心理剧改善小学一年级多动倾向学生人际关系

作     者：许越杭 

作者单位：云南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：赵建新

授予年度：2024年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040203[教育学-应用心理学] 04[教育学] 

主      题：多动倾向儿童 人际关系 校园心理情景剧 

摘      要：注意力缺陷多动障碍(我国又称多动症)是当前我国较为普遍的一种心理病症。也是一种较为常见的精神疾病,其主要表现在人际关系、品行、情感、学业障碍等方面。但也存在一些类似于多动症的表现,比如自我控制能力差、注意力不集中、多动、易怒和人际关系紧张等,而这类属于多动倾向。由于症状表现较为轻微,与多动症的临床症状相差甚大,仅表现出一定程度的ADHD症状。所以,针对研究对象的实际特征,本研究使用“多动倾向儿童这一表达方式。从已有的研究结果来看,有不少多动者都有一定程度的人际关系问题,尤其是在学龄阶段。从儿童生理和心理发展的特征来看,儿童的人际关系问题主要表现在与同伴交往、与家长、与师长之间的关系上。在搜索与此有关的文献时,我们可以看到,这一领域的研究很少,尤其是对低年级阶段多动倾向儿童的研究则更少。且已有研究侧重于对多动倾向学生的核心症状的进行干预,集中在小学中、高年级开展相应的干预。为此,本文以小学一年级多动倾向学生为研究对象。 在对已有心理剧应用于心理辅导的相关文献进行查阅时发现,心理剧的研究对象主要集中在大学生和高年段的中小学生身上以及成年人,采用的形式大多为校园心理情景剧。因此,本文中的心理剧均指校园心理情景剧,也称校园心理剧。本研究通过对某小学一年级儿童的现状进行调查,并筛选出具有多动倾向且人际关系问题突出的儿童。在此基础上,根据儿童这一时期的心理、认识特征及人际关系问题,编写《校园心理情景剧》,并在此基础上,通过对多动倾向儿童的人际交往行为进行干预与培训。干预效果目标在于通过改善多动倾向儿童的人际交往问题来减轻他们的心理负担,使他们更好地健康、幸福地发展。 研究主要分为两个部分:首先,查阅梳理相关文献,并提出相应的问题;其次,采用Conners教师量表、Conners父母量表,并结合自编小学生人际关系调查问卷初步调查、整理和分析小学一年级多动倾向学生的基础状况,初步搜集了有关数据,并邀请确认了15名辅导对象。第二,根据已有的材料,结合有关的理论和研究,编制和修订校园心理情景剧剧本,并对其进行前、后测试的数据整理和分析,以判断其是否具有实际应用价值。 总结起来,通过对这项研究结果的讨论,可得到如下的结论: 第一,通过Conners教师量表和Conners父母量表以及自编的小学生人际关系问卷的测试,我们可以看到,一年级的多主动倾向的小学生,其在同伴关系、家长关系和老师之间的关系方面的表现都不佳。 第二,《校园心理情景剧》的编写具有逻辑上的合理性,其内容与这一时期的儿童身体和心理发展特征相吻合,既有一定的理论支持,又具有一定的可行性和可操作性。 第三,利用自编的《校园心理情景剧》对小学一年级多动倾向儿童实施团体指导。通过对两个组测量数据和反馈资料的比较,验证了本研究所设计的心理戏剧干预方法是有效的,可以有效地解决多动倾向小学生的人际关系问题。