社会学空间理论视域下学校体育教育物理空间建构研究
会议名称：《第十三届全国体育科学大会》
会议日期：2023年
学科分类：040303[教育学-体育教育训练学] 0403[教育学-体育学] 04[教育学]
摘 要：研究目的:自20世纪中后期,西方社会学提出关于空间的相关理论,将空间中所包含的相关事物为研究对象,提供社会学空间角度来审视和解决人类社会问题。当前,社会学空间相关理论开始逐步进入教育学科的领域,帮助解决教育学科在学科建设以及实践环节的所遇困境,深化教育学科的基础理论与课程体系的构建,为新时期三全育人工作提供有益借鉴。而社会学空间理论,为学校体育教育空间的发展提供了全新的研究视角以及理论支撑,将社会空间理论与学校体育教育空间进行理论整合,构建出学校体育教育物理空间、知识空间、人际空间和体验空间。本研究以学校体育教育物理空间为研究对象,以学校体育教育物理空间的布局规划、空间环境、结构配置为主要研究内容,对学校体育教育物理空间建设进行深入研究,探索学校体育教育空间发展新路径,从社会空间角度出发为我国新时代学校体育教育建设提供理论参考。研究方法:文献资料法、实地调查法、逻辑分析法。研究结果:社会学空间理论,为学校体育教育空间的发展提供了全新的研究视角以及理论支撑,将社会空间理论与学校体育教育空间进行理论整合,是发展学校体育的全新理论视角。在建设过程中客观上还存在缺少布局规划、弱视空间环境、结构配置残缺,这些问题阻碍着学校体育教育物理空间建设进度。建设路径为:一、优化学校体育教育物理空间布局规划。1)树立意识主体。增强教育空间意识,挖掘优质教育空间元素(知识、思想、社会、运动、生活等空间元素),不断学习新型空间知识理论,提升教育空间素质。2)构建制度保障。以政策法规把握学校体育物理空间建设,以空间理论强化政策法规构建。在建设中以政策法规文件为基准,避免学校体育教育物理空间的盲目扩大,造成教育资源的浪费。3)遵循教育规律。应遵循对空间的认识规律把握空间教学方法、学生身体与心理发展规律、在空间中教与学的辩证统一规律、以及在空间中人体机能适应性。4)加大资金投入。教育经费的保障能够加快学校体育教育物理空间建设,为教育教学的发展提供优质的条件与环境,但在资金分配中应结合实际情况,使教育经费的投入结合实际情况、进行资金分配,以事实为依据、以法律为准绳;二、提升学校体育教育物理空间环境氛围。1)提升空间物质环境。空间物质环境是学校体育教育物理空间环境的显性因素,特指在体育教学中的有形的场地设施、器材设备以及其颜色、形状大小、设备质量、完整度、清洁度、在物理空间中的排列位置等,特别在场地周边自然环境、运动标语,以在空间中的有序、整洁、醒目为基准,使学生进入到学校体育教育物理空间中,提升上课态度,提高运动表现。2)强化空间制度环境。空间制度环境是学校体育教育物理空间的半显性因素,以口头、文字来进行行为的规范与约束。空间教学中由于教师对学生制度的约束力不同,造成学生对课堂纪律的弱视。应从空间学校体育教学常规、组织管理、对教学运动的要求上强化学校体育教育物理空间环境。3)加强空间人文环境。把握好空间中师生主体关系、教育教学规范(善歌者使人继其声,善教者使人继其志)、班级良好风尚等,从空间人文环境入手,提升学校体育教育物理空间环境。4)挖掘空间环境因子。空间物质环境、制度环境、人文环境,精细化、碎片化,提取其中的空间环境因子,不断深挖学校体育教育空间环境相关因子;三、强化学校体育教育物理空间结构配置。1)增强运动场地功能。通过科学规划加强空间运动场地功能及利用率,破除空间面积小、非专业场地不运动的难题。2)构建教学空间结构。在教学设计上应做好不同年龄阶段、不同体能、不同运动项目以及运动爱好等分阶段式学生的场地设置,加强学生体育主体空间创设,提高学生终身体育锻炼意识及体质健康。3)引进智慧化体育设施。加大体育设施智慧化的投入,引入新型智能化的体育器材设施,以智慧化设备引导学生参加体育锻炼。4)创新开发学校运动空间。在开发学校运动空间时可,以向上或向下(楼顶、地下)开发学校体育运动空间,利用社会体育资源,加强校企合作,开发校外运动场地空间,解决学校体育教育物理空间建设场地问题;研究结论:社会学空间理论,为学校体育教育空间的发展提供了全新的研究视角以及理论支撑,是发展学校体育的全新理论视角。本研究以学校体育教育物理空间为研究对象,探求其蕴含的应用价值、基本属性、困境以及破解路径。学校体育教育物理困境在建设过程中客观上还存在缺少布局规划、弱视空间环境、结构配置残缺等阻滞因素。应在建设中优化物理空间布局规划、提升物理空间环境氛围、强化物理空间结构配置等优化路径来推动学校体育教育物理空间建设,增强学生体质健康水平,树立终身体育的锻炼意识,推动学校体育建设稳健发展。