果发放179份问卷,回收172份,有效回收率96.09%;学习《全科医学概论》课程前,有近1/3的学生对于我国目前全科医学发展状况、全科医生培养模式、全科医学理念及思维模式、国家发展全科医学及培养全科医生相关政策了解很少;学习该课程后,84.89%(146/172)的学生认为在本科阶段开设《全科医学概论》课程是必要的;通过学习该课程,86.05%(148/172)的学生对全科医学产生兴趣;93.6%(161/172)、91.86%(158/172)的学生表示了解了全科医生的工作职责、能力要求;89.53%(154/172)的学生表示提升了自己对全科医学的认知;90.12%(155/172)的学生对全科医学的认知观念有所转变、认为其能促进自身全科事业的发展;86.05%(148/172)的学生认为全科医学有职业发展前景,但在服务期满后愿意继续留在基层的人数不超过半数。二元Logistic回归分析结果显示,《全科医学概论》课程内容中,全科医生相关政策(OR=1.880)、全科医生培养模式(OR=2.222)、全科医学的理念及思维模式(OR=2.149)、能够吸引医学生对全科医学产生兴趣(OR=2.059)、对全科医学观念的转变(OR=2.101)和促进自身全科医疗事业发展(OR=2.476)是学生服务期满后继续选择成为全科医生的影响因素(P0.05)。结论《全科医学概论》课程对农村订单定向生全科医学认知及职业思想的影响甚大,承担订单定向生培养的医学院校应加强对全科医学课程体系的建设,优化、细化全科医学知识和理念的培养和引导,同时注重加强政策宣传、引导,促使更多订单定向医学生能够选择成为一名扎根基层的全科医生。