基于理解教学的柔力球教学创新
会议名称：《第十二届全国体育科学大会》
会议日期：2022年
学科分类：040304[教育学-民族传统体育学] 0403[教育学-体育学] 04[教育学]
摘 要：研究目的:面向新时期学校体育改革与发展的诉求,借鉴国外先进的教学理论,进行柔力球教学创新,更好地发挥柔力球运动的体育与教育功能,助力柔力球运动在学校的传播,为民族体育教学的发展提供新思路。研究方法:本文以柔力球运动的教学创新为研究对象,通过中国知网、Web of Science数据库检索理解教学、Teaching of Understanding,查阅和整理相关文献资料,系统梳理国内外理解教学的理论研究与应用成果,明确研究进行的理论依据。通过中国知网数据库检索柔力球的文献资料,了解柔力球教学领域研究的前沿动态。通过对体育教学、柔力球运动领域的学者进行访谈,分析现阶段柔力球教学的问题与发展诉求。在理解教学的理论指导下,从教学理念、教学实施等部分对柔力球教学创新进行分析与研究。研究结果:基于理解教学进行柔力球教学创新,应树立以下教学理念:1.联系日常实践,培养运动能力。柔力球的教学应强调课程学习与运动实践之间的有机联系,通过比赛情境给予学生有效的运动体验,形成正确的项目理解,以课堂的合法性边缘参与学习过程促进运动实践,培养学生专项知识和技能在内的多种运动能力。2.实施整体教学,把握项目特点。在柔力球教学过程中,应从整体的层面把握花式和网式项目的教学,发挥各自优势促进学生知识、技能和综合能力的发展,形成对柔力球运动的完整认识,改善教学效果,帮助学生全面发展。3.深入理解项目,传承传统文化。学生在学习过程中参与柔力球运动,在教师引导下正确理解比赛的要义及运动的文化,实现技能与文化的有机结合,使学生在掌握柔力球技能的同时了解民族文化,促进民族认同和文化自信的提升。4.促进身体健康,实现全面发展。柔力球教学应坚持健康第一的教学理念,把身体练习作为教学的主要形式,促进学生的健康。还要实现课程教学与课余锻炼的有机结合,巩固教学效果,舒缓学业压力,促进身心健康,形成终身体育的观念。基于理解教学的柔力球创新教学应从以下五个部分进行:1.设置情境。在情境设置中首先要认真进行学情分析,其次应明确教学的主题,再次要使教学情境与真实的比赛紧密联系。设置的比赛情境包括优化的比赛和真实的比赛。2.理解比赛。在教学中要帮助学生从比赛情境中获取有效的教学信息,建立起知识之间的有机联系,将知识信息内化为自身认知结构中有意义的部分,理解比赛的要义以及运动项目的整体文化。3.场上决策。强调对学生决策思维和能力的培养,从以下三个方面进行:（1）观察情况,获取信息。（2）分析信息,发现问题。（3）大胆创新,果敢决策。4.技能执行。通过在比赛情境中执行技能,给予学生更贴近实际应用的技能反馈信息,在完成技术动作的基础上加深技能与其他能力之间的有机联系,帮助学生学习和掌握运动技能达到应用的阶段。5.运动表现。学生将前述所学习和发展的各项能力在比赛场景下的进行完整体现,促进知识的活化和迁移。该部分的教学可以延用该教学内容在设置情境部分时的比赛或在其基础上提高比赛要求,也可以直接进行真实的比赛。研究结论:柔力球运动作为新兴的民族体育运动,成为了诸多大中小学体育课程的教学内容,但传统技能导向的柔力球教学无法满足新时期学校体育对培养学生学科核心素养、促进学生全面发展等方面的诉求,缺失了民族体育的文化传承功能。学生缺乏对柔力球运动的认知等因素也影响了柔力球运动的教学效果。理解教学是一种以比赛为中心的教学模式,可以通过创设优化后的比赛情境,引导学生从比赛认知、思维策略、运动文化等方面形成对运动项目的正确理解,优化技战术学习、运动素质培养的教学过程,将知识的学习与实际应用紧密结合,实现学生认知、能力和综合素质的发展,适用于当下柔力球教学的改革与发展。