初中生青春期性教育实施的教学策略研究
作者单位：青海师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：高晓杰
授予年度：2024年
摘 要：在信息爆炸的时代,青春期学生正在接受着良莠不齐的信息。在这些信息的包围下,青春期学生发生与性相关负面事件的情况时有发生,例如性骚扰、性侵犯等,还有社会新闻中青春期学生因生理卫生知识不足染病,甚至有关于青春期男、女生偷食禁果导致不孕的案例,所以性教育不充分严重影响青春期学生的身心健康。基于此背景,对刚步入青春期阶段的初中生开展青春期性教育,已成为学校教育中亟待解决的现实课题。同时,生物学科相关知识点与青春期性知识有着深刻的联系,所以生物学教师应该责无旁贷的站在青春期性知识普及第一线。由此,本研究利用实践研究法、教材分析法等研究方法,以人教版七、八年级上下册生物学教材内容为基础,从当前初中生青春期性知识的了解现状出发,设计适合初中生的青春期性教育讲座并实施开展,旨在帮助青春期学生健康的成长。主要研究结果如下: (1)通过查阅文献,我们发现青春期性教育包含丰富的内容,本研究中性教育主要涉及到五个板块的内容。从国内外研究现状发现,与发达国家相比,我国对青春期性教育的重视程度不够,并且没有完备的体系实施开展; (2)利用《青春期性教育在初中的实施现状前测问卷》从性生理知识、性道德知识、性疾病知识、性心理知识和性健康知识五个维度对西宁市两所中学的七、八年级学生进行现状调查。从性别和年级进行分析,发现目前初中生对青春期性知识了解不足,尤其七年级学生和七、八年级男生对性知识更欠缺,初中生对开展青春期性教育呈积极态度。但是在生物教学中很难专门深入讲解青春期性知识,所以需要拓展学校教学的广度和深度,选择适当的策略开展青春期性教育。 (3)基于现状调查,本研究从三个层面提出青春期性教育的教学策略。选择大概念教学的方法,以人教版生物学教材为主,筛选青春期性教育相关的内容;采取讲授教学、直观教学和情境教学等方法,完成青春期性教育讲座的开展;学校应积极开展青春期性教育专题活动,建立完善的青春期性教育管理机制。在促进学生深度学习和应用性知识的基础上,落实对学生生物学核心素养的培养。 (4)依据教学策略开展青春期性教育讲座,讲座结束后利用《青春期性教育讲座实施情况后测问卷》当场检查讲座实施的效果。发现讲座前后,学生对青春期性知识的作答正确率有明显提升。说明以讲座形式的教学策略开展青春期性教育是学生所喜爱的,可以有效帮助初中学段学生学习性知识。
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