粤教版高中信息技术教材在K市的适切性评价

作     者：王金亚 

作者单位：云南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：廖燕玲

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：粤教版高中信息技术教材 适切性 指标体系 改进的FHP方法 K市 

摘      要：随着教育改革的不断深入,教材评价作为教育改革中的重点环节,被越来越多的专家学者所关注。在教材“一纲多本,百花齐放的时代,教材的适切性评价成为教材改革环节中所要考虑的重点问题之一。目前,就信息技术学科来说,与其他学科一样存在着教材种类多、内容杂、缺少适切性评价环节等问题。这些问题严重阻碍了信息技术教材的建设和学生信息技术能力的培养,因此实施信息技术教材评价时不可待。 结合上述背景,本文以高中信息技术教材评价为核心,以K市某中学的高中学生和教师为依托,对粤教版高中信息技术教材在K市的适切性进行评价,力求能够通过对粤教版高中信息技术教材的适切性评价,促进粤教版信息技术教材完善和K市信息技术学科发展,从而推动K市高中学生综合素质的提升和信息技术学科的基本建设。 本文首先以教材研究、教材适切性研究、教材评价指标体系构建研究以及信息技术教材研究四个方面为抓手,对国内外专家学者在以上四个方面的研究进行了梳理,发现国内外专家学者对教材研究已经形成了一个完整的体系,即从教材的开发与建设、教材的比较与改革到教材的审定与评价,国内外学者都有涉及且论述已经比较完整。但从学科分类研究的角度来看,关于信息技术学科这些“小众学科教材的建设和适切性研究和评价却寥寥无几。 由此,本文确立了以下评价实施步骤:(一)建立粤教版高中信息技术教材评价的基本框架,并依据框架逐步展开评价步骤;(二)以课程标准、相关学者研究和国家在教材方面的相关政策为基础,结合K市的实际情况从教材与学生的适切性、教材与教师的适切性、教材与课程标准的适切性以及教材与教学资源的适切性四个维度选取了15个一级指标和60个二级指标,构建了粤教版信息技术教材适切性评价体系,并邀请了20位专家开展的两轮匿名咨询,对评价体系进行修正和完善;(三)本研究采用改进后的层次分析法确定了粤教版信息技术教材适切性评价各项指标的权重,并形成了粤教版信息技术教材适切评价指标模型;(四)本研究依据粤教版高中信息技术教材适切性评价体系编制了调查问卷并分配了合适的样本,对K市高中的500名学生和50名教师等群体进行了调查和访谈,并结合模糊综合评价等数理统计方法得出粤教版高中信息技术教材在整体上能够与K市的高中信息技术教学相适切;(五)在调查中发现存在如学生部分内容接受困难、教师教学方法选择困难、信息社会责任培养缺乏等问题,于是就以上问题提出了14条基本建议,如要搭建学习支架,让教材成为撬动项目式学习支点;要加强学生学科基础知识学习,提升学生编程能力以及加强教师专业性培养,实现学科教学的专精化等。 本研究的创新之处在于:从理论方面看,对教材适切性的内涵进行了深入剖析和阐述,确定了粤教版高中信息技术教材的适切性评价指标,构建了粤教版高中信息技术教材的适切性评价模型;从实证应用的视角看,本研究进一步对K市粤教版高中信息技术教材的适切性进行实地调研并形成相关结论,并根据调研中发现的问题提出了一些有针对性的建议,一定程度上为其他地区和其他学科教材的适切性评价提供实践参考和借鉴。