体教融合背景下小学优秀武术队发展模式研究
作者单位：北京师范大学
会议名称：《第十二届全国体育科学大会》
会议日期：2022年
关 键 词：学校武术 武术教育 武术进校园 学校武术队 发展模式
摘 要：研究目的:小学武术队是小学生课外锻炼的重要场域,是实施开展武术教育,培养竞技武术后备人才的重要路径和手段。体教融合背景下,小学武术队面临全新的机遇和挑战,如何更好地发挥小学武术队在体质提升、人才培养、文化传承等方面的多元价值,已成为当下亟需考虑的重要课题。本文以北京市小学优秀武术队发展模式为研究对象,具体探究其发展目标、师资情况、队员选拔、教学内容、教学模式、课时安排、竞演活动、场地器材、经费支持、政策保障等10个方面的现状、问题与启示,旨在为我国小学武术队建设和发展提供理论参考和实践指导。研究方法:本文采用了文献资料法、专家访谈法、实地考察法、逻辑分析法、问卷调查法。通过北师大图书馆、中国知网、读秀、万方等获取图书、期刊和本硕博论文有关资源,整理关于学校武术、武术教育、武术进校园、学校武术队、发展模式等方面的理论知识和前人的实践经验,为本文研究的开展提供扎实的理论基础;根据武术队发展存在的诸多问题设计了访谈提纲和调查问卷,通过实地走访、线上问卷调查和观摩优秀武术队训练的方式,了解武术队发展情况。研究结果:1.中小学优秀武术队基本情况。访谈的武术队所属的学校均为武术传统项目学校,其武术队发展历史较长,发展模式较为稳定,并多次代表学校参加武术比赛,成绩优异;目培是多维的,不是一味地追求成绩,而是注重队员多方面的发展,如提升学生体质健康、注重礼仪教育、注重尚武精神的培育等,旨在培养和造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。2.优秀武术队发展现状。关于其发展现状,主要从师资队员、训练内容、教学内容、教学模式、课时安排、竞赛演出、组织管理、场地器材、领导政策经费支持情况进行调查研究。中小学武术队教练主要是外聘社会培训机构、俱乐部的专业教练;训练内容是分段进行的,每个阶段都会有一定的衔接;教学内容方面是比较丰富的,并不是简单基本功练习,更多的是器械;教学模式是采用的传统教学模式;课时安排上,每周五次训练,每位队员至少参与三次,训练时长根据每个学校不同情况而定,一般不会加练,若有比赛任务或演出,会根据情况进行加练,优秀武术队很重视竞赛、演出,每年会参加大大小小演出数十场;组织管理方面,中小学优秀武术队的管理由学校、外聘社会培训俱乐部管理,亦或是二者协同管理;中小学优秀武术队场地器材方面保障较为充裕,由于学校领导的大力支持,所以在场地器材、外聘教练等硬软件会得到稳定的经费保障。3.优秀武术队发展经验。主要从育人路径、教学特征、组织方法、文化建设四个方面进行了调查。育人路径,这是很多武术术队忽视的,以致于学校武术队成绩时好时坏。因此,队员进队第一项任务就是接受武德教育,进而让学生了解武术、喜欢武术、传承武术。教学特征,要结合武术队发展情况制定整体目标,也要依据队员个体的情况设立个人目标,并且要设立考核制度。组织方法,根据学生身体发展情况进行训练内容、方法的制定,让每一阶段都保持新鲜感。文化建设,要有训练场地文化建设和训练日常文化建设,训练场地文化建设主要为场馆布局、国旗、武术贴纸等,训练日常文化建设为日常的行礼、物品器材的摆放等。研究结论与建议:中小学优秀武术队在建队前,做好了面临诸多困难的准备,如师资力量不足、场地器材准备不充分、经费支持不到位等;明确了自身发展目标、明确定位;切实做好了武术教练、队员的招募工作;制定了训练大纲、整合了武术训练资源;中小学优秀武术队在建队后,创新了训练模式、提高了训练的趣味性;在组织管理方面,组织构架分工明确,管理模式新颖、团队建设有保障、训练队文化有要求;校领导重视武术队工作的开展。基于此,建议:1.武术队教练要通过参加培训和自学,来增强自身的武术技能水平;聘请俱乐部、代课机构的武术教练,招收勤工俭学的武术专业大学生教授队员武术。2.小学武术队招收队员方式简单,学生报名即可加入,使武术队趋近于武术兴趣班,拉低武术队的整体水平,所以要设立选拔机制,改变以前的招收方式。保障武术队队员的技术水平。3.充分利用地方资源,如场地资源、教练资源、器械资源等等。学校可以与业余体校、培训机构和民间传承人合作,让武术队拥有更好教学资源。4.学生的兴趣随着训练时长的增加而下降。需制定一套训练计划,让学生从一开始的单一训练,随着年纪增加接触的拳术、器械套路也要增加,丰富武术队器械训练内容,同时还要组织学生多参加表演和比赛,增加学生学习武术的兴趣与动力。5.经费获取路径,一方面可通过官方渠道,向地方教育部门申请武术传统校等各类专项经费;另一方面可通过家-校-社合作方式,向学生收取基本的学习培训费。