基于高中生物学作业设计提升学生知识迁移能力的实践研究

作     者：袁丽媛 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘映良;任桂英

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：作业设计 知识迁移能力 高中生物学 

摘      要：随着社会的发展,国家对人才培养提出了新的要求,教学既要注重知识的学习,更要注重知识的应用,这就更加体现出提升学生知识迁移能力的重要性。教育研究者们提出了众多与知识迁移有关的教学理论,一线教师也将不同的教学模式应用于课堂实践中,培养学生的知识迁移能力。但基于作业提升学生知识迁移能力的研究主要集中于数学、物理等领域。在生物学科中,以作业为载体提升学生知识迁移能力的研究还有待进一步深入。故本研究以提升学生知识迁移能力为目的进行生物学作业设计,探究生物学作业是否能增强学生的知识迁移能力。既能丰富相关理论研究,又能为一线教师的教学提供参考。 本研究采用问卷调查法、访谈法,对六盘水市某中学高一年级生物学作业现状进行调查。根据调查结果中存在的问题,以生物学课程标准为依据,以生物学教材为主体进行生物学作业设计。探究设计后的作业是否能增强学生的知识迁移能力,主要研究结果如下: (1)对高中生进行作业现状调查发现,学生在完成作业中存在主动性较低,不会归纳总结问题解决的思路和方法,同时缺乏对作业的反思监控,知识迁移意识较为薄弱等问题。此外,高中生物学作业内容和形式单一,作业的针对性和创新性较低。因此需要教师对作业进行设计,增强作业完成效果,提升学生的知识迁移能力。 (2)在生物学作业的设计中主要遵循生活化、开放性及综合性原则,增加作业类型,创设多种问题情景,将作业和生活实际紧密联系,以此增加学生完成作业的积极性,营造良好的知识迁移氛围,培养学生的知识迁移能力。 (3)通过一个学期的实践,对实验前后学生知识迁移能力的变化进行分析得知,设计后的生物学作业有利于学生掌握和应用知识。尤其是在认知结构、抽象概括及监控调整这三个维度具有明显的效果,说明设计后的生物学作业能有效提升学生的知识迁移能力。 (4)在实践存在问题及建议等方面,为增强基于作业提升学生知识迁移能力的有效性,在实践中要关注学生的作业完成情况,不断提升自身专业素养,更新作业设计理念。