阅读圈教学法对初中学生英语阅读理解和思辨倾向的影响研究

作     者：许亚茹 

作者单位：陕西师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：戴琨

授予年度：2022年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：阅读圈教学法 初中学生 英语阅读理解 批判思维倾向 

摘      要：阅读是语言学习不可缺少的一部分,也是语言输入的重要途径。但是,在目前的英语教学中,一些教师在阅读课上仍然采用语法翻译法的教学模式,以教师讲解为主,学生缺乏主动参与。所以学生常常是被动地完成教师设计的阅读任务,这导致学生的阅读兴趣不高,缺乏批判思维,英语阅读能力有待提高。如何改变初中英语阅读教学现状,提高教学效果,成了教师亟待解决的问题。 阅读圈教学法是一种和语法翻译法不同的阅读方法,目前已经受到了国内外教育教学研究者的关注。本研究运用阅读圈教学法,在初中课堂内进行实践操作,旨在探讨阅读圈教学法在初中英语阅读教学中的应用是否有助于提高学生的英语阅读理解能力和批判思维倾向,这对于完善阅读圈教学方法的相关理论具有一定的意义。此外,该研究对于之后其他人的相关研究也具有一定的借鉴意义。本研究以建构主义学习理论和反省思维理论为基础,结合国内外研究现状,将阅读圈教学法定义为一种开放的,以学生为中心,阅读圈为形式,学生独自或合作的从阅读文本中主动构建知识和经验的一种学习模式。 本研究采取前后测对照组的准实验设计。在深圳市某中学选取初二两个平行班的95名学生为被试,进行了为期15周的实证研究。其中实验班47人,对照班48人。在教学实验前后,笔者在实验班和对照班分别进行了阅读理解测试和批判思维倾向量表调查,并用SPSS 25对阅读测试和量表调查成绩进行了分析。同时在实验后随机在实验班抽取了15名学生进行了半结构访谈,并用NVivo 10进行了结果分析。本研究有以下发现: (1)阅读圈教学法显著的提高了初中学生的阅读理解能力。通过配对样本分析,实验班学生的阅读理解前测成绩和后测成绩有显著性差异(t=-4.097,p=0.0000.05)。 (2)阅读圈教学法不仅显著的提高了初中学生的总体批判思维倾向(t=-7.158,p=0.000.05)。以及在分维度“自信心(t=-2.664,p=0.011.05),“求知欲(t=-4.477,p=0.000.05),“系统性(t=-3.003,p=0.004.05)和“分析能力(t=-3.211,p=0.002.05)上也有显著的提升。 (3)学生对阅读圈教学法在初中英语阅读教学中的应用有积极的态度,但也提出了阅读圈在实施过程中可能会出现的问题,并提出了相关的建议。比如教师应该适当干预和监督学生的学习过程,更合理的进行学生分组和增加学生的讨论时间以及选择更合理的教学材料和提供给学生必要的帮助。