基于教师本位的培智学校教师课堂管理行为现状及对策研究
作者单位：成都市温江区特殊教育学校
会议名称：《2023年第八届生活教育学术论坛》
会议日期：2023年
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学]
摘 要：本文以观察、访谈相结合的方式,基于教师本位了解所任教学校(培智类特殊教育学校)教师课堂管理行为现状:培智学校教师能有效整合课堂管理行为来对学生、课堂环境和教师自身进行有效管理;课堂管理行为的积极倾向明显。同时,存在问题:教师普遍缺乏先进、系统的课堂管理理念来引领具体课堂管理行为;教师间的课堂管理行为存在较大的差异性。提出对策:教师应唤醒自我提升自觉意识,树立持续学习的观念;重视课堂互动方式的优化,构建全面的课堂环境;强化反思意识和执行力,立足课堂管理和课堂管理行为反思,开展行动研究,在实践中优化课堂管理行为。