ADDIE模型下高中数学单元教学设计与实践研究 ——以圆锥曲线方程的复习课为例

作     者：许祯钰 

作者单位：信阳师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：苏春华;熊成兵

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：ADDIE模型 单元教学设计 圆锥曲线的方程 

摘      要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出数学知识的教学,要注重知识的生长点与延伸点,把每堂课的知识置于整体知识体系中。也就是说,在高中数学课堂教学中应以“主线—主题—核心内容、“主题—单元—课时的结构形式呈现对高中数学课程内容、教学、学业的要求。而传统的课时教学,正是忽视了课与课、节与节之间的纵横联系,不利于学生系统地掌握知识。单元教学的出现为解决这一问题提供了方法,但单元教学设计缺少固定的操作步骤且评价方式较为单一。为了改变这一现状,本文尝试将ADDIE模型和单元教学设计结合起来,研究如何设计出基于ADDIE模型的高中数学单元教学设计基本步骤和评价方式,弥补单元教学的缺陷。 本文首先基于文献分析法分析了ADDIE模型和单元教学设计的国、内外研究现状,阐述了相关理论和概念,为本研究奠定了理论基础。其次,利用问卷调查法调查了高中生单元学习现状,结果发现大部分学生对单元学习的意识不够。同时,通过对一线教师进行问卷调查和访谈发现,教师们对单元教学都有或多或少的了解,但大部分教师不太愿意进行单元教学设计,认为单元教学不易实施,而对ADDIE模型的评价功能则很关注。随后通过对单元教学的特征和ADDIE模型特点的分析研究,给出了ADDIE模型下的高中数学单元教学设计的原则和策略,并基于该原则与策略制定了ADDIE模型下的高中数学单元教学设计的基本步骤、模板以及三个教学设计评价量表。最后以圆锥曲线的方程复习课为例进行教学设计,并进行了实验分析。 研究表明,ADDIE模型下的高中数学单元教学设计有三个显著优势:(1)有利于学生建立单元知识大框架;(2)有利于提高学生学习兴趣;(3)有利于提高学生学习成绩。