中学地理课程思政教学设计研究
作者单位：云南师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：华红莲
授予年度：2024年
主 题：地理课程思政 道德教育理论 中学地理 道德认知发展理论
摘 要：面对课程思政背景下新的育人要求,实现学科课程与思政课程的融合是当前研究关注的重点,也是实现新时期五育融合育人的内核所在。学生发展是一个有机地、长期的过程,传统的德育理念中遵循经验的、灌输式的教学,对于当代学生思想政治观念的教育具有局限性,很难对学生价值观产生实际的深远的影响。这项研究将引入道德教育的相关理论,并且在遵循地理学学科育人价值和内容逻辑的基础上,系统地构建中学地理课程思政的内容体系,并提出符合中学地理课程教学的有关方法,为推进中学地理课程思政教育教学的实施提供理论指导和学科依据,为基础教育其他学科实现课程思政提供借鉴。 本文立足我国学科育人的传统,基于课程思政理念的育人要求,以及地理学学科的育人价值,引入道德教育理论(道德认知发展理论、价值澄清理论等),采用文本分析、访谈、调查等多种质性研究方法,了解中学地理课程思政的教育教学现状,随后基于学生发展核心素养、中小学德育工作要求、地理学科核心素养价值、国际地理道德与价值观教育的研究进展等多方面研究,构建中学地理课程思政内容体系,并在道德教育理论及地理学学科特点的基础上,提出了中学地理课程思政的教学思路和方法,最终基于该方法的实际教学进行教学评价的实践研究。具体研究包括以下几方面: 论文首先调查了中学地理课程思政的研究现状和教育教学现状。研究通过对道德教育理论、课程思政、地理课程思政等多个方面的文献研究梳理,得到了当前背景下课程思政的内涵及教学要求,设计调查问卷。然后基于问卷调查、访谈等方式进行中学地理课程思政教育教学现状进行调查。了解中学地理教师及学生在课程思政实施中对于课程内容、教学实施和评价方面的现状及不足,并以此作为中学地理课程思政教育教学改进的依据。 随后,基于对中学地理课程思政的教育教学现状的认识,依据中国学生核心素养发展要求、中小学德育工作的育人要求、地理课程思政内容体系的现有研究重点及国际地理道德和价值观的育人价值核心等方面进行了中学地理课程思政内容体系的梳理,最终从全球意识、国家和社会认同与个人品质三方面为核心构建了中学地理课程思政内容体系。在基于所构建的内容体系的基础上,对中学地理课程和教材内容中所涉及与体现的课程思政元素进行了梳理和归纳,总结地理课程中思政要素表现的特点,并提出教师应当依据不同的课程内容与素材进行分类挖掘和整理,将课程思政渗透到教学当中。 之后,基于中学地理课程思政的内容体系的构建及课程教材思政元素的梳理,在道德认知发展理论、价值澄清理论等的指引下提出了以两难困境为核心,多种学科方法(地理实践教学、跨学科组织等)结合的教学设计思路和方法作为中学地理课程思政教学的主要方法,并在此基础上结合中学课程具体内容完成了典型性教学设计,完整呈现该方法指导下的具体操作路径。 最后,结合中学地理教学的相关案例,以林德道德双面理论中的测试方法作为基础,进行了教学评价的实证研究,最终验证该教学方法对于中学地理课程思政教学中学生的价值观培养具有促进作用,完成了提出问题—分析问题—解决问题—验证问题的完整问题研究链。 本研究在调查中学地理课程思政教学现状的基础上,梳理并构建了中学地理课程思政内容体系,同时对课程内容进行的表现形式的分析,在道德认知发展等理论的基础上,提出了以两难困境为核心的教学实施方法,并基于该方法完成教学设计、实施及效果检验。同时,对后续可能进一步研究的方向进行了展望,反思了本研究中的不足之处。
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