高中生创造性课堂环境对创造性倾向的影响 ——创意自我效能感的中介作用及其干预研究

作     者：马荣荣 

作者单位：云南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：周泓

授予年度：2024年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

主      题：高中生 创造性课堂环境 创意自我效能感 创造性倾向 干预研究 

摘      要：党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,必须摆在国家发展全局的核心位置。实施创新驱动发展战略的核心是培养创新型人才,因此需要重视对学生创造性的培养。学校作为青少年参与社会生活最直接的外部环境,对其创造性发展有重要影响。因此,本研究旨在对高中生的创造性课堂环境、创意自我效能感、创造性倾向的现状及特点进行考察,探讨三者的关系以及创意自我效能感在两者之间发挥的作用。 本研究采用具有良好信效度的《创造性课堂环境量表》、《创意性自我效能感量表》和《创造性倾向量表》,对宁夏回族自治区和云南省各两所学校的948名高中生进行问卷调查后,在其中一所学校对创意自我效能感进行团体辅导干预,最后使用问卷(同研究一)对干预组和对照组被试进行评估。研究结果如下: (1)创造性课堂环境特点:高中生创造性课堂环境得分中等偏上,且在是否为班干部、成绩差异显著;而在地区、性别、年级、生源地、是否为独生子女、父亲文化程度、母亲文化程度上差异不显著。 (2)创意自我效能感特点:高中生创意自我效能感得分中等偏上,且在性别、成绩、父亲文化程度、母亲文化程度方面差异显著;而在地区、年级、生源地、是否为班干部、是否为独生子女上差异不显著。 (3)创造性倾向特点:高中生创造性倾向得分中等偏上,且在地区、性别、生源地、是否为班干部、成绩、是否为独生子女、父亲文化程度、母亲文化程度方面差异显著;而在年级上差异不显著。 (4)创造性课堂环境、创意自我效能感与创造性倾向三者关系的研究发现:创造性课堂环境、创意自我效能感与创造性倾向相关显著;创造性课堂环境对创意自我效能感有正向预测作用,创造性课堂环境对创造性倾向有正向预测作用,创意自我效能感对创造性倾向有正向预测作用;高中生创意自我效能感在创造性课堂环境和创造性倾向之间起部分中介作用。 (5)干预研究结论表明:对高中生进行创意自我效能感干预效果显著,其中创造性策略、创造性成品、抗负面评价及创意自我效能感总体水平均得到有效提升;因创意自我效能感的提升,实验组学生创造性倾向也得到提升,包括想象力、挑战性、冒险性及创造性倾向总体水平。 最后,在现状分析及干预研究结果的基础上,提出了相应的教育对策和建议。