小学语文“山水诗”教学中的审美教育问题与对策研究

作     者：胡雅琼 

作者单位：内蒙古师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：翟晓云

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学语文 “山水诗” 古诗教学 审美教育 

摘      要：古典诗词是中华文化的瑰宝,具有“亦画、亦情、亦理的特点,闪烁着美的光芒,给人以深刻的美的启迪。随着近年来国家提出要对中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展,古诗无疑是架起了对中华优秀传统文化继承和发扬的桥梁,而山水诗作为古诗的重要体裁之一也在其中发挥着至关重要的作用。在山水诗中开展审美教育不仅能够让学生更好地领略诗中描述的风景,感受古诗的韵律和美丽,更能以此提升学生对于诗歌的热爱以及对审美能力的进一步培育。《义务教育课程标准(2022版)》在总目标中明确提出要培养学生感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价值,丰富自身的情感体验,引导学生提高发现美、表现美和创造美的能力。山水诗蕴含着丰富的美育因素,是培养学生审美素养的重要载体,与学生的审美素养的关系越来越紧密,山水诗教学需不断的深入理论研究,创新山水诗审美教育方式。因此,本研究主要聚焦于小学语文教材中的“山水诗,分析小学语文山水诗中景物的审美要素、山水诗审美教育的作用意义,探究小学语文“山水诗教学中存在的问题和改进策略。 山水诗主要是指描写大自然间的山川河流等真实景物的诗,并通过景色抒发个人审美感受,不仅包含自然山水,同时也蕴藏着自然山水之下的人文情感。而审美教育则等同于美育以及美感教育,旨在培育学生的审美意识、提高学生的审美认知、丰富学生的审美情感,增强学生的审美创造,从而能够达到促进小学阶段学生审美素养的进一步深化和发展。通过梳理山水诗在课本中的选篇,深刻剖析山水诗中蕴含的审美教育意蕴,了解古诗中包含的审美教育要素和内容以及阐释审美教育对学生在审美鉴赏力、健康审美观的塑造以及审美情操发展的现实作用,明晰在山水诗中进行审美教育的重要意义和价值。通过发放问卷以及深入访谈的调查研究,结合案例分析,发现在当前小学阶段的山水诗审美教育中存在的审美意识的敏锐性迟缓、审美认知浅显偏颇、审美情感体验启发性不足、审美创新能力培养方式循规蹈矩等问题,上述问题存在的根本原因在于长期忽视对审美意识的挖掘、审美理论基础薄弱、审美教育知识储备不足以及应试教育环境的影响,束缚了审美教育创作的自由与空间。因此基于以上问题,本文提出通过创建情境意境,厘正审美认知,促进学生体会深邃哲思,彻悟审美情感,通过画演仿唱等多种形式,挖掘学生的审美创造等可有效提升审美教育的教育成效。希望本研究发现的问题和提出的对策,能够为一线教师提供教学帮助和参考。