面向具体运算阶段儿童的网络安全教育绘本设计研究

作     者：万思其 

作者单位：武汉纺织大学 

学位级别：硕士

导师姓名：何媛媛

授予年度：2024年

学科分类：1305[艺术学-设计学（可授艺术学、工学学位）] 1304[艺术学-美术学] 13[艺术学] 

主      题：绘本设计 儿童认知发展理论 具体运算阶段 网络安全 

摘      要：2020年新冠疫情疫情突发后,全国各地中小学开始推进线上教学工作,使未成年人首次触网年龄再度降低,用网频率大幅攀升,其中小学儿童涨幅最高。在网络普及率几近饱和,上网设备日益丰富的今天,儿童网络安全教育工作还未深入推进,大部分停留在源于家庭的口头式劝导、教师训诫等流于形式的教育方式,儿童网络安全意识难以得到加强,对网络不良信息甄别能力薄弱,为网络安全问题易发、高发群体,培养小学儿童的在线自我保护能力已是一项紧迫任务。 绘本作为渗透儿童教育的关键工具之一,是儿童认知世界获取知识的视觉文化产物,对儿童教育工作起重要辅助作用。我国原创儿童安全教育绘本的读者年龄划分模糊,符合儿童情趣的互动性内容少,规训成分较多,对绘本教育功能的过度重视放逐了儿童需求,导致安全教育绘本不受儿童欢迎,市场占有率常年低迷,其中网络安全题材更是存在严重空缺。因此,我国安全教育绘本亟须转变创作理念,精确读者的年龄定位,贴近不同成长阶段儿童的认知特点,满足儿童阅读需要,重视孩子的爱玩心理,将探索游戏融入安全教育绘本,寓教于乐,使安全教育绘本更具科学性和适读性。 本文以儿童安全教育绘本为研究对象,网络安全问题为切入点,对身处具体运算阶段的小学儿童进行精准聚焦,以瑞士心理学家让·皮亚杰的儿童认知发展四阶段理论作为理论依据,结合小学儿童的专注力特征、记忆力特征、语言认知特征及审美认知发展特征等身心发展特点展开深入分析,从插画设计、讲述方式、叙事方法和表现形式方面探讨安全教育绘本的设计策略,为面向具体运算阶段儿童的安全教育绘本提出设计建议和方法,该课题运用文献研究法、调查研究法、对比研究法、案例分析法进行研究,最终设计出原创绘本《我的冲浪指南》,力求从儿童需求出发,做受儿童欢迎的安全教育绘本,紧跟时代痛点,筑好儿童与网络风险间的防火墙,助力未成年人健康成长。