高原小学生注意品质研究

作     者：程学锋 

作者单位：青海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：付超

授予年度：2024年

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

主      题：高原 注意广度 注意稳定 注意分配 注意转换 

摘      要：高原因为其独特的地理和气候条件,例如低气压、氧气稀薄、温度低而且干燥、日夜温差极大以及阳光照射等因素会使认知功能产生损害,所以高海拔暴露使注意认知资源减少、注意范围变窄,海拔因素属于环境因素,海拔因素在注意认知功能上发挥着不容忽视的作用。除了海拔因素的影响,在年龄因素上,小学阶段的注意发展能力处于快速发展的关键时期,并且低龄儿童注意认知能力比高龄儿童发展偏缓慢,无意注意处于主导地位,有意注意随着年龄的增长会逐渐增加。注意力集中能力较差,容易发生注意力涣散的现象,再加上小学生好动性以及好奇性,新奇的刺激能快速吸引小学生的无意注意,但是小学生的注意力因自身的身体机能并不能维持太长时间,说明小学生注意力稳定性较差。该研究探讨高原环境与平原环境不同年级小学生注意品质的差异性。 在高原与平原分别选取小学生作为研究对象进行测试。选择普通学校且家庭经济一般的小学生使用瑞文推理测验及识字量表平衡被试同质性,通过分析瑞文推理测验及识字量表筛选平原及高原组匹配被试,对注意广度、注意稳定、注意转换、注意分配分别进行测量。根据结果得出如下结论: 进行方差分析,分析正确率及反应时发现四个注意品质中只有注意广度反应时年级与海拔类型有交互作用。其他均没有交互作用。 (1)在注意广度正确率比较,海拔、年级主效应均显著。五年级小学生正确率大于四年级。平原小学生正确率大于高原小学生。反应时上年级与海拔交互作用边缘显著,说明年级与海拔对反应时共同产生了影响。 (2)在注意稳定正确率比较,年级主效应显著,五年级小学生正确率高于四年小学生,高原小学生与平原小学生在正确率上无明显差异。在反应时上,海拔主效应显著,平原小学生反应时快于高原小学生。而五年级小学生与四年级无差异。 (3)注意分配正确率比较,年级主效应显著,五年级小学生正确率高于四年级小学生。反应时上,年级主效应显著,五年级小学生快于四年级。高原小学生与平原小学生并无显著差异。 (4)注意转换反应时上,四年级小学生与五年级小学生并无显著差异,海拔主效应显著,高原小学生慢于平原小学生。