小组工作介入老年人隔代教育方式问题的研究 ——以保定市G社区为例

作     者：刘淑颖 

作者单位：河北大学 

学位级别：硕士

导师姓名：胥英明

授予年度：2024年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 

主      题：小组工作 老年人 隔代教育方式 

摘      要：当前我国生育率不断走低,主要原因可以归结为生育成本过高、无人抚育孩子、工作竞争激烈等。有研究显示老年人提供隔代教育对年轻子女提升生育意愿有积极影响。但老年人的隔代教育方式与年轻子女在很大程度上存在分歧,进而导致家庭关系不和,影响孩子健康成长等。如何确保老年人采取科学合理的教育方式对于促进隔代教育有重要意义,因此,老年人能否采取科学合理的教育方式更加值得我们关注。 保定市G社区人口密集,老年人人数较多,隔代教育现象普遍。本文以G社区提供隔代教育的老年人为目标群体,在查阅以往相关研究的基础上,发现老年人在提供隔代教育方面有诸多问题。通过问卷调查和访谈法对G社区提供隔代教育的老年人进行了解,归纳和总结出G社区老年人在孩子教育方式上的主要问题,包括重视身体和学业忽视综合发展、保护意识与自由意识失衡、非理性教育观念导致盲目宠爱、教育观念分歧影响家庭关系。通过对G社区老年人问题和需求进行分析,在社会学习理论和增能理论的指导下,组建教育小组,小组人数为8人,进而开展小组活动。小组活动的总目标是改进G社区老年人的隔代教育方式。具体表现为改善服务对象不合时宜的教育观念,掌握有效沟通的技巧,学会拒绝孩子的不合理要求,以此更新教育观念,改进教育方式,助力孩子健康成长,促进家庭和谐。通过在小组活动中安排组员共同学习科学育儿知识、掌握有效沟通技巧和学习科学教育方式等来实现小组目标。小组活动结束后,采用过程评估和结果评估对本次小组活动进行评估,评估结果显示小组工作在改进老年人隔代教育方式中有一定效果,能够帮助老年人改进不良教育方式,和孙辈实现有效沟通,促进家庭关系的和谐,并且通过小组活动的开展为老年人提供了一个互相学习的平台,有利于延续活动效果。最后进行结论与反思,阐述小组活动和理论应用的有效性,针对小组活动的局限性进行反思,对其中的不足提出建议,希望为后续小组工作介入老年人隔代教育方式改进的研究提供一些实务经验。