“双减”政策背景下学校社团助力“武术非遗进校园”的思考——基于协同创新理论
作者单位：首都体育学院研究生部 首都体育学院武术与表演学院 首都体育学院
会议名称：《第十三届全国体育科学大会》
会议日期：2023年
学科分类：040304[教育学-民族传统体育学] 0403[教育学-体育学] 04[教育学]
关 键 词："双减"政策 学校社团 武术非遗进校园 协同创新
摘 要：研究目的:《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》政策文件的出台与落实,为我国学校体育教育改革提供了新的行动指南,同时也为武术非遗进校园的发展提供新契机。武术作为体育非物质文化遗产的重要组成部分,在双减政策下将武术非遗融入校园是传承体育非物质文化遗产的重要举措,以及促进学生全面发展和学校教育发展的内在需求。在此背景下,学校社团作为学生活动的主阵地,能突破课堂教学限制,有效的激发学生的参与意识、团队协作精神与创新能力,是武术非遗进校园实践中的最佳选择。基于此,本文乘双减之势,思考以社团形式助力武术非遗进校园的价值以及策略,为武术非遗进校园的发展提供新思路。研究方法:运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析双减政策背景下学校社团助力武术非遗进校园的价值以及双减政策为学校社团开展提供的优化条件,在此基础上运用协同创新理论探索学校社团的未来发展策略。研究结果:(1)学校社团是学生自愿基础上结成的各种团体,具有灵活性、自主性、趣味性的特征以及社会化、聚合、学习知识技能的功能。以此出发,探寻依托社团形式开展武术非遗进校园对自身推广、学生成长以及学校发展的价值。一是学校社团是培养武术非遗传承人的重要基地,能够打破校内课程设置的壁垒,通过课外活动与社会资源产生互动,培养学生传承武术非遗的主动性与自觉性,培育武术非遗的传承人与践行者;二是学校社团能促进学生的全面发展,武术非遗作为传统体育文化的优秀载体,所蕴含的价值观能够修身养性,使青少年在参与、欣赏过程中了解、体验、认同武术非遗文化,实现思想道德濡化;三是学校社团能实现校园文化建设与武术非遗文化的互融共通,在感悟传统武术文化魅力的同时培育青少年民族自尊、自豪、自信,引导青少年习武健身、涵养道德,有效解决传承中人文价值疏离的问题;四是学校社团可以提升青少年民族凝聚力,通过各种社团活动,使学生各尽其责,互相配合,形成群体协作意识。(2)双减政策为武术非遗进校园的发展提供了新指南,同时也为学校社团的开展提供了以下优化条件:一是双减政策为武术非遗进校园扩宽传承空间。一方面为社团的开展创造时间,阔宽校内外资源,改善目前传承路径以及形式单一的问题。另一方面能构建良好社会环境和校园文化环境,有效满足学生多样化发展需求,发挥武术的教育价值;二是双减政策为社团组建提供机会。一方面在其政策保障下,有助于武术非遗进校园传承形成育人主体合力,创建家校互动机制,改善学校场域壁垒,提质增量教学资料,健全多元评价体系。另一方面为武术非遗进校园提出更高要求,能为社团的开展健全人才培育机制、健全基础设施建设。研究结论:(1)协同创新理论为学校社团助力武术非遗进校园的发展策略提供新视角,该理论研究开放系统内部要素之间的整合与互动,强调合作共赢和整体最优。从该理论出发,学校社团是以学校为基点,协同相关利益主体深度交流、打破壁垒,实现传承资源最优以及释放参与主体活力的过程。据此提出以下策略:一是搭建共建传承平台。整合学校和社会资源,筹集资金支持,吸纳社会非遗传承人,与本校老师形成TT(Team Teaching)协作教学,构建双向师资培育体系,扩展社团活动空间资源,定期拜访传承基地,深入民间、还原原始情境;二是扩宽传承面。结合新媒体技术创新传承方式,利用互联网开展武术非遗的宣传、比赛,建设项目资源网络,利用AR、元宇宙技术感受真实情境,利用思维导图、视觉笔记梳理武术非遗的历史脉络等形式唤醒沉寂失语的武术非遗,促使传统与现代革新相互驱动融合发展;三是协调传承参与主体之间的关系。建立学校-家庭-社会的传承体系,由单一的传承场域到开放循环的生态合力场域,建立校内外相关利益主体一体化传承网络,统筹资源,优势互补;四是建立长效激励机制,规范社团管理制度。建立多主体构成的武术非遗小组,以制度保障有效开展,针对不同学段、不同基础采用分段社团教学系统,形成连续、系统的体系,并进行多重价值激励;五是优化社团内容。建立多主体构成的武术非遗小组,挖掘文化内驱动因素,利用武术非遗的身体语言,在知行合一的实践中培养民族认同与凝聚力,实现武术非遗教学内容系统化、科学化、个性化有序衔接。