小学高年级英语阅读教学中学生跨文化意识培养的调查研究

作     者：刘佩池 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张必胜

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学英语 英语阅读教学 跨文化意识 

摘      要：在全球化背景下,语言作为文化交流的媒介,扮演着至关重要的作用。作为英语学习的启蒙阶段,小学英语教学不应仅关注语言知识和技能训练,更应顺应时代需求、课标号召,培养学生跨文化意识和跨文化能力。阅读教学作为英语教学的重要组成部分,阅读语篇中常常蕴含着丰富的语言知识和文化知识,是文化教学的重要载体与手段,对学生跨文化意识的培养有着不可替代的作用。因此,如何将跨文化意识培养润物无声地融入英语阅读课堂成为值得探究的话题。 本研究以义务教育英语课程标准为导向,聚焦小学英语阅读课堂。选取重庆市高新区Y小学高年级学生和英语教师为调查对象,选用人教PEP版英语教材并将《中国风重庆篇》小学英语系列读本作为教材补充资源。基于图式理论、跨文化能力理论,采用文献分析法、调查法和课堂观察法,通过跨文化知识测试卷、跨文化意识调查问卷、教师访谈和课堂观察对当前小学英语阅读教学中学生跨文化意识的培养现状展开研究。 调查研究表明:首先,目前小学高年级学生具备跨文化意识,但跨文化意识水平较低,在六年级毕业时无法达到课标要求的文化意识二级目标。其次,小学英语教师肯定学生跨文化意识培养和文化知识教学在英语阅读教学中的重要性,但英语教师自身缺乏文化图式,文化素养还不够高,对跨文化教学的认知与实践不一致,跨文化教学技能有待提升。究其原因,主要在于教材文化知识编排零散,缺乏知识系统性;小学英语课时相对有限,学习具有功利性;英语教师文化图式匮乏,缺少跨文化培训;学生易受母语文化干扰,欠缺英语思维能力。为此,笔者从课程、学校、教师和阅读教学层面提出了有助于学生跨文化意识培养的策略。