中学体育与健康课程思政的教学实践策略探究
作者单位：西安市经开第一中学
会议名称：《第二届陕西省体育科学大会》
会议日期：2024年
摘 要：随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,中学课程思政教育正在与各学科进行融合,思政能力培养在中学教育中的重要地位日渐凸显。筑牢青少年思想根基,厚植家国情怀,培养担当民族复兴大任的时代新人是当代学校教育的神圣职责和光荣使命。作为培养社会人才的重要教育机构,学校教育的全面性在不断提升,在思政教育与学科教育高度融合的今天,做好学生政治启蒙的引路人,帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观是非常重要且必要的。体育与健康课程作为中学教育中不可替代的重要组成部分,在促进学生体质健康发展,培养良好的运动习惯和锻炼意识方面有着不可替代的作用,拥有良好的体能素质才能为建设强大祖国奠定良好基础。其次,还能够提升学生技能水平,促进社交与团队合作能力。体育活动多以团队形式进行,是人与人之间交流的桥梁,在参与团体运动的过程中,相互之间的团队配合、协作取胜共同完成比赛并获得胜利。这将有助于培养学生的团队意识、合作精神和领导才能,锻炼他们的社交技巧,增强人际关系。而体育运动中的竞技运动则能够让参与者在参与比赛过程中提升竞争意识和培养挑战精神。比赛过程中,学生需要直面挑战、调整心理及情绪,释放精神压力,运动过程中所分泌的多巴胺和内啡肽等神经递质,为参与者增加快乐感和幸福感,从而减轻焦虑和抑郁情绪,改善学生的心理状态。比赛的失败也能让参与者不断从失败中汲取经验,通过调整战术策略、提升竞技能力等方式最终取得胜利,这将对培养参与者积极拼搏、不怕困难、坚持不懈的精神品质有着重要的意义。同时,比赛过程严格的规则纪律也会使参与者养成遵守规则、养成坚持和自律的优秀品质。中学体育课程思政在其原有功能属性的基础上以人文关怀、价值引领、情感教育、意志陶冶、能力培养为指导思想,采用知行合一、体育文化、身心统一、阅读体育、社会实践等多种教学方法,通过体育比赛、课外活动等形式实现课程的思政目标。[1]本文将采用文献综述及实践探究等方法从中学实施体育课程思政的必要性、中学体育课教学融入思政元素的现实困境等方面进行分析,对中学体育课程思政在中学体育教学过程中的实施策略进行探究。研究表明,课程思政与体育教学的契合性较高,但过程中存在体育教师整体思政理念意识较低、体育教学内容与思政元素融合难度大、体育课程教学形式及方法单一且教学资源缺乏等问题,致使体育课程思政不能真正落地生根。同时,本文也根据实际研究结果给出了相应的提升体育学科思政的实施策略,为中学体育课程的思政教学探索提供思路。