小学低年级儿童诗教学培养想象力的策略研究

作     者：马文昕 

作者单位：上海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王健

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学低段 儿童诗 小学生想象力 

摘      要：“思维能力是语文核心素养中的关键素养之一,想象是重要的思维素养。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调在语文教学中要注重培养学生的想象力,儿童诗的语言凝练且富有韵律,内容贴近学生生活,画面感强、跳跃性大,是培养学生想象力发展的重要载体。小学阶段对学生想象力发展至关重要,同时也是学生想象力培养的最佳时期。 本研究以萨特的文学理论、伊瑟尔的召唤结构理论和康德的创造想象理论等作为分析问题的视角、提出有效策略的依据,尝试探索儿童诗教学中符合学生身心发展特征和想象能力提升的教学策略。本文旨在解决以下三个问题:(1)如何确定小学低年级儿童诗教学中学生想象力培养的分析框架?(2)小学低年级儿童诗教学中学生想象力培养的现状如何,存在什么问题?(3)通过案例的整理与分析,探究小学低年级儿童诗教学中学生想象力培养的教学策略有哪些? 本研究采用访谈的方式,利用实习期间对一线教师进行深入访谈,了解小学低年级儿童诗教学中学生想象力培养的现状。同时采用案例分析的方法,通过实习期间的观摩学习以及收集诸多省市级优质课的课堂实录,观看课堂实录并对其进行文字表述,在分析框架的基础上,总结梳理其中的成功之策与精妙之处,以此提出具有针对性的小学低年级儿童诗教学中提升想象力的教学策略。 研究发现,小学低年级儿童诗教学中对于学生想象力的培养存在文象转化指导欠缺、表象积累方法不足、想象情感难以激发、写作教学指导较少、跨媒介应用不足以及教学活动成人化等问题。针对其存在的不足,研究通过分析优质课的课堂实录,从文象互转、意象构思、跨媒介应用以及写作创作等方面提出了相应的优化策略。