小学科学“依据思维”案例研究
作者单位：南京市江宁实验小学
会议名称：《华南教育信息化研究经验交流会》
会议日期：2021年
摘 要：背景:21世纪的学习模式,从过于重视教转变为越来越重视学,学习是一个整合知识与改变思维的过程。小学科学课程将发展学生的思维能力作为课程目标之一,因此科学教学的设计,应充分调动学生的前概念,促进学生的深度学习,提升思维品质。然而在实际教学中,科学教师的问题常常伴随着标准答案,只要出现了教师预想的答案,就立刻进入下一环节,不管学生回答的依据是什么,可不可靠。这样的师生互动,不利于儿童科学地重构概念,更不利于儿童全面地理解这个世界。为此,小学科学教师应突出学生的主体地位,优化教学结构,关注学生的依据,培养学生的实证意识,发展学生的批判性思维,提高学习质量。