“十四五”时期中小学校园篮球高质量发展现实困境及优化策略研究
会议名称：《第十三届全国体育科学大会》
会议日期：2023年
摘 要：研究目的:《十四五体育发展规划》紧紧围绕体育强国建设目标、推动我国体育高质量发展出发,加强促进青少年体育健康发展,充分利用课余时间组织篮球训练,达到教会、勤练、常赛的效果,增进学生身心健康发展和篮球技能的掌握。《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,明确指出要加强学校体育工作,开展丰富的课余训练,完善青少年体育赛事体系,大力培养体育教师和教练员队伍,提高中小学体育教学质量;《青少年校园篮球教学指南(试行)》为有效开展篮球教学活动构建了较为系统的篮球教学内容体系,对水平一到水平五学生提出了不同的学习目标要求,增强了不同年龄阶段篮球技术之间的有机衔接。站在新的历史阶段,分析中小学校园篮球高质量发展的现实困境,并对此提出优化策略。研究方法:1)文献研究法:阅读和学习有关横断学科理论的专著、文章和论文,查阅国内外篮球理论以及相关运动项目理论的专著、论文和文章,了解校园篮球发展现状、困境、优化路径发展的理论研究。2)专家访谈法:了解到关于校园篮球发展中存在的一些现实问题,并探讨如何实现校园篮球高质量发展的优化策略。3)逻辑分析法:运用逻辑思维方法对该文内容进行分析论证,并建立系统的逻辑框架。研究结果:(一)十四五时期中小学校园篮球高质量发展困境:(1)教育政策落实和课程教学执行不到位。学校篮球教学不能按照《新课标》对篮球课程教学的要求来执行,学生在不同水平阶段反复学习以双手胸前传接球、运球、投篮内容为主的基本技术,教师很少按照《新课标》要求进一步学习篮球技战术及裁判规则,这导致部分学生上了几年篮球课却没有掌握篮球技能;部分教师为完成教学任务,重视学生对篮球技能的掌握而忽视身体素质及情感意志的锻炼,未充分发挥体育潜在的育人价值,重复的教学内容以及传统的教、练教学方式也降低了学生的学习兴趣。(2)篮球课程体系一体化建设不合理。一是课程内容安排与实际教学时数之间的矛盾,中小学篮球教学内容规定多,包括技战术、篮球、规则及裁判的学习,但教学时数有限,再加上体育课还会有其他运动项目的学习,所以教师对课程教学内容的选择及教学详略的安排就存在一定的难度;二是不同水平阶段教学内容的衔接不合理、不清楚;三是课程教学目标描述模糊而难以量化和评价。(3)师资力量短缺、设施保障低。《中国教师教育发展报告》显示:我国体育教师配置比例总体较低(5%左右),义务教育阶段体育师资缺口较大,无法满足体育课程教学基本要求;我国仍有部分少年、儿童没有自己活动的篮球领域,广大初中生、小学生目前仍采用成人篮球形式;学校篮球设施存在场地器材数量不足、设备设施质量达标不够、修缮不及时、器材利用率不高等问题,不利于校园篮球健康化、安全化、人性化发展。(4)竞赛体系尚未健全。我国形成的小学、初中、高中、大学的四级校园篮球赛事体系处于初步建立时期,没有建立长期系统的科学训练和比赛,存在训练水平较低,校园赛事数量和规模不足等问题;校园篮球竞赛中学、训矛盾处理不当,未妥善处理篮球特长生或水平较高学生的学习与训练的冲突;没有建立统一的校园篮球运动员注册系统,各学段赛事没有明确的年龄划分,同一阶段参赛学生年龄跨度大,使得注册与联赛相脱节,组织管理混乱。(二)十四五时期中小学校园篮球高质量发展优化策略:(1)落实教育政策和有效执行课程教学。其一,建立科学合理的课程内容目标评价体系;其二,建立篮球课程内容评价体系,规范教师围绕课程标准对教学内容的选择,避免出现篮球技术教学从头再来、随意化教学内容固定等问题。(2)篮球课程体系一体化建设。学校要在教育方针的指导下,基于本校学生的基本情况进行校本课程研发,从课程目标、内容设置、实施方法及评价体系方面进行完善,一体化课程体系就是要构建分层衔接的课程目标体系,在构建篮球课程目标上,要保证课程目标的全面性,达到三位一体(体质健康、运动技能、健全人格)的目标要求,着眼于学生的全面发展,根据各学段学生的身心及认知发展水平,结合篮球运动的发展规律,建立明确分层的每个阶段教学内容、教会目标,使各阶段的篮球教学内容有效衔接,层层递进,逐步的提高。(3)重视师资队伍建设、完善运动设施。建立一支数量足够、质量合格、相对稳定的高素质专业化创新型教师队伍,首先要加强教师队伍数量建设,其次要提高教师专业素养,加强对篮球教师的培养与指导;教育和体育部门及各学校要增加篮球基础设施的资金投入,建立满足学校体育教学正常开展及课后锻炼的篮球场地,并加强维护篮球场地和管理器材。(4)完善校园篮球竞赛体系。建立班级—年级—校级阶梯式比赛,或每学期开展篮球节、篮球杯、疯狂篮球、三对三篮球等各式竞赛活动;成立篮球代表队,逐步参加区县级—市级—省级—国家级篮球竞赛;教体局要完善篮球竞赛管理制度,建立校园篮球运动员注册系统,保证赛事体系合法、规范运行;建立